摘?要：生本教育理念符合現(xiàn)代教育教學(xué)需要，有助于解決當(dāng)下初中化學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題。文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;優(yōu)化教學(xué)方式;建立學(xué)習(xí)小組;重構(gòu)評(píng)價(jià)體系等四個(gè)方面對(duì)初中化學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行了初步研究。

關(guān)鍵詞：生本教育;化學(xué)課堂;教學(xué)策略

當(dāng)前，在我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)過程中存在很多問題，如教師教育教學(xué)觀念相對(duì)保守;教學(xué)方式、方法單一，不能最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;課堂中師生缺乏有效互動(dòng)與交流;對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作缺乏重視;教學(xué)評(píng)價(jià)不合理等諸多問題。為了解決這些問題，許多專家和一線教師都在進(jìn)行探索。生本教育理念自從提出后，為許多教師指出了提高化學(xué)課堂中教學(xué)效率的方向。

一、 生本教育及其基本觀點(diǎn)

（一）生本教育的教育觀

生本教育認(rèn)為，教育活動(dòng)中全部的目標(biāo)都是為了學(xué)生，生本教育的目的就是為了提升學(xué)生生命的價(jià)值。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起始點(diǎn)就是學(xué)生，學(xué)生們根據(jù)自身的潛在能力以及已有經(jīng)驗(yàn)提出需要，教師們?cè)诮逃顒?dòng)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)具有針對(duì)性地教學(xué)。只有學(xué)生獲得了發(fā)展，教育目標(biāo)的重點(diǎn)才算到達(dá)。

（二）生本教育的學(xué)習(xí)觀

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)不是因?yàn)橥庠诘膲毫ΑW(xué)習(xí)的基因根植于人的本性中，是生命價(jià)值提升的過程。教育就是要通過為學(xué)生們提供與創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

（三）生本教育的教師觀

生本教育的理念認(rèn)為，教師不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“拉繩纖夫”，而要讓自己成為“點(diǎn)石成金者”。教師們要通過各種方式、方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與有效性，使學(xué)生獲得成長(zhǎng)的同時(shí)，自身也得到進(jìn)步。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺高效學(xué)習(xí)的過程中，教師會(huì)有更多的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生潛能，使其得到發(fā)展，同時(shí)提升了自身的教育經(jīng)驗(yàn)。

二、 生本理念下初中化學(xué)高效教學(xué)的策略

以生本教育理念為依托的教學(xué)，把學(xué)生的發(fā)展視為根本目的。這種教學(xué)模式不僅可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的效果，符合素質(zhì)教育的要求。借助對(duì)生本教育理念的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自身多年初中化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以通過以下幾點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心，是和諧社會(huì)的基本理念之一。“以人為本”重視人的需求與發(fā)展。教育的最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康、終身可持續(xù)發(fā)展，每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要教師們予以獨(dú)特的對(duì)待。將“生本教育”理念用在我們的教學(xué)中，需要樹立“以生為本”的觀點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一觀念轉(zhuǎn)變，首先需要教師們放下權(quán)威的姿態(tài)，同學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系。教師不能僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)定義學(xué)生的優(yōu)劣，而應(yīng)以欣賞的眼光重視學(xué)生，將他們視為具有無(wú)限發(fā)展?jié)撃艿莫?dú)立個(gè)體。教師不再是高高在上的存在，應(yīng)該學(xué)會(huì)與學(xué)生多多溝通、交流，尊重學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，在與彼此的互動(dòng)中分享情感體驗(yàn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)之外，教師也要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，可以主動(dòng)找他們談心，噓寒問暖，拉近彼此的距離。此外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)谡n堂教學(xué)中的“說(shuō)教者”“管理者”的角色，以“引導(dǎo)者”“組織者”的角色重新定位自身。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、分析與總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中形成與發(fā)展主體性。學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的存在，他們的大腦也不再是被教師填滿的容器。人的主動(dòng)性只能通過活動(dòng)得到發(fā)展，學(xué)生們也只有積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，才能真正的理解與掌握知識(shí)，獲得解決問題的辦法。這個(gè)過程還為學(xué)生提供了機(jī)會(huì)來(lái)表現(xiàn)自己，同時(shí)為他們提供了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。因此，課堂中應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)與權(quán)力，讓他們可以親身體驗(yàn)。為學(xué)生們提供更多的自主機(jī)會(huì)，讓他們敢于向老師發(fā)問。有勇氣提出自己的疑惑，他們心中的學(xué)習(xí)熱情才能被點(diǎn)燃，實(shí)踐精神與創(chuàng)新能力也才能得到鍛煉與提升。最后，教師還要從自身建設(shè)出發(fā)，努力提升自身素養(yǎng)，勤實(shí)踐、多反思，加強(qiáng)與其他教師交流及溝通，通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的鉆研，以及對(duì)教學(xué)工作的扎實(shí)研究，不斷提高自身的教學(xué)能力與專業(yè)理論水平。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)效率的提高。伴隨著投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)工具的使用，通過聲、光、電等技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)以更容易、更加直觀生動(dòng)和有趣的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。多媒體還可以全方位、多角度的調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多種感官參與活動(dòng)，幫助他們更加深刻的理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。

初中化學(xué)高效教學(xué)策略之一是教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境。陳先鳳認(rèn)為“教學(xué)情景是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情感氛圍，使學(xué)生在這個(gè)范圍內(nèi)形成良好的求知心理而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程”教師可以通過多種方式設(shè)置教學(xué)情境，如具有探索性的實(shí)驗(yàn)、有趣的故事、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)歷史、開放性的游戲活動(dòng)以及豐富的教具等。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在輕松有趣的環(huán)境下，積極大膽的思考，愉悅的接受新知。

作為在課堂中師生互動(dòng)的主要方式之一，提問是教學(xué)中必不可少的一環(huán)。如何提問才能更好的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)由“最近發(fā)展區(qū)”升至“已知領(lǐng)域”，才能更有效的提高教學(xué)效果，這是每一位老師都需要考慮的問題，也是教師們所必須掌握的教學(xué)方法。通過提問，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、知識(shí)掌握程度，也可以引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，或?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到需要留意的地方。在提問時(shí)，教師需要做到問題的表述精煉、清晰、明確，避免含混不清、模棱兩可;對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題，避免太難或太容易的問題，讓所有的學(xué)生都能參與到問題的回答中。提出問題后，教師還要給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，給他們以鼓勵(lì)與寬容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著十分重要的地位。學(xué)生們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的好奇心，在課堂中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至讓他們親自操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好、更清晰地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，也是學(xué)生們提高動(dòng)手能力與解決問題能力的良好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中親身體驗(yàn)操作的樂趣、感受物質(zhì)的轉(zhuǎn)化改變、掌握科學(xué)的操作過程與方法，體會(huì)到成功的喜悅與科學(xué)的魅力。

（三）建立學(xué)習(xí)小組

郭思樂教授認(rèn)為“沒有小組就沒有生本”。由此可以看出建立學(xué)習(xí)小組對(duì)于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)具有十分關(guān)鍵的作用。在學(xué)習(xí)小組中，通過討論交流，學(xué)生們可以查缺補(bǔ)漏，完善自己的知識(shí)體系，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。建立學(xué)習(xí)小組，提供學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，能夠提高他們自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造水平。小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是痛苦的，而是自己樂于追求的事。他們的努力方向也由怎樣學(xué)會(huì)知識(shí)變成了如何學(xué)習(xí)。課堂效率因此得到了大大提升，教生間的交流由此增多，學(xué)生們的交往能力與集體觀念也提高了，生本教育的目的自然就實(shí)現(xiàn)了。

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂中，學(xué)生們接受老師填鴨式的教育，課堂氣氛死氣沉沉。在考試與升學(xué)的壓力下，教師急于求成，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的優(yōu)劣，卻忽略的每一位學(xué)生自身的特點(diǎn)與差異，沒能夠激發(fā)學(xué)生們的內(nèi)在情感與需求以及他們的主觀能動(dòng)性。因此師生關(guān)系一般比較疏遠(yuǎn)、陌生，課堂教學(xué)效率低下。合作小組的方式可以使得學(xué)生與教師間的關(guān)系更加密切，也能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在師生關(guān)系平等的教學(xué)氛圍中，教師才能真正成為課堂的引領(lǐng)者與組織者，實(shí)現(xiàn)師生、生生間的齊心合作。此外，教師不可能解決所有學(xué)生的所有問題，但是在合作小組中，學(xué)生們通過與小組成員間的討論交流，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的互補(bǔ)，讓還沒有掌握知識(shí)的學(xué)生在已經(jīng)掌握知識(shí)學(xué)生的幫助下，完成知識(shí)體系的建構(gòu)。

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們通常缺乏與其他同學(xué)間的溝通交流，自顧自的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些人際交往能力弱、溝通技能欠缺的學(xué)生，尤其不愿意與其他同學(xué)交流。在課堂中，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生合作，實(shí)現(xiàn)組員的共同參與，讓每一位同學(xué)都具備集體意識(shí)，以小組為單位團(tuán)結(jié)合作。勇于承擔(dān)組員的責(zé)任，明確組員的義務(wù)，為小組的成功與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。

合作小組為學(xué)生們提供了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在小組合作中，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以向成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，改正自己的不足;教師可以通過觀察，及時(shí)了解小組成員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與方向，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo);了解學(xué)生的同時(shí)，教師還要不斷的調(diào)整教學(xué)方法，做到同學(xué)生一起進(jìn)步。

（四）重構(gòu)評(píng)價(jià)體系

合理的評(píng)價(jià)是提高初中化學(xué)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵，合理的評(píng)價(jià)能夠如實(shí)反映出學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，也是促使教師進(jìn)步的有效手段。評(píng)價(jià)不僅要從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況出發(fā)，還應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式應(yīng)該多樣化。在生本教育理念下，初中化學(xué)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)只關(guān)注他們的考試分?jǐn)?shù)，更要在乎他們綜合能力的發(fā)展。綜合能力涉及范圍較廣，包括學(xué)生的情感價(jià)值觀、認(rèn)知水平、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、參與活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)新精神等。評(píng)價(jià)方式除了教師評(píng)價(jià)外，學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式也可以被采用。此外，學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)程，評(píng)價(jià)的方式與標(biāo)準(zhǔn)也要具有發(fā)展性。

實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)課堂高效教學(xué)，需要在生本教育理念引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，教師扮演好教學(xué)過程中的引領(lǐng)者與組織者的角色，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.課堂有效教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]楊小強(qiáng).生本教育理念下中學(xué)化學(xué)課堂有效教學(xué)的研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2012.

[3]陳先鳳.高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐探索[D].武漢：華中師范大學(xué)，2017.

[4]張小克.新課標(biāo)下初中化學(xué)有效教學(xué)方法[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018（6）.

[5]陳加林.淺談初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法[J].中學(xué)時(shí)代，2014（3）.

[6]李霞.注重生本教育理念，打造高效化學(xué)課堂[J].甘肅教育，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：李寶寧，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪腥A亭市第三中學(xué)。