曹祥

【摘 要】 閱讀能力是小學語文教學中需要重點培養(yǎng)的，閱讀能力的提升對提高學生理解能力及寫作能力、開拓思維與想象力、提高審美能力及綜合文化素養(yǎng)具有重要的作用。教師在日常教學工作中應當注重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習慣，為學生打造良好的閱讀氛圍，促進對閱讀內(nèi)容的感知與理解，以達到更好的閱讀效果。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;教學;閱讀能力

閱讀教學是小學語文教學中的重要組成部分，優(yōu)秀的閱讀素材富含著優(yōu)美的文字與豐富的想象力，同時也蘊含著積極向上的人生智慧與正確的價值觀念，將小學生的閱讀能力培養(yǎng)與課堂教學工作進行有效結(jié)合，對提升小學語文的教學效果、提高學生的審美能力與文學鑒賞能力等方面具有重要意義，同時針對小學生這個特殊的年齡階段，閱讀能力的培養(yǎng)可以幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，為今后的語文學習及其他學科學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、閱讀能力對小學語文教學的重要作用

1.啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)想象能力

語文是一門開放性的學科，注重學生思維的開拓。閱讀是啟發(fā)學生思維與想象能力的重要手段，通過豐富的閱讀資源，學生在優(yōu)秀的文學作品中產(chǎn)生強烈的情感共鳴，在豐富而多元的閱讀體驗中開啟想象空間，提升思維能力，促進學生對世界的感知力，并以此為工具促進學生學習能力及綜合素養(yǎng)的提升。

2.拓寬學生知識面，增加知識積累

語文的學習是一個不斷積累的過程，知識的積累需要通過不斷的學習與吸收才能達成。閱讀書籍中所包含的文學內(nèi)涵與價值對學生的知識積累具有積極的輔助作用，學生在自主閱讀的過程中，會不斷加強對文字、詞語、句子的理解與轉(zhuǎn)化，這些積累會展現(xiàn)在學生日常的理解、寫作、表達與溝通能力中，這對學生今后的語文學習意義重大。

3.有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)

閱讀能力是通過教師的有效引導，幫助學生掌握獨立進行閱讀的能力，學生需要對閱讀書籍中的內(nèi)涵進行理解，并自主安排閱讀計劃，學生通過自主進行書籍的選擇、閱讀方式的選擇和閱讀計劃的制定，鍛煉自主安排學習規(guī)劃的能力，對提高學生的自主學習能力具有重要作用。

二、小學語文閱讀教學中學生閱讀能力的提高方法

1.以多角度探究開展閱讀教學

新課程改革的深入推進，對小學語文閱讀教學的開展提出了更高的要求，小學語文閱讀教學應當關(guān)注學生思維能力的發(fā)展，注重在閱讀教學的過程中啟發(fā)學生的思維，滿足不同學生的個性化閱讀要求，促進學生獨立思考能力的提升。因此，在小學語文個性化閱讀的培養(yǎng)中，教師應當注重結(jié)合文章內(nèi)容培養(yǎng)學生從多個角度進行思考的能力，為學生提供豐富的想象和思考空間，鼓勵學生通過自主閱讀和深入探究，促進個性化閱讀教學效果不斷提高。

2.以多種形式豐富閱讀教學的開展

隨著新課程改革在小學語文閱讀教學中的深入推進，語文閱讀教學的形式和內(nèi)容都在不斷進行著創(chuàng)新和優(yōu)化，在小學語文閱讀教學的開展中，教師應當注重使用多種手段，提升教學內(nèi)容的豐富性和教學形式的多樣化，利用多媒體教學、微課、小組合作學習等形式創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，借助信息技術(shù)手段，將閱讀教學的內(nèi)容以更為生動的形式進行呈現(xiàn)，有效激發(fā)學生興趣，活躍課堂氛圍，為學生提供更為靈活和多樣的學習方法，從而有效提高閱讀教學的豐富性，為學生閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)。

以小學語文六年級下冊《北京的春節(jié)》一課的閱讀教學為例，教師可以借助視頻教學和小組合作學習的方式開展自主的閱讀學習，在閱讀教學的過程中將關(guān)于我國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的相關(guān)視頻、電影、紀錄片、科教片等內(nèi)容在課上進行播放，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學氛圍，在觀看視頻的過程中體會春節(jié)的節(jié)日氣氛和傳統(tǒng)習俗，而后引導學生以北京的春節(jié)為課題，通過小組合作，查閱關(guān)于北京春節(jié)的各種習俗的相關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)北京春節(jié)獨有的習俗，并結(jié)合自己的經(jīng)歷說一說自己所在的地區(qū)春節(jié)有什么風俗？自己印象中最為深刻的春節(jié)的習俗和感受是什么？通過多種閱讀教學方法的綜合應用，促進閱讀教學目標的達成。

3.開展豐富的個性化閱讀主題活動

在小學語文閱讀教學中，為充分調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生對閱讀教學的興趣，活躍課堂氛圍，教師應定期結(jié)合教學進度開展豐富的閱讀主題活動，閱讀主題活動的開展可以有效輔助教學活動，增強閱讀教學的互動性和體驗感，實現(xiàn)個性化閱讀教學的有效落實。教師應結(jié)合教學目標與教學任務進行閱讀主題活動的設(shè)計，如閱讀主題周、閱讀分享會、情境舞臺劇、主題閱讀作文競賽、演講比賽等活動，并通過一定的獎勵手段激發(fā)學生的參與性與積極性，從而實現(xiàn)閱讀課堂教學效果的提升。

小學語文教學中學生閱讀能力的提高，對學生文化知識的積累、思維能力與想象力的開拓及自主學習習慣的養(yǎng)成具有重要作用，教師應充分發(fā)揮學生在閱讀活動中的主觀能動性，有效引導學生建立良好的閱讀習慣，同時通過閱讀氛圍與情境的打造、閱讀活動的開展，促進學生的閱讀興趣提升，為學生閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]劉燕.如何在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力[J].兒童大世界（下半月），2019（9）：95.

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