謝海鳳

【摘? ?要】? 閱讀能力是初中生的必備語言素質(zhì)，在整個素質(zhì)結(jié)構(gòu)當(dāng)中占有極為重要的地位，還是評估學(xué)生語言掌握水平的有效標(biāo)準(zhǔn)，所以加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，成為了當(dāng)前英語教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。但從整體情況上看，初中生的閱讀能力比較薄弱，同時不能有效掌握和靈活運(yùn)用多樣化的閱讀方法，這既制約了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，也給英語閱讀教學(xué)帶來了較大的困難。面對這些挑戰(zhàn)，英語教師需要加強(qiáng)對教育改革要求的分析，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升，運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略，提高學(xué)生閱讀能力，完善學(xué)生的英語素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】? 初中生;英語閱讀能力;提高策略

在全球化迅速發(fā)展的背景下，英語作為通用語言的影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，成為了各個國家外交的重要語言以及教育工作當(dāng)中的重點。閱讀能力是初中英語閱讀教學(xué)中的重難點，學(xué)生是否具備良好的閱讀能力，不僅關(guān)系到學(xué)生是否可以對閱讀文本進(jìn)行深刻的理解，還影響到學(xué)生其他語言素質(zhì)的發(fā)展?？紤]到閱讀的重要性，初中英語教師必須把培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為教學(xué)的中心任務(wù)，在進(jìn)行知識講解的同時，要把更多的關(guān)注點放在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，調(diào)動學(xué)生閱讀思維和增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識，在師生互動和學(xué)生的自主發(fā)展中強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力

英語是重要的第二語言，是學(xué)生今后投身社會和進(jìn)行跨文化溝通交流當(dāng)中不可缺少的語言。但是在長時間的漢語學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)形成了漢語思維習(xí)慣，面對英語這種陌生語言會有一定的抵觸情緒，再加上英語語言的學(xué)習(xí)和理解難度相對較大，又進(jìn)一步增加了學(xué)生的畏難心理。想要改變學(xué)生的畏難心理，讓學(xué)生在英語閱讀活動當(dāng)中表現(xiàn)得更加得心應(yīng)手，就需要先從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣著手，消除學(xué)生在閱讀能力發(fā)展過程當(dāng)中的心理障礙。要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就要選擇初中生感興趣的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，讓學(xué)生處在一個寬松、平等、和諧、自由的閱讀環(huán)境之下。例如，在教學(xué)A green world時，為了讓學(xué)生對本課知識產(chǎn)生濃厚興趣，教師可以用多媒體課件給學(xué)生展示兩張圖片，其中一幅圖片是一個綠色的世界，處處勃勃生機(jī)，森林綠草遍布。而另外一幅圖片是一個黃色的世界，處處塵土飛揚(yáng)，沒有森林綠草。教師在展現(xiàn)完圖片之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：Are there any differences between two pictures？What would you like to live？Why？圖片對學(xué)生視覺層面上的刺激，再加上教師提出問題對學(xué)生思維上的啟發(fā)，可以讓學(xué)生對接下來要閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，促使學(xué)生更加順暢地投入閱讀活動，從而增長閱讀能力。

二、革新教學(xué)方法，提高閱讀能力

閱讀課堂要想精彩紛呈，并獲得良好的教學(xué)質(zhì)量，就必須選擇有效的教學(xué)方法。當(dāng)然傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法在目前是行不通的，因為傳統(tǒng)閱讀教學(xué)側(cè)重的是學(xué)生對閱讀文本當(dāng)中語言知識、語法、句型等內(nèi)容的獲得，忽視學(xué)生在閱讀過程中的體驗，也影響到學(xué)生對文本內(nèi)涵的挖掘，不利于學(xué)生綜合閱讀能力的發(fā)展。所以教師需要將改革傳統(tǒng)教學(xué)方法作為重點，引入啟發(fā)性且有助于學(xué)生主體性發(fā)揮的教育模式，讓學(xué)生的自主閱讀能力和合作探討能力得到綜合鍛煉。例如，在教學(xué)Lets play sports時，為了改進(jìn)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的把握能力，教師可以先為學(xué)生展示一段運(yùn)動視頻，把學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，降低學(xué)生的閱讀理解難度。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織小組合作討論活動，先讓學(xué)生就本課的主要內(nèi)容進(jìn)行探討，然后聯(lián)系學(xué)生的實際，讓學(xué)生交流討論以下問題：What is your favorite sport？Why？What can you get from sports？學(xué)生在互動討論當(dāng)中，可以調(diào)動思維表達(dá)各自的觀點和看法，擁有一個展示和發(fā)揮的平臺，當(dāng)然也能夠在思維碰撞當(dāng)中獲得更多的靈感，加強(qiáng)對閱讀文本內(nèi)涵的把握，掌握一定的閱讀方法，塑造良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀能力培養(yǎng)不再是難題。

三、擴(kuò)大閱讀積累，提高閱讀能力

要促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，增加閱讀數(shù)量以及提高閱讀質(zhì)量都是不可缺少的。對于初中階段的學(xué)生來說，在閱讀知識積累上進(jìn)行不斷拓展是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，也需要學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。閱讀積累要綜合涉及多方面的內(nèi)容，既要著眼于知識、技巧，又要涉及到方法、內(nèi)涵和價值觀，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中獲得綜合性啟發(fā)。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀積累指導(dǎo)過程中，要注意給學(xué)生推薦適合他們閱讀的英語書籍和優(yōu)秀文章，特別是要推薦一些英語名著資料，讓他們在品味經(jīng)典語言的過程中受到閱讀熏陶。當(dāng)然為了增加閱讀積累活動的趣味性，教師可以推薦一些英語廣播、英語原聲電影、英語歌曲、英語故事等等，讓學(xué)生在累積必要學(xué)習(xí)材料的同時，也能夠在閱讀當(dāng)中獲得豐富的樂趣。

閱讀是學(xué)生獲取語言學(xué)習(xí)素材、增加知識積累、開拓學(xué)習(xí)眼界的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力，不僅能夠讓學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中事半功倍，還可以助推學(xué)生口語表達(dá)與創(chuàng)作能力的提升。無論是教師還是學(xué)生，都需要正確認(rèn)識英語閱讀的價值，并將閱讀能力的提高作為核心目標(biāo)。為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅持因材施教，創(chuàng)新運(yùn)用多樣化的閱讀指導(dǎo)方法，幫助學(xué)生累積讀寫技巧，拓展學(xué)生的閱讀范圍，同時還要增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀意識，最終在提高學(xué)生閱讀能力的同時促進(jìn)教學(xué)相長。