吳存燕

隨著網絡信息技術、計算機技術的發(fā)展，網絡教學平臺、多媒體教學方式已經逐漸成為學校教育實現教學現代化、信息化的主要途徑，也是提高教學質量、活躍課堂氣氛、調動學生學習積極性的一種重要方式和手段。

一、實施網絡教學的優(yōu)勢

利用網絡信息技術在線進行網絡教學，能將多媒體的多種教學方式呈現給學生，減少了學生在傳統(tǒng)課堂中枯燥的學習方法，提高了學生的學習興趣，讓學生在課堂中變得更加主動與積極，提高了課堂教學的質量。

（一）網絡授課不受時間和空間的限制。相較于傳統(tǒng)的學校面對面課程，網絡課程最大的優(yōu)勢在于它不受時間和空間的限制， 它能夠讓老師和學生自由地安排授課的時間和地點。而且大部分網絡授課平臺都能夠保留老師講過的授課內容，這便于學生在課后也能根據自己的需要反復觀看學習。

（二）學生可以通過網絡平臺做好課前預習和課后復習。教師利用各種網絡平臺，通過課前布置的各種課件、教案、視頻、案例等參考資料，讓學生做好課前預習和課后復習。這不僅能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，并且還能將電子筆記、課上信息、課上練習，課后電子作業(yè)等內容記錄下來，后期可以對相關的教學數據進行教學分析和總結。

（三）網絡教學更易于教師與學生之間的溝通和交流。課程教學中，學生除了課上需要消化吸收的內容，還有許多知識點需要學生在課下花費時間和精力去復習鞏固。普通教學中由于時間限制，會讓師生在課下進行交流時出現不及時的現象，從而導致學生課下學習時會出現一定的困難。而網絡教學則可以通過網絡平臺及時地對學生的疑惑進行解答，并且學生們也可在網絡教學平臺上討論某一重點問題或者是分享自己的學習心得和體會，從而使交流無障礙。

二、網絡在線教學方式及平臺

（一）網絡在線教學方式。教師根據課表，提前在群里通知學生，要求在規(guī)定的時間段進行網上聽課。學生需要準備好手機或筆記本電腦，通過手機或電腦打開網絡授課平臺進行學習。教師網絡課堂授課按 “學生簽到-檢查學生預習情況——課堂教學——在線答疑——課堂小結——布置課后作業(yè)或任務” 等流程開展線上教學。學生在線上進行預習網絡課程后，教師按照課表上安排的時間，利用課堂平臺或直播軟件進行網絡教學。教師可以根據授課內容，在平臺上推送前期準備好的電子課件、電子教案、微課、教學視頻等數字資源給學生，在線教授學生內容。在線進行直播授課，網絡畫面可以隨時切換，另外直播也可以切換到提問學生或討論環(huán)節(jié)，教師在組織網絡授課的同時，還可以利用平臺進行在線答疑輔導，在線指導學生進行學習。網絡授課結束，還可以在線進行隨堂檢測和布置作業(yè)，檢驗學生的學習情況和對課堂知識的掌握情況。教師需要在課前準備好上課所需的課件、教案、相關視頻案例、相關課程設計、需要提問的問題、課后作業(yè)及隨堂檢測題等。

（二）網絡教學平臺。常用的網絡教學平臺有QQ群、微信群、超星學習通、騰訊會議、騰訊課堂、騰訊直播、釘釘、雨課堂、智慧樹等。教師可以根據自己的需要選擇其中一種或幾種方式進行網上教學。

三、網絡教學存在的問題

雖然網絡教學如火如荼地進行著，但網絡教學過程中出現的問題也不少。

（一）部分教師的信息化水平不高，對網絡教學不適應。對一些教師來說，網絡教學是極具挑戰(zhàn)性的一項工作，也是一種全新的教學模式，尤其是對老教師來說是一種新的體驗和考驗。網絡教學看似容易，其實它比在學校上課要求更高。有的教師甚至不會或不能熟練使用網絡教學設備，并且對網絡教學平臺也不熟悉，一切都需要學習才能進行。

（二）師生教學中的硬件條件不同。比如有的教師的電腦硬件支持達不到要求，無法進行直播，或者網絡存在卡頓等，這些都會影響網絡教學。學生方面也存在同樣的問題，如家里無電腦，只能用手機上課，網絡不發(fā)達，網絡配置差異大，信號穩(wěn)定性不一樣，有的甚至需要外出蹭網上課。有的家長反映為了保證孩子能正常上課須購置電腦、手機或平板等，增加了家庭負擔。

（三）學生學習的效果參差不齊。學生學習之間有差異，學習的自覺性也有差異，身體素質也不同。由于長時間的進行網絡學習，有的學生反饋“眼睛受不了”，而且學生的自控力差，上課興致不高，在網絡教學中，學生面對的是電腦或者手機，而電子屏幕前的誘惑很多，如電子游戲、聊天軟件等，會讓學生很難集中自己的注意力去聽教師講課。教師和家長普遍認為網絡授課不如在學校上課效果好。

四、網絡教學的建議

（一）提高教師應用計算機等信息技術的水平，提高教師對網絡教學的認識。這要求教師能自主學習相應的電腦信息技術，提高教師應對網絡教學的綜合能力，通過視聽結合、圖文并茂的教學資源，增加網絡教學平臺對學生的吸引力。

（二）網絡授課前，教師要做好充分的課前準備。由于是網絡授課，課堂上不穩(wěn)定的因素較多，因此教師要做好充分的課前準備。首先要調整好自己的教學心態(tài)，勇于進行網絡教學。并且教師在課件的準備上、組織教學的能力上授課語言的生動性上都要做好充分的準備。最重要的是，教師要做好課堂上出現問題解決問題的能力準備。為引導學生主動學習，教師也可借助網絡教學平臺，建設作業(yè)模塊，布置學習任務。教學過程是一個師生進行雙向交流的過程，網絡教學只是提供了一個虛擬的學習情境，在其中，教師的知識水平、情感交流、人格魅力等都會影響學生。對于專業(yè)基礎薄弱、學習興趣不高的學生來說，網絡互動交流就顯得更為重要。

（三）充分利用課堂評價和教學評價功能。網絡授課讓教師很難了解到學生對課堂學習的掌握情況，因此，在網絡授課中，教師要充分利用課堂評價和教學評價功能，對自身的授課情況和學生的學習情況有雙向的了解和交流。

（四）加強學生的身心健康指導，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。在實施網絡在線教學時，要加強對學生的心理健康指導，引導學生保持積極樂觀的學習態(tài)度，合理安排作息時間，形成健康學習生活方式。在網絡教學中還要充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用。

總之，在新時代的網絡發(fā)展背景下，教育趨向計算機網絡是勢在必行的，因此，作為教師，應快速提升自己的網絡教學技能以適應新課堂的到來。

（作者單位：濟南商貿學校）