李才京

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，明確提出了對小學(xué)音樂教學(xué)的需求。小學(xué)音樂課程是小學(xué)教育中比較重要的學(xué)科之一，它不僅能夠提高小學(xué)生的音樂品析能力，還能凈化心靈，豐富學(xué)生的音樂細(xì)胞。對此，小學(xué)音樂教師需要通過多樣化的教學(xué)途徑重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏，并為學(xué)生構(gòu)建生動豐富的教學(xué)情境，從而活躍音樂課堂的氛圍，推動小學(xué)生音樂節(jié)奏的訓(xùn)練?；诖?，本文以小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀以及訓(xùn)練方法兩個方面進(jìn)行分析，望對小學(xué)音樂教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;節(jié)奏訓(xùn)練;方法

節(jié)奏在音樂中占據(jù)著非常重要的地位。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要重視節(jié)奏教學(xué)，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的音樂品析能力。節(jié)奏不僅能讓音樂具有一定的表現(xiàn)力，還能讓音樂富有相應(yīng)的情感。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練至關(guān)重要，教師需要創(chuàng)新教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂細(xì)胞，調(diào)動小學(xué)生對音樂的興趣，從而提高學(xué)生的音樂節(jié)奏。

一、小學(xué)音樂節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1節(jié)奏訓(xùn)練的方式過于單一

由于應(yīng)試教育的影響，音樂教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時所采取的方式十分的單一，基本上都是根據(jù)教材，對學(xué)生進(jìn)行固定化的節(jié)奏訓(xùn)練，未曾重視學(xué)生的個體差異，也不曾培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展[1]。而且，節(jié)奏練習(xí)的內(nèi)容基本上都是在音樂教室中進(jìn)行的，可能小學(xué)生開始會比較新奇，還會對音樂節(jié)奏學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，但經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練后，學(xué)生便會覺得非常的乏味，無趣，從而使得節(jié)奏訓(xùn)練的效率不佳。

1.2訓(xùn)練效率較低

雖然教育體制在不斷的改革，家長、學(xué)校、教師也慢慢重視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。但實(shí)際上音樂教學(xué)的時間依然還是非常的少，學(xué)校所安排的時間也只夠教師完成教學(xué)任務(wù)而已，對于其他的節(jié)奏等相關(guān)的練習(xí)根本沒有時間去完成。另外，小學(xué)音樂教師所采取的教學(xué)方式也有一定的問題，基本上都是教學(xué)活動結(jié)束后，便讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不間斷地重復(fù)練習(xí)，以此來保障學(xué)生對已學(xué)知識的鞏固。但學(xué)生長期進(jìn)行機(jī)械式的節(jié)奏訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生對此種類型的節(jié)奏認(rèn)知處于起始階段，學(xué)習(xí)到的音樂知識有限，無法進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

1.3節(jié)奏訓(xùn)練的模式過于落后

由于小學(xué)音樂教師的教學(xué)理念過于落后，在教學(xué)中依舊采取著“滿堂灌“、”一言堂“的教學(xué)方式，教師先對教材內(nèi)容進(jìn)行演示，之后再一句一句的教給學(xué)生，教完之后再將其連起來，然后再讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練[2]?？梢钥闯?，這種方式儼然不適合當(dāng)前的教學(xué)趨勢，而且這種方式只會讓學(xué)生逐漸對音樂喪失興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的方法

2.1結(jié)合游戲，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏

小學(xué)音樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏是音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，需要教師改變以往的教學(xué)方式，將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，讓學(xué)生成為課堂的中心、學(xué)習(xí)的主人。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，且非常的活潑好動，喜歡玩游戲。那么教師在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練時，便可結(jié)合學(xué)生這些特點(diǎn)，在教學(xué)中借助希沃白板設(shè)計(jì)一些富有趣味的游戲，以此來訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏[3]。

例如，教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，可以用希沃白板給學(xué)生呈現(xiàn)出各種各樣的動物，讓學(xué)生進(jìn)行表演，并在學(xué)生表演的過程中，讓學(xué)生將動物的特點(diǎn)演示出來。通過這種角色扮演的方式，不僅符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，而且還能讓學(xué)生沉迷其中，在表演的過程中，體會音樂的節(jié)奏，從而提高小學(xué)生的節(jié)奏感。同時還能通過游戲讓師生之間進(jìn)行有效地交流互動，拉近彼此的距離。

2.2運(yùn)用模擬教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練時，可以運(yùn)用模擬教學(xué)的方式，訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏。但教師需要謹(jǐn)記，運(yùn)用此方法進(jìn)行訓(xùn)練節(jié)奏時，需要具有理論性，而且在訓(xùn)練的過程中，教師需要對學(xué)生加以引導(dǎo)，如提問等方式，以此來讓學(xué)生將所學(xué)的音樂知識學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的音樂水準(zhǔn)。

例如，教師在進(jìn)行模擬節(jié)奏訓(xùn)練時，便可為學(xué)生放一些口琴、長笛、豎笛等樂器，借助希沃白板為學(xué)生播放一些音樂，讓學(xué)生放松身心，認(rèn)真的去聆聽，之后再讓學(xué)生根據(jù)手中的樂器，進(jìn)行節(jié)奏的模擬。當(dāng)學(xué)生結(jié)束模擬節(jié)奏訓(xùn)練后，教師可以向?qū)W生提出一些問題，如“為什么要選擇這個樂器進(jìn)行模仿？在模擬中有什么問題？需要注意節(jié)奏的哪些變化等等”。通過教師的提問，不僅能讓學(xué)生對節(jié)奏有更加深刻的印象，還能掌握更多的音樂知識。

2.3借助打擊樂器，創(chuàng)作節(jié)奏

大多數(shù)小學(xué)生都會喜歡敲打一些東西，教師便可根據(jù)這一情況，在節(jié)奏訓(xùn)練中借助打擊樂器，以此來激發(fā)學(xué)生的節(jié)奏感，讓學(xué)生在敲敲打打中，創(chuàng)造屬于自己的節(jié)奏。在實(shí)際的節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以盡量的為學(xué)生提供多樣化的打擊樂器，并將這些打擊樂器放在音樂角中，這樣學(xué)生在休息時間也可以進(jìn)行敲打，而且學(xué)生在敲打樂器的過程中，還能發(fā)現(xiàn)不同樂器發(fā)出的聲音，從而總結(jié)出科學(xué)合理的敲打方式[4]。當(dāng)然，這個過程中，也需要教師為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的講解以及示范，讓學(xué)生學(xué)會正確的使用方法。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行敲打中，不但可以學(xué)會正確的敲打方式，還能找出不同的演奏方法。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生演奏鈴鼓時，便可讓學(xué)生拍拍手，拍拍腿，拍拍肩等形式進(jìn)行節(jié)奏的訓(xùn)練。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合打擊樂器，進(jìn)行相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)，從而指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合節(jié)奏進(jìn)行合奏、伴奏。通過這樣的方式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的節(jié)奏能力和音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練時，需要堅(jiān)持“以人文本”的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的需求，創(chuàng)建多樣化的教學(xué)手段，將游戲，模擬樂器，打擊樂器等形式與節(jié)奏訓(xùn)練的任務(wù)結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在音樂教學(xué)中更好地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為培養(yǎng)小學(xué)生的音樂品析能力和音樂素養(yǎng)奠定一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊寧.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的探討[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019 （15）：148-149.

[2]魏文娟.小學(xué)音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練探討[J].山西教育：教學(xué)版，2020 （2）：57-58.

[3]朱潤蓮.關(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練方法的探討[J].學(xué)周刊，2018 （04）：69-70.

[4]張琪.探析小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2018 （05）：198.