摘 要： Java程序設(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，融入課程思政非常有意義。本文針對課程思政理念，分析了本課程開展課程思政的必要性，闡述了課程實(shí)施的現(xiàn)狀，提出了本課程實(shí)施課程思政的幾點(diǎn)探索和建議。

關(guān)鍵詞： Java程序設(shè)計(jì);課程思政

1 緒論

習(xí)近平總書記全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過程，要提升思想政治教育親和力和針對性，用好思想政治課課堂教學(xué)這一主渠道，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程于思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，共同滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。[1]高校應(yīng)將思政課程和課程思政并舉，也就是不僅要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課的改革，同時(shí)還要充分挖掘哲學(xué)社會科學(xué)、通識教育課程和專業(yè)技術(shù)課程的育人元素，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由專門思政課程育人到全課程育人、由專員育人到全員育人、由階段育人到全程育人。

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程具有鮮明的專業(yè)特色，傳統(tǒng)意義上教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生具備某種技能和能力，目前尚未形成成熟的、系統(tǒng)的課程思政體系。筆者從事軟件開發(fā)相關(guān)課程多年，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將思政元素融入相關(guān)課程進(jìn)行了有效的探索。下面以《Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程為例，進(jìn)行闡述。

2 必要性

2.1 課程定位

《Java程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位核心基礎(chǔ)課程，也是必修課。與其他課程一起共同構(gòu)成在計(jì)算機(jī)行業(yè)中相關(guān)崗位所應(yīng)具備的知識和技能，在整個(gè)課程體系中，具有承上啟下的關(guān)鍵作用。

Java程序設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和在專業(yè)中的地位決定了在本課程中融入思政元素非?？尚?。首先，本課程是面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的絕大多數(shù)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課，受眾面廣;其次，本課程支撐的畢業(yè)生能力是具備會使用面向?qū)ο蟮木幊趟枷敕治鰡栴}、解決問題，具有團(tuán)隊(duì)合作意識，善于溝通和交流，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這些能力和素質(zhì)都和思政教育同向而行;再次，本課程的內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)與思政教育銜接良好，課堂教學(xué)采用理實(shí)一體化模式，教師講解知識點(diǎn)是采用生活化的案例、提出問題、分析問題、引出理論知識、回歸案例這個(gè)思路，充分體現(xiàn)了從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中去的思維方式。學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握理論知識等，這一系列都蘊(yùn)含了豐富的思政元素。

2.2 教學(xué)現(xiàn)狀

Java程序設(shè)計(jì)課程是一門面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的課程，盡管在思政教育方面有很多著眼點(diǎn)和優(yōu)勢，但在實(shí)施課程思政方面還有許多工作需要完成。首先，教師思想不夠重視。大部分老師在課堂教學(xué)中缺少課程思政的意識，認(rèn)為思政是思想政治老師的工作。其次，缺乏系統(tǒng)的課程思政切入點(diǎn)。目前，有些老師也會在課堂上融入思政元素，但是隨機(jī)性很大、很零散、不持續(xù)、沒有系統(tǒng)性。再次，思政教學(xué)方法單一、不靈活，說教式多。

3 幾點(diǎn)思考

如何系統(tǒng)地、有計(jì)劃地推進(jìn)Java程序設(shè)計(jì)課程的思政教學(xué)呢？可從以下幾個(gè)方面開展。

3.1 深入挖掘思政元素

分析了課程特點(diǎn)，確定課程培養(yǎng)目標(biāo)和課程思政方向。任課教師熟練掌握課程教材的各種知識點(diǎn)的來龍去脈、銜接關(guān)系，明確教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法，再結(jié)合思政課程在社會主義核心價(jià)值觀方面的精神指引，確定本課程的課程思政的目標(biāo)和具體要求。再結(jié)合課程章節(jié)內(nèi)容，深入挖掘可挖掘的育人元素，具體來講，根據(jù)課程特點(diǎn)和高職生學(xué)情，鼓勵學(xué)生多實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐出真知;學(xué)生實(shí)踐過程中，會碰見很多漏洞，鼓勵學(xué)生不要畏懼困難，知難而上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生精益求進(jìn)的學(xué)習(xí)精神;通過給學(xué)生講IT行業(yè)發(fā)展的小故事，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感等育人元素。

其實(shí)有很多育人元素，都碎片式的，這需要做個(gè)有心人，只要有了很好的育人靈感，快速記載下來就利于課程思政的系統(tǒng)化推進(jìn)。

3.2 精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)

明確了課程教學(xué)和課程思政目標(biāo)，確定了每個(gè)章節(jié)涉及的重要的思政元素之后，就需要將這個(gè)工作具體化，讓其可以落地實(shí)施。如何將課程思政落地呢？精心準(zhǔn)備具有思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的手段。教學(xué)設(shè)計(jì)較之以前的一個(gè)突出的特點(diǎn)是需要細(xì)化，細(xì)化后才能體現(xiàn)如何巧妙地融入育人元素。

3.3 靈活融合課堂教學(xué)

本課程建設(shè)過程中，教學(xué)目標(biāo)、思政目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)固然非常重要，但是這一切都需要任課老師有意識并積極得去實(shí)施，所以關(guān)鍵因素就要調(diào)動老師們的主觀能動性，每位任課老師都要“想思政、敢思政、能思政”，在專業(yè)技術(shù)和思政元素之間找到契合點(diǎn)，做到順其自然、循循善誘，而不是生搬硬套，讓學(xué)生自然而然、潛移默化地接受心靈的啟迪，做到“育人有溫度，潤物細(xì)無聲”。

3.4 精心設(shè)計(jì)課后擴(kuò)展

課程思政不能僅僅局限于課堂上，而是善于利用課外時(shí)間，進(jìn)一步鞏固和深化。這里舉例說明：課堂上教學(xué)生如何正確繪制國旗，課外可以組織學(xué)生針對“我愛五星紅旗”開展演講比賽，還可以評選“最美國旗手”等活動，將課堂的思政延伸到課外。

4 結(jié)語

總之，Java程序設(shè)計(jì)課程融入課程思政工作任重道遠(yuǎn)，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。如何更好地在課程中實(shí)施課程思政，核心的問題就是“課程”和“思政”的有機(jī)融合、巧妙實(shí)施，關(guān)鍵的問題就是如何調(diào)動教師的主觀能動性，讓課程思政系統(tǒng)化、常態(tài)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào).

[2]周萱.計(jì)算機(jī)類課程思政改革[J].教育研究，2019（10）：26-28.

作者簡介： 曹雁（1982—），女，甘肅天水人，碩士研究生，主要研究軟件工程視頻編碼。