摘?要：現(xiàn)在我國很多的小學中，小學生的學習習慣存在著一定的問題，這也是造成學生成績不理想的主要原因之一。家庭作業(yè)往往也被叫做課外作業(yè)，它是課堂學習在家庭之中的延續(xù)。但因為我國現(xiàn)階段很多孩子處在農(nóng)村，家長往往對于小學生的學習不是很重視，進一步導致了小學生的家庭作業(yè)情況完成不理想，進而造成了學生的學習成績較差。教師要想改變這種情況，小學教師應該和學生的家長一起來幫助學生養(yǎng)成一個完成家庭作業(yè)的良好習慣。

關(guān)鍵詞：學習習慣;家庭作業(yè);小學教學

一、 引言

家庭作業(yè)作為課堂之外的一個練習，可以幫助學生進一步地鞏固課堂上學習的知識，加深對于知識的掌握，對于學生培養(yǎng)自己的獨立思考、運用知識的能力也有很大地幫助作用。對于教師而言，每天布置家庭作業(yè)并檢查是重要的工作內(nèi)容之一，但是很多學生對于家庭作業(yè)卻有著很強的抵觸情緒，經(jīng)常隨意應付，抄襲他人的作業(yè)，更有一些學習習慣非常差的學生經(jīng)常不完成作業(yè)。這種情況幾乎存在于每一所學校，每個班級里面也是屢見不鮮，任憑教師怎么強調(diào)也是屢禁不止。當教師面對不完成作業(yè)的學生時，往往無從下手，要想幫助學生在學習成績方面得到提高也無異于緣木求魚。根據(jù)筆者的相關(guān)調(diào)查，認為培養(yǎng)小學生認真完成家庭作業(yè)的習慣已經(jīng)刻不容緩。文章就從本質(zhì)上探討了教師該如何幫助學生養(yǎng)成一個完成家庭作業(yè)的好習慣，并以此為廣大教育工作者提供一個參考，為學生再開展相關(guān)的教育工作提供一點幫助。

二、 影響學生完成作業(yè)的現(xiàn)實因素及其作業(yè)現(xiàn)狀

就家庭教育而言，很多學生身處的環(huán)境不同，在我國的小學生中，農(nóng)村學生占到了很大的比例，這些學生的家長長時間忙于務農(nóng)、務工、經(jīng)營自己的店鋪，并且文化程度也不算很高，所以對于學生的家庭作業(yè)輔導方面也不能提供有力地幫助。很多家長的教育觀念也沒有做到與時俱進，部分家長晚上回家，對于學生的作業(yè)往往也只會過問一句：“作業(yè)做完沒有？”甚者還有的家長對于學生的家庭作業(yè)不聞不問，面對教師通過家長教師交流平臺發(fā)布的相關(guān)信息也只是簡單地應付一下?，F(xiàn)在還有很多的家長為了使學生可以在城市就讀中學，在小學階段就選擇了在城市里買房或者租房住，但其自己往往忙在農(nóng)村務農(nóng)和務工，就只能讓學生的爺爺、奶奶來照顧。由于教育觀念的差異和年齡差距較大，爺爺奶奶對于學生的家庭作業(yè)更是沒有辦法提供幫助，能夠管住孩子，不讓學生染上一些不好的習慣已實屬不易。

根據(jù)筆者的相關(guān)研究，一個小學班級里面只有少部分的家長能夠在家中給學生提供有力的幫助，在家庭作業(yè)方面能夠輔導學生并督促其完成作業(yè)，這一部分學生，往往在學校的表現(xiàn)也很優(yōu)異，成績突出;還有一部分家長自己覺得不能在學習上為學生提供幫助，就采用了報輔導班的方式來督促學生的學習，這一類的學生的學習成績和家庭作業(yè)往往也是有一定質(zhì)量保證的，但是會表現(xiàn)得比較缺乏自制力。還有極少的一部分家長對于小學階段學生的教育就是完全的“不上心”，認為小學階段孩子只要玩玩就行了，完全忽視了在小學階段學習和養(yǎng)成好習慣的重要性，這也對幫助孩子養(yǎng)成完成作業(yè)的好習慣造成了嚴重的阻礙，更會對將來的中學學習造成極大的阻礙。

以上就是一些家庭環(huán)境對于學生學習造成的制約，一些自制能力強的孩子通過得當?shù)慕逃軌蚝芎玫赝瓿山處煱才诺膶W習任務，在家庭作業(yè)方面完成情況也十分出色，通過得當?shù)慕逃箤W生培養(yǎng)出了完成家庭作業(yè)的良好習慣。但是，還有一部分學生缺乏足夠的家庭教育，同時個人的自制力也不強，所以教師布置的家庭作業(yè)對于學生而言往往就是一種負擔，只想應付了事，所以這些學生經(jīng)常采用抄襲其他同學作業(yè)來蒙混過關(guān)，絲毫不在意作業(yè)的完成質(zhì)量與正確情況。甚至還有一些學生就直接選擇了不做作業(yè)，回到家中就將課本與作業(yè)束之高閣，打開電腦和手機開始上網(wǎng)，對于自己的學習和家庭作業(yè)情況完全不上心。因此，這些學生的學習成績也就自然不能夠得到有效地提升。還有一部分的學生，雖然學習態(tài)度較為端正，但是學生平時在課堂上的學習質(zhì)量較差，導致了學生遇見家庭作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)其中的很多題目不會做，雖然想完成作業(yè)，但是長期地遇見這些自己不能解決的問題，也導致學生開始漸漸地出現(xiàn)不愿意寫作業(yè)的情況。學生漸漸開始對于教師布置的作業(yè)感到為難，作業(yè)也進一步的演變成了學生心目中的一個包袱。只能完成簡單的作業(yè)，稍微有一點難度的作業(yè)就不愿意去嘗試，或者就直接選擇不寫。如果教師要檢查作業(yè)，就靠抄襲別人的作業(yè)來進行應付，教師如果不檢查，就直接敷衍過去。

同時在教師布置作業(yè)方面，現(xiàn)階段我國的小學教育也存在著很大的問題。很多教師布置的作業(yè)種類較為單一，不能夠激發(fā)出學生學習的積極性，從根本上造成了學生敷衍作業(yè)的情況。同時教師布置作業(yè)時，很多情況下都沒有考慮到難易程度的合理搭配，過難或者過易的情況出現(xiàn)，也會對學生完成作業(yè)的積極性造成嚴重的影響。還有一些教師只為了提高自己一科的學習成績，不進行綜合考慮，給學生布置了大量的作業(yè)，造成了學生過多的學習負擔。因此就缺乏足夠的時間來完成作業(yè)，或者是因為過多的作業(yè)導致學生不想寫作業(yè)。此外，針對部分學生而言，教師對于作業(yè)不進行及時的檢查和批改，學生無法通過作業(yè)得到及時的反饋，漸漸地也會使學生養(yǎng)成不愿意寫作業(yè)的習慣。

總體來說，現(xiàn)階段我國大多數(shù)的小學生對于作業(yè)都是抱著一個無所謂態(tài)度，完成作業(yè)全是憑著自己的自覺性，家長的監(jiān)督作業(yè)也與家長的個人意識和能力有關(guān)，現(xiàn)實中往往也沒有太大地效果，要想幫助學生培養(yǎng)出完成家庭作業(yè)的良好習慣，讓學生重視家庭作業(yè)進而使得成績得到提高，教師就應該根據(jù)現(xiàn)在的實際情況，幫助學生端正認識，樹立一個完成作業(yè)的良好態(tài)度，并制定出切實有效地教學方案，同時在布置作業(yè)時應該做到多方面的考慮。為小學生們培養(yǎng)一個獨立自主完成家庭作業(yè)的好習慣，為學生在今后的學習和發(fā)展中奠定一個良好的基礎。

三、 培養(yǎng)小學生完成家庭作業(yè)良好習慣的方法

針對現(xiàn)階段大量學生不能認真完成家庭作業(yè)這一情況，筆者認為各位教師應該從根本的問題入手，調(diào)動學生的主觀能動性以及調(diào)整作業(yè)布置的方式，因此來培養(yǎng)小學生完成家庭作業(yè)的良好習慣。

（一）調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性

學生作為受教育的主體，學生自己的思想往往會對學習效果產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，在家庭作業(yè)方面也不例外。所以教師首先要幫助學生樹立正確的態(tài)度，幫助學生提高自身的自制力，激發(fā)出學生對于學習的興趣，讓學生從本質(zhì)上明白學習和完成作業(yè)的意義。教師還需要為學生樹立一個良好地榜樣，對于家庭作業(yè)中完成質(zhì)量好，書寫規(guī)范的作業(yè)可以在班級上進行展示，這樣可以一方面為學生樹立起一個良好的榜樣，另一方面還能激發(fā)大量學生完成好家庭作業(yè)的欲望。此外教師還可以改進批改作業(yè)的方式，使用面對面批改作業(yè)的方式，來與學生進行有效地溝通，幫助學生指出作業(yè)中存在的一些問題，讓學生自己思考造成這些問題的原因，并與教師交流?？梢允箤W生明白自己在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中存在的不足，也可以加深教師對于學生情況的了解。另外，教師還可以從調(diào)動學生積極性的方法上入手，通過特殊的作業(yè)來提高學生對于完成家庭作業(yè)的興趣，教師可以對家庭作業(yè)模式進行調(diào)整，不像以往一樣使用書面作業(yè)。通過現(xiàn)階段發(fā)達的信息技術(shù)，建立一個校園家庭作業(yè)平臺，根據(jù)自己班上學生的特點，從學生強烈的求知欲、廣泛的興趣等方面入手來設置一些有意思的課外實踐作業(yè)，以此來突破傳統(tǒng)的家庭作業(yè)對于學生的限制，幫助小學生養(yǎng)成一個認真完成家庭作業(yè)的良好習慣。

（二）讓家長承擔起監(jiān)督責任

教師應該定期召開家長會，將家庭作業(yè)的重要性告知給家長，讓家長明白家庭作業(yè)對于提高學生學習能力的重要性。此外還應該向家長通報學生在完成家庭作業(yè)的實際情況，對于學生的家庭完成情況做到客觀公正，讓家長也可以了解到學生的真實學習情況。同時讓一些有能力的家長可以參與到學生監(jiān)督與輔助學生完成家庭作業(yè)的工作中去。面對家庭作業(yè)完成質(zhì)量不是很好的學生時，教師應該引導家長用更加寬容和耐心地態(tài)度去面對學生，不能因為學生在家庭作業(yè)方面完成的質(zhì)量不好就進行責罵和指責，而應該通過耐心的勸導和說服教育的方式來讓孩子明白自己所犯的錯誤，并進行及時地改正，避免學生產(chǎn)生一些逆反心理。

（三）調(diào)整作業(yè)布置

對于教師而言，調(diào)整家庭作業(yè)的布置也是很有必要的。在日常工作中，如果一個教師被布置了大量的工作任務，那么做起來也會是身心俱疲，會產(chǎn)生相應地抵觸情緒。對于學生來說也是一樣的，大量的家庭作業(yè)布置給學生，往往會是適得其反，非但不能起到輔助教學的作用，還會讓學生產(chǎn)生一種對于作業(yè)的厭惡感，讓學生不能用心地來對待家庭作業(yè)。所以教師在布置家庭作業(yè)時要做到作業(yè)量適中，不讓學生疲于完成作業(yè)而進行一味地應付甚至是抄襲。同時，難易程度也需要教師進行斟酌，過難的家庭作業(yè)，會讓學生產(chǎn)生畏懼感，從而導致學生不愿意做作業(yè);太過于簡單的作業(yè)也會使得家庭作業(yè)達不到輔助教學的效果。只有真正地做到家庭作業(yè)量適中，難易搭配協(xié)調(diào)，各學科綜合搭配，讓學生們都能夠按時地完成作業(yè)，才能使家庭作業(yè)發(fā)揮它應有的作用，達到輔助教學的效果。

四、 結(jié)語

簡言之，為幫助小學生養(yǎng)成一個完成家庭作業(yè)的良好習慣，教師應該從實際的情況入手，分析造成學生完成作業(yè)情況不佳的原因，發(fā)現(xiàn)其中的主觀因素和客觀的制約條件，再根據(jù)這些問題，采用合理的方法進行改進教學策略。教師在幫助學生提升其相關(guān)知識能力的同時，能促使學生養(yǎng)成獨立完成家庭作業(yè)的良好習慣，推動學生的健康發(fā)展。

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作者簡介：王彥勇，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣新莊鎮(zhèn)教育管理中心。