吳文元

摘要：因?yàn)轶w驗(yàn)，所以有效。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是近年來(lái)一種新的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)與課本知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)，擁有自己的感悟，從而進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并且能夠獲取相關(guān)知識(shí)，更好地應(yīng)用解決問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用和發(fā)展，由于教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，體驗(yàn)式教學(xué)也在與時(shí)俱進(jìn)，展現(xiàn)了許多的應(yīng)用魅力。本文是從因?yàn)轶w驗(yàn)，所以有效為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探索。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)效果

隨著教學(xué)課程的不斷改革，教育目標(biāo)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的改變。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生了解相關(guān)理科知識(shí)的最基礎(chǔ)學(xué)科，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分重要。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，能夠以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，在不斷地進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效化，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相促進(jìn)，更好的因?yàn)轶w驗(yàn)，所以有效。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要作用

首先，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，是通過(guò)學(xué)生自己親身進(jìn)行實(shí)踐，了解自己的周邊環(huán)境，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)，更好的認(rèn)識(shí)知識(shí)，獲得知識(shí)，并掌握知識(shí)。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有些抽象化的，理論化的知識(shí)，只通過(guò)教師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)是根本不能達(dá)到教學(xué)要求的，反而應(yīng)該讓學(xué)生在自己親身體驗(yàn)的過(guò)程中，親身理解知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，再進(jìn)行更好的接觸與探索。最后在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的主體參與意識(shí)大大增加，在遇到問(wèn)題時(shí)，不是一味地求助老師，而是可以通過(guò)學(xué)生之間互相交流與合作，懂得體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合思維能力。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合理的體驗(yàn)情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)每件事都充滿著非常多的好奇心，因此環(huán)境的變化會(huì)影響到他們注意力的集中。同時(shí)，小學(xué)生由于心智發(fā)展不全，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也比較片面。再加上小學(xué)數(shù)學(xué)比較偏重于理論性知識(shí)，還有很多公式和類推運(yùn)算，不能更好地吸引學(xué)生的注意力。因而，在教學(xué)過(guò)程中，最好創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的體驗(yàn)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起他們的求知欲。同時(shí)這個(gè)情境最好是貼近于學(xué)生的生活實(shí)際、思想世界、或者是成長(zhǎng)需求，與學(xué)生息息相關(guān)，這樣才能促使學(xué)生去進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)一步獲得新知，鞏固能力。

例如：以《十以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減（一）（二）》數(shù)學(xué)教學(xué)為例，這是數(shù)學(xué)課本的第一章和第二章內(nèi)容，由于小學(xué)生才剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，在班級(jí)里創(chuàng)建一個(gè)小商店的情境，把自己身邊的小物件，比如尺子、鉛筆、橡皮、練習(xí)本各自標(biāo)價(jià)，進(jìn)行售賣與消費(fèi)。讓學(xué)生在這樣的情境下認(rèn)識(shí)十以內(nèi)的數(shù)字，體驗(yàn)十以內(nèi)的加減，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，于親身體驗(yàn)中明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更好的進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，教師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，便能有利于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。學(xué)生在作為課堂的主人自己主動(dòng)參與的同時(shí)，不僅提高了自己的參與能力和獲得感，也增加了自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如：以《圓的認(rèn)識(shí)》《圓的周長(zhǎng)》的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，在上課之前，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生動(dòng)手去了解身邊的圓，了解了圓的基本形狀。再讓學(xué)生從教室里存在的幾何圖形中找到圓，并認(rèn)識(shí)圓。在認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以動(dòng)手拿著軟尺測(cè)量周長(zhǎng)，從半徑、直徑發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，收獲定是滿滿當(dāng)當(dāng)。在體驗(yàn)中，不但能構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，而且也可以為下一步的數(shù)學(xué)探究做準(zhǔn)備。

3.小組合作體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重小組合作。在一個(gè)小組中，不同的學(xué)生有對(duì)同一個(gè)課題，有不同的看法，在實(shí)踐中便會(huì)擁有不同的體驗(yàn)。教師要重視，學(xué)生在小組合作進(jìn)行體驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，潛移默化培養(yǎng)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，這是十分值得的。同一個(gè)小組的學(xué)生，可以共同學(xué)習(xí)，共同交流，在學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)，共同成就。

例如：以《克、千克、噸》的數(shù)學(xué)教學(xué)為例，小組成員可以自行對(duì)這些計(jì)量單位進(jìn)行闡釋，也可以自己從家里帶來(lái)重量物品，拼湊一千克，五百克等。通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，在互相合作中，完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

4.開展全面積極的評(píng)價(jià)

在學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生全面合理的評(píng)價(jià)，觀察他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行指導(dǎo)，不能讓學(xué)生過(guò)度自卑和自滿，但也要充分容納學(xué)生不斷探索、健康成長(zhǎng)。有時(shí)候，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)并不是十分重要的，我們看到的應(yīng)該是學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體參與意識(shí)、獨(dú)立思考能力、和創(chuàng)新創(chuàng)造習(xí)慣。這樣才能更好的在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)。

三、構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)注重教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐的相結(jié)合，不能一味的強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，也不能盲目的進(jìn)行課本知識(shí)學(xué)習(xí)。在了解數(shù)學(xué)課本基礎(chǔ)知識(shí)上，進(jìn)行親身體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力，更好的全面發(fā)展，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還處于不斷的探索階段，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的主體地位，將理論知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的三觀，因?yàn)轶w驗(yàn)，所以有效。通過(guò)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，更好的構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

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