李凱樂

良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，也是提升學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展能力與核心競爭力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。隨著教育改革的持續(xù)深入發(fā)展，推動學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校聯(lián)合家長、校友等多方資源，從教、學(xué)、管三方面著手，全面強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的人才培養(yǎng)計劃提供更多的便利條件。

一、目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的現(xiàn)狀及存在的問題

當(dāng)前，從整體的大學(xué)生群體來看，學(xué)風(fēng)總體上是良好的，大部分的學(xué)生都能夠積極對待學(xué)習(xí)，有合理的學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。但是有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)懈怠、學(xué)習(xí)動力不足等問題，主要體現(xiàn)在：部分學(xué)生尚未認(rèn)識到在大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要性，在行動與結(jié)果的認(rèn)知上存在偏差，消極的認(rèn)為有些科目學(xué)習(xí)無用或應(yīng)付考試及格即可;有一小部分學(xué)生對本專業(yè)的前景缺乏了解，以致于在學(xué)習(xí)中積極性并不高漲，學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較模糊;部分大學(xué)生脫離了家長和老師的管控，自我控制能力比較差，難以抵擋外界的誘惑，影響學(xué)習(xí)效果。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

為強(qiáng)化高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，更好地發(fā)揮高校人才培養(yǎng)模式的作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要聯(lián)合學(xué)校、學(xué)生、家長、校友等多方資源，充分結(jié)合教、學(xué)、管的管理模式，從多方面分析學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問題的原因。

從教師的教育教學(xué)工作來看，主要從教師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)手段來分析。一般來說，高校的科研工作與教學(xué)工作都是同等重要，但是基于教師的經(jīng)濟(jì)利益來看，科研工作更容易受益，大多數(shù)教師對科研工作的重視程度更高，全身心投入到教學(xué)研究的教師比較少。另外，在現(xiàn)代教育教學(xué)的高要求下，部分教師在教學(xué)過程中依舊照本宣科，對新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式并不能得心應(yīng)手，師生之間互動較少，溝通不暢，導(dǎo)致有些教學(xué)問題不能及時解決，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)來看，部分學(xué)生對本專業(yè)的性質(zhì)與前景沒有詳細(xì)的了解，面對大學(xué)期間的種種誘惑，學(xué)生的自控能力比較差，面對豐富的社團(tuán)活動，學(xué)習(xí)上就比較松懈，對自己的人生目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有明確的方向，認(rèn)為就業(yè)是畢業(yè)以后的事情，大學(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，這種錯誤的觀念久而久之就會形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的成長，也不利于良好風(fēng)氣的塑造。

從學(xué)校的管理來看，高校對教學(xué)工作的監(jiān)督與管理尚未完善，這對學(xué)風(fēng)建設(shè)有間接的影響，因存在重科研輕管理的現(xiàn)象時有發(fā)生，導(dǎo)致在教學(xué)管理中對學(xué)生的管控與幫扶力度較小，學(xué)術(shù)活動與科研競賽等活動也比較少，致使學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍并不高漲。

三、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的建議措施

（一）加強(qiáng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用。教師的“言傳身教”作用對學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的示范性作用，學(xué)校需要加強(qiáng)全面育人的長效機(jī)制，以教師的良好師德帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展，強(qiáng)化對教師的全面培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，通過規(guī)范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生主動、積極參與到課程教學(xué)中。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校肩負(fù)著“教書”與“育人”的重要責(zé)任，必須從思想上對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，通過舉辦各種文明活動與規(guī)范日常行為，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到大學(xué)期間努力學(xué)習(xí)的重要性，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在正確理想信念的引導(dǎo)下，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增加動力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理與監(jiān)督，在學(xué)校內(nèi)營造良好的校園人文氛圍，為學(xué)生的成長成才提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。打造以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力為主題，以豐富文化生活為主要內(nèi)容，提倡學(xué)生能夠努力上進(jìn)，學(xué)校通過多種形式宣傳先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡，依托各種活動，強(qiáng)化學(xué)生寢室文明，在寢室內(nèi)營造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過學(xué)術(shù)報告會、技能大賽、教學(xué)沙龍等豐富校園活動，為良好的校園氛圍創(chuàng)造條件。

四、“1234人才成長支持計劃”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式探索

為進(jìn)一步激發(fā)“00后”大學(xué)生的內(nèi)生動力，借鑒國內(nèi)外高校關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有發(fā)展性、實(shí)效性、全程性的 “1234人才成長支持計劃”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式：完善入學(xué)與畢業(yè)的教育體系，提升生源質(zhì)量，做好形成特色項(xiàng)目與固定活動相結(jié)合的動態(tài)模式;建立以學(xué)分績點(diǎn)與綜合測評相結(jié)合的多元化評價反饋機(jī)制;充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用，以行為規(guī)范推進(jìn)行為養(yǎng)成，打造學(xué)業(yè)管理提升計劃、競賽引領(lǐng)計劃、學(xué)生榜樣提升計劃、精準(zhǔn)幫扶計劃4大育人計劃，通過整合資源，以多種形式交流促進(jìn)認(rèn)知的升華，將提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高校教育的落腳點(diǎn)，以文化建設(shè)推動學(xué)習(xí)動力的提升，推動“1234人才培養(yǎng)支持計劃”學(xué)風(fēng)建設(shè)模式不斷深入。

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（作者單位：陜西科技大學(xué)）