李團海

摘要：學(xué)生在進行學(xué)習(xí)知識時，不僅要掌握基礎(chǔ)的課本知識，還要樹立正確的核心素養(yǎng)。在初中語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育，便需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的融入核心素養(yǎng)教育。在課堂教學(xué)時，則需要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诖?，本文以在初中語文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的策略進行分析，望對初中語文教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);滲透策略;核心素養(yǎng)

在新課改的背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)也逐漸成為了教學(xué)中的主要內(nèi)容之一，其要求初中語文教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要有效地提高學(xué)生的動手實踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而達到學(xué)生能夠全面發(fā)展的最終目的。那么什么是學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？便是指學(xué)生自身需要具備社會發(fā)展和終身發(fā)展所需要的必要技能和道德品質(zhì)。所以，教師在教學(xué)中需要運用多樣化的教學(xué)方式巧妙地滲透核心素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展需求。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出初中語文教學(xué)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的策略，介紹如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)當(dāng)前的教育情況，一部分學(xué)生并未重視語文學(xué)習(xí)，覺得只要在平時讀讀背背即可，從而在學(xué)習(xí)態(tài)度上過于松懈。對此，初中語文教師當(dāng)前的首要任務(wù)便是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們真正的了解語文學(xué)習(xí)的重要性。所以，教師在語文教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)娜谌氲掠逃?，在語文教材中尋找一些關(guān)于德育教育的文章為突破口，并與學(xué)生一同分析文章想要表達的情感思想，從而將正確的道德觀念以聊天的方式傳輸給學(xué)生，同時活躍課堂的氛圍，讓學(xué)生能夠深入地了解教師所講解的知識，并加深其印象，循序漸進地使學(xué)生形成正確的道德觀念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。教師以這樣的形式來進行授課，不僅能讓學(xué)生在教學(xué)過程中明白所學(xué)內(nèi)容，還能在課堂中融入德育教育，讓學(xué)生潛移默化地改變學(xué)習(xí)態(tài)度，從之前消極的閱讀文章、背誦詩詞，到如今主動學(xué)習(xí)語文知識，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)都是由教師直接進行講解，學(xué)生被迫接受知識，想以最簡單的方法獲得最好的成績，但學(xué)習(xí)是沒有任何的捷徑可走的，若是學(xué)生不能自主地學(xué)習(xí)語文知識，就算在課堂上認真聽講，但不會主動地去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，那也無法對語文知識有一個深入地了解和印象。所以，教師需要充分的了解學(xué)生的性格特點，并以學(xué)生的性格特點為突破口，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在上課的時候舉行一個知識趣味比賽，以此來檢驗學(xué)生對語文知識的掌握情況，而且還能監(jiān)督學(xué)生的準(zhǔn)備工作。當(dāng)比賽結(jié)束后，教師可以對那些知識掌握較好的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P，以此來激勵學(xué)生再接再厲;對那些知識掌握一般的學(xué)生，教師要給予鼓勵，讓他們不要放棄。通過這樣的方式，不僅能幫學(xué)生提高語文知識的水準(zhǔn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，慢慢將被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的意志

在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志可以說是核心教育中比較重要的內(nèi)容。初中語文教師只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文意志，才能算是將核心素養(yǎng)教育滲透到了語文教學(xué)中。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文意志，可以從以下三個方面著手。

其一，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣。若是想讓學(xué)生在語文教學(xué)中養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣，便需要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)語文的真正意義，以及語文學(xué)科的重要價值。所以，教師在教學(xué)中不能只給學(xué)生講解教材中的知識，還需要告訴學(xué)生語文學(xué)科的重要性，讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)語文，又該如何去學(xué)才能學(xué)好？另外，初中階段的學(xué)生也具有了分辨是非的能力，通過教師言傳身教的引導(dǎo)后，一些學(xué)生可能會認真的分析、思考教師所提出的問題，并得出相應(yīng)的答案，在今后的語文學(xué)習(xí)中能夠獨立自主的去學(xué)習(xí)語文知識[2]。自主學(xué)習(xí)不僅僅只針對于語文學(xué)科，其他學(xué)科也是一樣。通過這樣的方式，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能有效地將核心素養(yǎng)融入到初中語文教學(xué)中。

其二，樹立學(xué)生的自信心。初中階段的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)當(dāng)中，都會有不自信的情況出現(xiàn)，這不單單是學(xué)生自身的性格原因，還包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難選擇了逃避，從而沒能養(yǎng)成解決問題和克服問題的信心。為什么會出現(xiàn)這種情況，大多數(shù)都是因為教師的教學(xué)方式不當(dāng)而造成的。在以往的教學(xué)中，教師在進行教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生提出疑問或者是回答錯誤了，一些教師不但不會解答學(xué)生的疑問和鼓勵、表揚學(xué)生，反而還會當(dāng)著全班學(xué)生的面責(zé)罵他，從而傷害了學(xué)生的自尊心，也導(dǎo)致學(xué)生在面對問題時缺乏一定的自信，否認自己，長期以往對學(xué)生的身心也帶來了極大的負面情緒[3]。因此，在新課改的背景下，教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)積極改進應(yīng)試教育中的不足之處，鼓勵學(xué)生。如教師在語文教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實際水平提出針對性的問題，不管學(xué)生回答的是否正確，都要給予一定的鼓勵，樹立學(xué)生的自信心。

其三，養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中語文教師在教學(xué)中融入核心素養(yǎng)教育時，需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，若學(xué)生有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時，需要加以阻止并指導(dǎo)學(xué)生進行改正，以此來提高學(xué)生的自我控制能力，從而養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)中，可以多加引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的閱讀習(xí)慣、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課后總結(jié)習(xí)慣等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提高有著至關(guān)重要的作用。

4、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)教育對于學(xué)生今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，初中語文教師在教學(xué)時需要重視學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極滲透核心素養(yǎng)教育。對此，便需要教師在教學(xué)中改變應(yīng)試教育的理念和不足之處，積極創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]孫正發(fā).探討初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育[J].電腦樂園·信息化教學(xué)，2019 （6）：0284-0284.

[2]戴里.淺談初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育[J].新作文：教研，2020 （1）：0256-0256.

[3]繆樹茂.核心素養(yǎng)背景下的初中語文教學(xué)滲透心理教育分析[J].學(xué)周刊，2019 （27）：58.