摘要：新舊動能轉換會對經濟以及社會發(fā)展模式產生影響，并且對于發(fā)展模式的革新具有推動作用，同時，必須要有大量創(chuàng)新人才作為強勁的后備力量。在新舊動能轉換的歷史時期，我國高等院校應該順應時代的發(fā)展，加強科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為社會輸送能夠推動傳統(tǒng)行業(yè)轉型以及升級的新型人才，同時也為新型產業(yè)的持續(xù)發(fā)展貢獻力量。因此，在此背景下，深入探討如何通過產學研融合的方式著力提升高?？萍紕?chuàng)新人才的培養(yǎng)能力，持續(xù)強化高等院校學生的科技創(chuàng)新意識，提升學生的創(chuàng)新能力，為社會提供豐富的人才資源，已經成為高等院校迫切需要解決的問題。

關鍵詞：新舊動能轉換;產學研融合;科技創(chuàng)新

中圖分類號：G643???????????文獻標識碼：A

收稿日期：2020-05-23

作者簡介：胡睿（1983-），女，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育與管理。

本文對高校當前的教育模式進行深度調研，對企業(yè)參與的高校創(chuàng)新項目的進展、成果等進行充分調查，深入剖析各個環(huán)節(jié)中存在的問題，試圖探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，為社會發(fā)展提供優(yōu)質的人才資源，既提高了高等院校的培養(yǎng)能力，又能夠促進經濟社會發(fā)展。在新舊動能轉換的關鍵時期，結構性矛盾突出，要解決這一問題，必須牢固確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)一批高素質拔尖創(chuàng)新人才，促進產學研用貫通，以跨界融合推動產業(yè)模式創(chuàng)新。本文主要論述了在新舊動能轉換背景下，高校如何培養(yǎng)提升大學生的科技創(chuàng)新能力，通過對駐泰高?？萍紕?chuàng)新教育的培養(yǎng)模式、與政府或企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新項目情況等進行調查研究，深入剖析各個環(huán)節(jié)中存在的問題，以高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學、管理制度、師資隊伍建設、校企合作等方面進行路徑思考，提高大學生科技創(chuàng)新能力，形成“產學研深度融合的科技創(chuàng)新培養(yǎng)體系”，實現(xiàn)科技創(chuàng)新與社會效益和地方經濟效益的互動雙贏。無論是在理論界，還是在實際應用領域，該課題都具有十分重要的價值，希望越來越多的學者、專家致力于該課題的研究。

1 新舊動能的核心內涵

由于生產技術水平不高等多方面的限制，在過去的時間里，我國社會的生產方式較為傳統(tǒng)，生產力的提高基本上依靠要素投入的持續(xù)增加或引進外資，進而推動經濟的發(fā)展，這些傳統(tǒng)方式隸屬于舊動能。新動能與新經濟有著密切的聯(lián)系。新經濟與舊經濟是相對的概念。舊經濟的發(fā)展需要以傳統(tǒng)工業(yè)以及自然資源作為支撐。而新經濟則主要依靠高新技術，投入的資源以創(chuàng)造性資源為主[1]。為了進一步把握新動能的含義，還需要深度探討新經濟所包含的內容。伴隨對新動能理解的不斷深入，新動能的含義將更加準確。本文將新動能視為一種經濟方式的基礎，認為其主要模式包括三個方面：一是技術革新;二是體制改革;三是產業(yè)機構優(yōu)化。

2 產學研深度融合的意義

產學研的融合實際上是實現(xiàn)科研、教育以及生產領域優(yōu)勢的互補，科研院所能夠提供研究成果，高等院校具有豐厚的人才資源，企業(yè)具有豐富的生產實踐經驗，通過資源上的協(xié)同、功能的集成，推動三方的共同發(fā)展。建立科學有效的科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，僅僅依靠學校的力量是不夠的，還需要發(fā)揮政府、企業(yè)、科研機構等平臺的資源優(yōu)勢，按照聯(lián)合研發(fā)、利益共享、風險共擔的原則，通過企業(yè)、高校及科研院所間創(chuàng)新資源能力的共享與優(yōu)勢互補，構建實踐型、應用型的產學研深度融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，在助力理論教育向實踐教育轉化的同時，改善地方經濟增長的創(chuàng)新驅動，最大程度實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與地方經濟的協(xié)同發(fā)展。

3 當前大學生科技創(chuàng)新工作存在的主要問題

3.1 大學生對科技創(chuàng)新類活動的熱情不足

傳統(tǒng)的教育模式基本上是“填鴨式”教學，大學生是被動接受知識的一方，雖然目前這種狀況已經在一定程度上有所改觀，但傳統(tǒng)模式的影響仍未消除，同時，由于高校對科技創(chuàng)新的重視程度依然有限，沒有對相關活動進行系統(tǒng)講解，因此造成了大學生對于科技創(chuàng)新方面探索的積極性不夠、興趣不高。學生對科技創(chuàng)新相關活動的參與度普遍不高，在活動中有突出表現(xiàn)的學生更少，不利于營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍。

3.2 制度、物質資源以及激勵機制缺乏

在制度保障方面，有些高校并沒有專門制定科技創(chuàng)新活動的管理辦法或者規(guī)章制度，只是某些制度中有涉及，但是并沒有形成系統(tǒng)的管理體系。有些學校雖然設立了專門的機構對科技創(chuàng)新活動進行管理，但仍然沒有相應的管理制度。管理制度的缺失，直接導致活動過程中缺乏系統(tǒng)的管控，進而影響了科技創(chuàng)新活動開展的效果。另外，物質支持也是活動順利開展的基礎條件，科技創(chuàng)新活動的順利進行需要大量的資金投入以及場地，但從目前高校這類活動的組織情況來看，高校的物質資源投入不夠，科技項目也沒有專項基金，主要依靠臨時行政撥款。有些高校在舉辦科技創(chuàng)新活動時，可用的場地有限，相關設施、設備也較少，這些物質條件的限制，嚴重影響了科技創(chuàng)新活動的舉辦效果，不利于活動質量的提升。另外，高校沒有設立相關的激勵機制來鼓勵學生參與活動，這也是造成學生積極性不高的重要原因。

3.3 隊伍建設機制存在諸多問題

在科技創(chuàng)新方面，隊伍建設主要包含三個方面：一是管理隊伍;二是指導教師隊伍;三是學生隊伍。管理隊伍方面，高校沒有給予充分的重視，校內資源還不能有效整合和利用，相關部門不愿參與到科技創(chuàng)新活動的組織和管理中，有的只是依靠學校團委進行管理，由于單個部門人員的精力有限，不利于科技創(chuàng)新機制的制定以及進一步完善。指導教師隊伍建設方面，科技創(chuàng)新項目無法配備專業(yè)教師進行指導，直接影響了指導的效果，科技創(chuàng)新項目的質量難以保障，科技創(chuàng)新活動的發(fā)展也受到了制約。學生隊伍建設方面，有的優(yōu)秀學生對于科技創(chuàng)新項目有很好的想法，但由于教師投入的精力不夠，或者缺乏有實際經驗的教師，阻礙了項目研究的進一步推進。

3.4 科技創(chuàng)新項目成果轉化率低。

部分高校的科技創(chuàng)新項目研究成果主要是理論性的成果，或者有的項目只是為了參加比賽才設立，項目的實踐性不強，并不能在社會上應用，或者應用的價值較低。目前，高校普遍存在成果轉化意識不強的問題，科技創(chuàng)新項目研究完成后，并沒有考慮該項目的實際應用效果，很多項目基本在試驗階段就結束了

4 產學研深度融合下的大學生科技創(chuàng)新培養(yǎng)策略

4.1 增加實踐教學

科技創(chuàng)新對于學生也提出了較高的要求，學生要具備洞察問題的敏銳性，要敢于提出問題，并能夠找到有效的解決方法。對于工科類的學生來說，產學研項目能夠為學生提供良好的實踐機會，學生在參與項目的過程中，能夠接觸到很多企業(yè)、科研院所的真實案例，在這個過程中，能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。在產學研項目中，應該充分利用各項技術實現(xiàn)成果轉化。

4.2 校企聯(lián)合提高學生參加競賽的積極性

科技創(chuàng)新競賽能夠為學生提供實踐的平臺，通過參與競賽，學生能夠有效提升其科技創(chuàng)新能力。由于競賽的趣味性、科技性等特點，其受到了高校學生的青睞。高等院校與企業(yè)的合作，能夠有效解決這一問題。既保留了競賽原有的優(yōu)勢，又能夠借助企業(yè)的力量，為競賽提供更多的資源，包括場地以及設備等。同時，也有利于研究成果的轉化，企業(yè)可以將其青睞的參賽作品投入實際生產經營活動中，極大地提高了科技成果的轉化率。

4.3 搭建校企合作的專業(yè)化平臺

在新舊動能轉化時期，應該進一步加強企業(yè)與高校之間的合作。完成專業(yè)集群的建設，使高校的人才培養(yǎng)、學科設置服務于產業(yè)，最終實現(xiàn)雙贏，擴大高校合作的范圍。無論是省級高校還是地方高校，都應該積極與骨干企業(yè)進行深入的合作，搭建校企合作的專業(yè)化平臺，共同構建創(chuàng)新型綜合體，加大產學研融合的力度。構建以行業(yè)協(xié)會為主的產學合作聯(lián)盟，通過各項研究項目，進一步加強骨干企業(yè)與高校的交流。

5 結語

目前，正處于新舊動能轉換時期，在當前背景下，亟須通過多種方式來強化高等院校學生的科技創(chuàng)新意識，提升其科技創(chuàng)新能力，主要的方式包括：加大對產學研項目的研究、增加實踐實驗教學、創(chuàng)辦各類科技競賽以及強化與企業(yè)的合作，為社會輸送更多的創(chuàng)新人才，從而推動社會經濟發(fā)展。

參考文獻

[1]趙曉寧，新喬，任熙俊.優(yōu)先發(fā)展教育 持續(xù)加大教育投入：教育技術裝備事業(yè)的巨大發(fā)展成就（續(xù)三）[J].中國教育技術裝備，2018（16）：1-5.

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[3]周昕，任百利.關于高校產學研合作的思考[J].西部素質教育，2018（23）：152，154.

[4]許金友.“產學研結合”的畢業(yè)設計教學改革與研究：以高職院校藝術設計專業(yè)為例[J].湖南包裝，2018（06）：96-100.

Abstract： The transformation of new and old driving forces will have an impact on the economic and social development model， and will promote the innovation of the development model. At the same time， a large number of innovative talents must be a strong backup force. In the historical period of the transformation of new and old kinetic energy， colleges and universities in China should conform to the development of the times， strengthen the training of scientific and technological innovation talents， and provide new talents that can promote the transformation and upgrading of traditional industries for the society， as well as contribute to the sustainable development of new industries. Therefore， in this context， it has become an urgent problem for colleges and universities to explore how to improve the cultivation ability of scientific and technological innovation talents， continuously strengthen the consciousness of scientific and technological innovation of college students， enhance the innovation ability of students， and provide rich human resources for the society through the integration of industry， University and research.

Key words： Transformation of new and old kinetic energy; Integration of production， Learning and research; Scientific and technological innovation