楊偉光　潘曉賓

摘 要：在全面實施素質教育和教育信息化的進程中，在營造有利于學生身心成長的環(huán)境、彰顯特色校園文化的需求與現代信息技術的融合下，智慧班牌正向著個性化、特色化的方向發(fā)展。本文主要從校園文化、班級文化、校園管理、信息技術融合等方面探討了智慧班牌在智慧校園建設中的意義。

關鍵詞：智慧班牌;智慧校園;班級文化;校園文化

中圖分類號：G47? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）16-0002-02

引 言

近期，中共中央辦公廳、國務院印發(fā)了《加快推進教育現代化的實施方案2018—2022年》，方案指出：“教育信息化的推進，需要著力構建基于信息技術的新型教育教學模式?！薄督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》中指出：“要加快推進教育信息化建設，推動形成基于信息技術的新型教育教學模式和教育服務模式，充分發(fā)揮信息技術對教育的革命性影響?！盵1]在此背景下，無錫市新吳區(qū)江溪小學結合《江蘇省智慧校園建設指導意見（試行）》加速推進智慧教育創(chuàng)新發(fā)展，構建“互聯(lián)網+教育”支撐服務平臺，成功創(chuàng)建為無錫市智慧校園試點學校，以“技術支持創(chuàng)新，思路引領方向”為宗旨，組建升級千兆寬帶網，并實現了有線網絡班班通，無線網絡全校覆蓋，為包含智慧課堂、智慧直播、智慧班牌的智慧校園建設提供了優(yōu)秀的軟硬件基礎。

一、智慧班牌體現教育技術新發(fā)展

1.智慧班牌技術的發(fā)展

班牌是一個教室、班級的窗口。傳統(tǒng)的班牌是以塑料、卡片等材料為載體，提供了簡單的標示功能;隨著技術的發(fā)展，又衍生出電子相冊型班牌，提供了相冊展示、教室信息動態(tài)展示等功能。上述兩種形式的班牌或多或少地存在張貼不便、更新不及時、需要多人手、操作復雜等難題，無法完全承擔現代化要求的實時宣傳、班級管理、班級文化管理的任務。但隨著云服務和大數據運用日趨深入教育行業(yè)，這些技術具有有效推動教育資源的整合，實現資源共建、共享的特點。在云技術加持下，智慧班牌建設逐步推動了學校教育宣傳和管理的智能化，可以為師生提供快捷、有效的服務[2]。

2.智慧班牌的個性化定制

智慧班牌是電子班牌的升級版，是集物聯(lián)網、互聯(lián)網、二維碼技術、校園信息發(fā)布、展示為一體的綜合管理平臺。智慧班牌的個性化定制解決了校園發(fā)布信息多元化、采集數據分散化等困難。解決方案包括在學校公共區(qū)域、各教室、專室安裝高清可視化和具備智能操作的智能交互一體設備，用以生動展示天氣情況、公共宣傳、校園風采、課程情況、值日情況、新聞發(fā)布情況，具有出勤管理、放學查詢管理等功能，是智慧校園和智慧教室的對外呈現窗口，也是學校校園文化宣傳和信息展示的重要載體平臺[3]。隨著智慧教育創(chuàng)新發(fā)展的推進，智慧班牌朝著特色化、智慧化的方向發(fā)展。

江溪小學主要設置公共區(qū)域和班級區(qū)域兩部分，公共區(qū)域主要承擔價值觀宣傳、日常信息展示、校園文化展示、科普宣傳等功能;班級區(qū)域承擔信息宣傳和班級事務展示等功能。各班牌由點成線，線面成體，實現校園全覆蓋。

3.智慧班牌在智慧校園中的定位

智慧班牌是智慧校園建設中的重要設施。智慧班牌的合理使用也是“智慧教育”生態(tài)大環(huán)境的重要一環(huán)。結合云服務，班牌既是校園文化的宣傳窗口，也是學生文化個性的體現窗口。在個性化和特色化的發(fā)展趨勢中，小小的窗口濃縮了校園文化和班級文化的特點。智慧班牌的可拓展性，確保了它既能延續(xù)前幾類班牌的優(yōu)點，又能與其他第三類應用如騰訊云、企業(yè)微信等互聯(lián)互通，全方位、多元化地發(fā)揮班牌的作用。

班牌建立的聯(lián)系不僅圍繞學校、教師、學生，在云服務的配套下，班牌逐步替代了傳統(tǒng)的單個應用，如手動師生考勤、班級評比、放學管理等;隨時隨地能夠讓操作者在多終端（計算機、智能手機、教室一體機等聯(lián)網設備）上便利地實現一鍵發(fā)布操作，滿足了智慧校園數字化管理的需求，也從時間和空間維度上詮釋了智慧校園的內涵意義[4]。

二、智慧班牌促進智慧校園建設新提升

1.校園文化傳播的新方式

學校依托智慧班牌平臺，可實現動態(tài)展示，如將核心價值觀作為滾動字幕，將班牌開辟成傳播中國特色社會主義新時代思想的新陣地;利用發(fā)布平臺將各班級的課間好、就餐好、禮儀好等“六個好”以小紅旗形式動態(tài)發(fā)布在各班級譽榜板塊，有效引導學生形成集體榮譽價值觀;校園新聞等發(fā)布在班級的校園板塊，將校園新聞實時傳播，以促進校園文化的新融合，營造美好的校園人文環(huán)境;每月圍繞學校特色主題活動，將優(yōu)秀學生作品制成圖片滾動播放;制作江蘇省青少年科技模型競賽時校園的航拍、學校品格提升工程等活動現場視頻，通過公共區(qū)域班牌定時輪換播放，讓每次活動信息都能及時展示，增強學生的成就感，提升學生的積極性。

2.班級文化呈現的新途徑

智慧班牌的廣泛應用豐富了班級文化的呈現形式，是班級文化建設的新途徑。各班以班牌為媒介，構建學生個體和班集體之間的橋梁。無論班級宣傳欄、班級板報、學生理想、教師理念、活動照片，還是校園信息，都可以作為班牌的展示內容。通過班級相冊、班級視頻等形式的展示，班級文化內涵從隱性抽象轉變成顯性具體，且依托互聯(lián)網操作平臺，自動實時地獲得板塊更新內容，使內容具有時效性和動態(tài)性，更富有吸引力，形成各具特色的班級文化，從而增強學生和集體的認同感。班級主頁的設計和素材的選取源自師生的日常，學生的熱情投入使班牌建設從教師主導趨向于學生主動參與，展現學生的個性，呈現每個集體的特色，形成了師生交互的良好局面，增強了班級的凝聚力。

3.校園管理實施的新渠道

智慧班牌的應用不僅體現在信息發(fā)布和宣傳上，還是集信息采集、智能控制于一體，實現師生互動、師師互動的平臺。智慧班牌的前端是以Android為基礎的一體機，能夠通過前置攝像或者二維碼進行信息采集，滿足各個班級學生的數據身份信息識別功能，以此達到班級出勤錄入的目的，簡化了繁雜的紙質出勤登記，云端的數據也便于各班主任進行查詢和統(tǒng)計;智慧班牌同時展示了每日課表和值日名單的基礎功能，實現了學校對課程管理的優(yōu)化;學校結合自身需求，添加班級放學管理功能，設計班級值日、興趣小組等留校選項，放學階段，家長只需觸控選擇班級就可隨時查看孩子所在班級放學情況;在教師管理方面，通過二維碼識別技術，全體教師實現了數字化考勤，可視化呈現了教師出勤和離校情況，為教師管理提供了便捷的平臺。

4.信息技術融合的新方向

智慧班牌是基于數字化特征，實現了裝備之間的物聯(lián)和互聯(lián)，迎合了大數據環(huán)境下的發(fā)展趨勢，結合智慧校園的頂層設計，各班級區(qū)域和公共區(qū)域實現了多種接入途徑，如智能手機端、計算機端和服務器端登錄，且班牌服務劃歸到學校云系統(tǒng)，實現對廣泛分布的班牌集中管理;各教師對個性化班牌版面設計和信息管理平臺的操作，充分調動了教師使用信息化設備的積極性;同時發(fā)揮班牌一體機的可拓展優(yōu)勢，結合教師在使用時提出的反饋進行升級，發(fā)揮現代化信息設備的優(yōu)勢。

5.智慧校園建設新動力

智慧校園的建設，重在“智慧”二字。學校進行智慧校園建設已有多時，但“智慧”的建設不能只停留在新設施、新裝備的添置上。基于Android班牌開放性的特點，我們思考如何將信息化設備和智慧班牌聯(lián)系起來，如開通家校溝通板塊，實現學生出勤信息更全面、信息采集更及時;建立、學校微信公眾號和班牌互通的通道，實現全方位的信息發(fā)布。建好、用好平臺“大數據”，為智慧校園建設提供新的動力，致力于科技在管理中的效益提升[5]。

結 語

智慧班牌是我校智慧校園建設中重要的一環(huán)，是現代化信息技術和校園建設相融合的教育產物，開辟了連貫立體的班級文化和校園文化的新思路，創(chuàng)新了智慧校園建設的新路徑，使學校的文化傳承與創(chuàng)新有了展示的窗口，為智慧校園建設提升內涵發(fā)揮了更大的作用。

[參考文獻]

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林靜，陳小利.淺談面向云計算平臺的物聯(lián)網智慧校園建設[J].電子元器件與信息技術，2019，3（12）：27-28+44.

李兵.智慧校園的建設現狀與發(fā)展方向[J].區(qū)域治理，2019（51）：196-198.

劉慧.智慧校園信息化建設的思考[J].中國信息技術教育，2019（24）：102.

作者簡介：楊偉光（1969.11—），男，江蘇無錫人，本科學歷，高級教師，江蘇省爭先創(chuàng)優(yōu)先進個人。

潘曉賓（1990.8—），男，江蘇無錫人，本科學歷，二級教師，無錫市教育信息化先進個人。