蔡小靜

【摘 要】 在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)作文有著明確的表述：教授作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)的、發(fā)自內(nèi)心的、豐富多彩的語(yǔ)言去描述自己關(guān)于世界、人生、人物等的感受，去除以往流水作文的弊端。一篇好的作文離不開(kāi)好的選題，所選的題材如果切中時(shí)弊、貼近生活、豐富新穎，學(xué)生才能充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出真情實(shí)感，繼而完成語(yǔ)文課標(biāo)對(duì)于作文教學(xué)的要求。在日常教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師及學(xué)生都要主動(dòng)去思考、去發(fā)現(xiàn)好題材，在學(xué)習(xí)中要主動(dòng)創(chuàng)造，在生活中要處處留意，從而練就學(xué)生一雙慧眼，從根本上提高作文能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;作文;寫(xiě)作

語(yǔ)文作為小學(xué)階段極其重要的一門學(xué)科，需要重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)，它對(duì)于其他科目的學(xué)習(xí)以及今后各階段的學(xué)習(xí)有著重要意義。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是一個(gè)重要的組成部分。小學(xué)作文應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生思考能力、語(yǔ)言組織能力等。小學(xué)生年紀(jì)尚小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，剛接觸到作文這種題型，很難寫(xiě)出比較優(yōu)秀的文章。寫(xiě)作中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材，并教導(dǎo)他們?nèi)绾纬烧?。?xiě)作的第一步——選題就顯得尤為重要，一個(gè)好的作文題材很大程度上決定著這篇作文的好壞，如何選題是教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、小學(xué)作文教學(xué)題材的選用問(wèn)題分析

由于學(xué)生心智尚不成熟，面對(duì)作文難免有些力不從心。學(xué)生往往不知道寫(xiě)些什么，當(dāng)教師命好題目，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地寫(xiě)作。究其原因，一方面是因?yàn)樾W(xué)生生活閱歷少，使得學(xué)生選題時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題，例如生搬硬套、文不對(duì)題等;另一方面，小學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要教師的悉心教導(dǎo)，許多教師只是單純地布置任務(wù)，忽略選題這一重要的步驟，或是命題寫(xiě)作，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。如果教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生選題，就很難真正提升學(xué)生的作文能力，作文起于選題，教師一定要幫助學(xué)生把好第一關(guān)。

二、訓(xùn)練學(xué)生觀察、捕捉材料的能力

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)留心關(guān)注各種作文題材。只有教師先主動(dòng)起來(lái)，多發(fā)現(xiàn)、多選材、選好材，才能有備無(wú)患，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。然而，只是教師學(xué)會(huì)如何選題是不夠的，最終還要學(xué)生學(xué)會(huì)選題。當(dāng)教師進(jìn)行充分備課之后，就要教授學(xué)生如何選題。教授給學(xué)生基本的方法還不行，能力的養(yǎng)成還需要實(shí)踐去鞏固。偉大的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是‘例子。憑這個(gè)‘例子，要使學(xué)生‘舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！比~老的意思是，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于舉例，語(yǔ)文教材只是“例子”，生活處處皆是例子，教師不能拘泥于書(shū)本，要訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。比如，學(xué)校組織秋游，在旅途中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好的題材，一朵盛開(kāi)的花朵不只是花朵，還是生命的綻放;路口的交通警察不僅僅是在工作，更是對(duì)城市的守護(hù)。學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)事物的能力不是因?yàn)檠劬Σ缓?，而是看不到事物?nèi)在的含義。教師要多向?qū)W生闡述事物的引申義，學(xué)生慢慢地就會(huì)舉一反三，最終達(dá)到學(xué)會(huì)選題的目的。再如，當(dāng)發(fā)生社會(huì)熱點(diǎn)事件時(shí)，教師可以先向?qū)W生講述，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)此事的看法，先鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、捕捉信息的能力。教師其后再以正確的價(jià)值觀向?qū)W生闡述這一事件，告訴學(xué)生此事件背后或偉大或感人或發(fā)人深思的內(nèi)涵。這種做法不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，也扶正了學(xué)生的價(jià)值觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成捕捉材料信息的能力，從而學(xué)會(huì)選題。

三、指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

作文材料的選取建立在已擁有素材庫(kù)的基礎(chǔ)之上，教師要指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)也高于生活，生活是做很多事情所圍繞的中心。為了做好這個(gè)工作，教師可以布置學(xué)生每段時(shí)間上交生活日記，并要求學(xué)生在每篇日記后面加上自己對(duì)發(fā)生的事情的思考。教師翻閱整理后，找出具有共性的事情在課堂上進(jìn)行講解，對(duì)好的想法予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不正確的思想予以糾正。寫(xiě)日記可以鍛煉學(xué)生很多方面的能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、生活觀察能力、獨(dú)立思考能力都能得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。在長(zhǎng)期的思考中，教師的指導(dǎo)能幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。知識(shí)源自書(shū)本，很多道理通過(guò)看書(shū)會(huì)深深植入學(xué)生心中。書(shū)本能夠給學(xué)生提供大量的素材，還能練就學(xué)生運(yùn)用素材的能力。比如“小馬過(guò)河”這篇文章，學(xué)生讀過(guò)就會(huì)知道，任何事都不能只聽(tīng)別人說(shuō)，還得自己親身去嘗試。在以后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去嘗試。素材的積累需要鍥而不舍的精神，這種精神不僅體現(xiàn)在作文素材的積累上面，更是十分珍貴的品質(zhì)。

幫助學(xué)生選好作文題材，練就學(xué)生一雙慧眼，是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的選題能力，也是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣、善于思考的能力，寫(xiě)出一篇好的作文不僅是語(yǔ)言功底的體現(xiàn)，作文的題材以及作者對(duì)材料的觀點(diǎn)更是評(píng)判一篇作文好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，選題能力的培養(yǎng)還需要教師辛勤的勞作，只有在教師耐心的引導(dǎo)下，學(xué)生才有可能學(xué)會(huì)選題，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。冰凍三尺非一日之寒，練就一雙慧眼不是一日之功，需要教師與學(xué)生長(zhǎng)久的努力、共同的協(xié)作才能達(dá)到。

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