摘?要：數(shù)學(xué)對(duì)于初一的新生而言是很重要的學(xué)科，面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要想提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)顯然有一定的難度。這就要求數(shù)學(xué)教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中采取較多的符合初一新生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式，讓初一新生對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，最終提升初一學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。文章從“把握好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課”“設(shè)計(jì)精妙的課堂引入”“授人以魚(yú)不如授人以漁”以及“運(yùn)用微課教學(xué)”這四個(gè)方面入手，提出了初一新生學(xué)好數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初一新生;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)方式

剛跨入初中校園的初一學(xué)生，對(duì)于初中里的一切他們都感到新奇同時(shí)又有些忐忑。新的開(kāi)始，新的校園，新的老師，新的同學(xué)，新的知識(shí)，一切都是那么有吸引力。因此，一開(kāi)始學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但隨著時(shí)間的推移，有些還是用小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些怕吃苦不肯花時(shí)間在學(xué)習(xí)上，又有對(duì)于初中學(xué)習(xí)科目增加后的疲于應(yīng)付，在學(xué)習(xí)中開(kāi)始碰壁，遇上學(xué)習(xí)障礙，這時(shí)，有部分同學(xué)會(huì)退縮，對(duì)于一些學(xué)科失去新鮮感后學(xué)習(xí)態(tài)度大不如前，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，有很多同學(xué)會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)乏味，失去興趣，成績(jī)下滑。初一的學(xué)生進(jìn)入初中，開(kāi)始學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，沒(méi)有好的開(kāi)端，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，那么會(huì)影響整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。如何引領(lǐng)初一新生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？以下，我僅結(jié)合自身的初一數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這一話題進(jìn)行初步分析與探討。

一、 把握好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一開(kāi)始就讓數(shù)學(xué)課給學(xué)生一個(gè)良好的第一印象，要上好第一節(jié)課。收集一些生活中的數(shù)學(xué)，可以用于開(kāi)學(xué)第一課的數(shù)學(xué)知識(shí)亮相。

設(shè)計(jì)一款小游戲，為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一些小棒，看哪個(gè)學(xué)生用有限的小棒搭的圖形又多又漂亮，再組織學(xué)生參觀，獲得好評(píng)的圖形請(qǐng)作者講評(píng)，說(shuō)說(shuō)搭圖形的創(chuàng)意。游戲的設(shè)置活躍氣氛的同時(shí)還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

接著展示勾股樹(shù)、軸對(duì)稱圖案、維納斯女神像等給學(xué)生欣賞，向?qū)W生介紹這些圖片和數(shù)學(xué)的淵源，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)不再是印象中的枯燥乏味。

播放《玩具總動(dòng)員4》片段，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)中那個(gè)勇敢又機(jī)靈的牛仔伍迪，可以發(fā)現(xiàn)他色彩豐富，動(dòng)畫(huà)片中的人物形象和情景細(xì)膩、逼真，非常吸引人。同學(xué)們都知道這類影片是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)處理和加工的動(dòng)畫(huà)片，但是你們知道制作者是怎樣通過(guò)計(jì)算機(jī)制作出來(lái)的嗎？有想過(guò)，這些栩栩如生的人物形象是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？向?qū)W生介紹動(dòng)畫(huà)制作和數(shù)學(xué)的關(guān)系。讓學(xué)生知道原來(lái)小小動(dòng)畫(huà)也蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的作用不容小覷。

數(shù)學(xué)不僅體現(xiàn)人類的智力，還和美學(xué)有關(guān)，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是生活中無(wú)處不在，自然而然讓學(xué)生感到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、 設(shè)計(jì)精妙的課堂引入

數(shù)學(xué)課的課堂引入也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初一新生，剛升入初中學(xué)習(xí)，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂他們既陌生又熟悉，他們充滿期待。若教師是干巴巴的教授知識(shí)，學(xué)生很快會(huì)失去興趣。教師要組織有效的課堂教學(xué)，必須做一番研究，才能使事半功倍，吸引學(xué)生的課堂，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教的也省力。

初一學(xué)生普遍活動(dòng)力較大，下課處于瘋玩狀態(tài)，若上課不能收攏學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，上課將會(huì)效果不佳。設(shè)計(jì)精妙的課堂引入，把學(xué)生的注意力由下課時(shí)的興奮轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的認(rèn)知和心理建設(shè)，用最短的時(shí)間收攏學(xué)生的心調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（一）用情引入

“人非草木，孰能無(wú)情”，在教授“正數(shù)與負(fù)數(shù)”時(shí)，結(jié)合學(xué)生剛經(jīng)歷小學(xué)6年同學(xué)情誼的分別及馬上中秋佳節(jié)的契機(jī)，播放蘇東坡經(jīng)典誦讀句“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”尋找其中反映自然狀態(tài)、人類生活的真實(shí)寫(xiě)照，陰與晴、圓與缺、離與合，人世間常見(jiàn)的矛盾東西，卻又奇妙的融合為一體，營(yíng)造出真實(shí)又和諧的現(xiàn)實(shí)世界。而在我們數(shù)學(xué)中也有如此貼切的成員反映這一奇妙現(xiàn)象，就是今天要來(lái)學(xué)習(xí)的“正數(shù)與負(fù)數(shù)”，他們是數(shù)學(xué)大家族的成員，表示一對(duì)對(duì)具有相反意義的量，有了他們的存在，為數(shù)學(xué)世界增添了無(wú)窮的魅力。學(xué)生飽含真情實(shí)感、感同身受，很自然的進(jìn)入課堂。

（二）引趣引入

“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，可以在課堂引入時(shí)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容相貼切的趣味知識(shí)。在上“字母表示數(shù)”時(shí)，播放兒歌《數(shù)青蛙》，“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水;2只青蛙2張嘴，3只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水……”一直唱下去有困難，怎么辦？此時(shí)教師點(diǎn)題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)字母表示數(shù)。在播放兒歌時(shí)學(xué)生都會(huì)跟著唱，興趣盎然。教師點(diǎn)題后學(xué)生發(fā)現(xiàn)確實(shí)在生活中用字母表示數(shù)可以給數(shù)學(xué)表示及生活帶來(lái)方便，更具有普遍意義。從而感受學(xué)習(xí)的重要性，在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)疑引入

亞里士多德說(shuō)“思維自疑問(wèn)和驚奇始”。初一新生和小學(xué)生一樣充滿好奇心，孫子兵法曰：出奇制勝。兵貴出奇招。教學(xué)中也是如此。在教授“解一元一次方程”去分母這一課時(shí)，上課開(kāi)始給出方程，設(shè)計(jì)問(wèn)題（1）比較結(jié)果和形式，它們有什么相同之處和不同之處？（2）它們是通過(guò)怎樣變形得到的？（3）從這兩個(gè)方程的變形中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在思考回答后接著提出問(wèn)題：如何在方程中去分母。從而引入新課，讓學(xué)生明確去分母解題的必要性及理論依據(jù)。學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要求他們多思多想，順利過(guò)渡到課堂學(xué)習(xí)中。

三、 授人以魚(yú)不如授人以漁

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“什么是教育，一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是指在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成且變成自覺(jué)行為而不會(huì)輕易改變。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是要培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)計(jì)算習(xí)慣及思維習(xí)慣。新初一剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生接觸的基本是計(jì)算，而計(jì)算又貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯，因此培養(yǎng)良好的習(xí)慣尤其重要。

首先，在熟練掌握各種運(yùn)算的法則的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題。良好的審題習(xí)慣，不僅可以提高解題速度還可以提高正確率。

如計(jì)算以下兩題：（1）（-60）×34+56-1115-712;（2）（-60）÷34+56-1115-712。第一題對(duì)比先括號(hào)內(nèi)通分求和，然后再乘以-60，還是運(yùn)用乘方分配率來(lái)計(jì)算就需要斟酌一下。教給學(xué)生一般運(yùn)用乘法分配率后可以使括號(hào)中的數(shù)字簡(jiǎn)化的，那么用分配率比較合適;若用分配率后反而使分母變大了，不利于通分計(jì)算，那么還是直接先計(jì)算小括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生解題前先思考，選擇合適的方法解題，可以事半功倍，讓學(xué)生體驗(yàn)思考過(guò)后解題的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于第二題，在教學(xué)中，有很多學(xué)生也會(huì)直接用類似于乘法分配率的方式，將-60去除以括號(hào)內(nèi)的每一個(gè)數(shù)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。如果問(wèn)學(xué)生，“除法有沒(méi)有分配率”，他們肯定高聲回答“沒(méi)有”，但實(shí)際解題時(shí)還是有人會(huì)犯這種錯(cuò)誤，原因在于沒(méi)有多加思考，憑感覺(jué)解題，還沒(méi)養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。把兩題放在一起，目的在于，讓學(xué)生對(duì)兩題的區(qū)別加深印象以及審題的重要性。

其次，計(jì)算過(guò)程中要細(xì)致耐心，有理數(shù)運(yùn)算中學(xué)生錯(cuò)誤比較多的是符號(hào)的處理，比如將以下式子寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式（-28）-（+12）-（-3）-（+6），學(xué)生經(jīng)常前幾個(gè)注意符號(hào)變化了，但后幾個(gè)會(huì)遺忘，去括號(hào)的運(yùn)算更是錯(cuò)誤百出。學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)2-5=3的錯(cuò)誤。要教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察式子，心中時(shí)刻有法則，該打草稿的就要打草稿，不要因?yàn)楦杏X(jué)題簡(jiǎn)單而忽視。

最后，要有檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算檢查的習(xí)慣。課后作業(yè)也要學(xué)會(huì)檢查。檢查方式可以讓學(xué)生再次確認(rèn)題中包含的運(yùn)算、符號(hào)、是否有漏算等?，F(xiàn)在有很多學(xué)生回家作業(yè)完成后都是由父母幫忙檢查，這不利于做完作業(yè)檢查的習(xí)慣養(yǎng)成，要督促學(xué)生回家作業(yè)要自己檢查。

授人以魚(yú)不如授人以漁，良好的習(xí)慣需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，需要和學(xué)生的一些固有的缺點(diǎn)做斗爭(zhēng)，逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高正確率，體驗(yàn)成功，自然喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 運(yùn)用微課教學(xué)

微課是一種新型的授課模式，可以教授新課也可以針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)例題或是一個(gè)練習(xí)錄制視頻課。它的特點(diǎn)是時(shí)間較短，針對(duì)性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生注意力集中特點(diǎn)，比較容易抓住學(xué)生專注力。在教學(xué)中可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有困難的內(nèi)容錄制成微課，放在班級(jí)群中，可供學(xué)生反復(fù)聽(tīng)課，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的，感受克服難題體驗(yàn)成功的美妙。

我在自身的初一數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中便會(huì)有意識(shí)地利用微課，用其輔助新入學(xué)學(xué)生們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。像在結(jié)束了新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)之后，我會(huì)將其學(xué)習(xí)到的內(nèi)容集中濃縮到一個(gè)微課視頻之中，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行認(rèn)真觀看。微課視頻時(shí)常較短，學(xué)生們只需要消耗極少的流量便能實(shí)現(xiàn)對(duì)其的輕松下載、瀏覽與觀看。這樣一來(lái)，學(xué)生們便又如同重回課堂之中，跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而且微課視頻還具備暫停、快進(jìn)或者循環(huán)播放的功能，初一新生們可以根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況靈活判斷并決定自身的觀看速度與進(jìn)度，這樣也便于他們更好的利用課余時(shí)間進(jìn)行所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。如此，我們便能很好地達(dá)到借助微課推動(dòng)初一學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、切實(shí)提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的良好目的。

五、 結(jié)語(yǔ)

初一新生，可塑性還是很強(qiáng)的，第斯多惠指出“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。身為一名初一數(shù)學(xué)教師，我在日后的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中仍將進(jìn)一步積極探索優(yōu)化與提升初一數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的方式方法，希望切實(shí)起到拋磚引玉之效，讓更多的初中數(shù)學(xué)教師都能意識(shí)到初一這一重要階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，希望大家都能通過(guò)不懈的努力，從初一開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣我們才能切實(shí)奠定好學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸螳@得長(zhǎng)遠(yuǎn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步與發(fā)展提供無(wú)限助力。

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作者簡(jiǎn)介：徐青，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇中學(xué)。