摘 要：2020年春季，學(xué)校延遲開學(xué)，突如其來的特殊情況給教育工作者出了一道前所未有的考題。面對這一考題，廣東省廣州市海珠區(qū)實驗小學(xué)（以下簡稱我校）把握“停課不停學(xué)”的契機(jī)，結(jié)合此特殊情況蘊含的教育價值，創(chuàng)新開展主題活動、落實線上教學(xué)、推行宅家研學(xué)、實施健康教育、開設(shè)STEAM課程、舉辦文藝活動等培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：線上教育;核心素養(yǎng);對策研究

中圖分類號：G434?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）19-0043-02

2020年初，突如其來的特殊情況導(dǎo)致各地學(xué)校延遲開學(xué)，面對教育部提出的小學(xué)及以上學(xué)校落實“停課不停學(xué)”的意見，如何把握“停課不停學(xué)”的時機(jī)，開展好延遲開學(xué)期間的教育教學(xué)工作，成為各層面教育工作者需要思考和探索的問題。

在過去的幾周時間內(nèi)，我校充分融合線上線下教育資源，對照學(xué)生核心素養(yǎng)的各個方面，在延遲開學(xué)的情況下開展了一系列行動對策研究，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到這一特殊時期的線上教育當(dāng)中。

一、精準(zhǔn)分析，積極做好鋪墊

1.研判“停課不停學(xué)”的現(xiàn)實問題

學(xué)生是教育的主體，也是教育中最重要的因素。集中分析“停課不停學(xué)”對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理等方面帶來的影響和變化，對于這一特殊時期學(xué)校工作的開展具有重要的指導(dǎo)意義。對此，筆者組織我校教師和家長，通過線上問卷調(diào)查、線上專題研討等渠道，集中分析、研判了特殊情況帶給學(xué)生的新變化、新問題。其表現(xiàn)主要集中在以下三個方面。其一，情感心理方面，在無法及時進(jìn)行師生面對面溝通、家庭成長環(huán)境參差不齊的情況下，學(xué)生對特殊情況引起的社會問題容易產(chǎn)生道德價值判斷的偏差，大眾對特殊情況的焦慮、恐慌等情緒問題以及長時宅家不能外出的客觀情況，也給學(xué)生的心理造成了一定的影響，容易出現(xiàn)焦躁、易怒等問題。其二，特殊情況期間以線上教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了重大變化，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。其三，特殊情況期間由于學(xué)生的戶外活動量驟減、家庭監(jiān)管寬松等原因，學(xué)生的生活習(xí)慣和健康習(xí)慣都有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

2.挖掘特殊情況蘊含的教育價值

突如其來的特殊情況雖然打亂了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，但是作為教育工作者，我們應(yīng)該積極面對，從教育的本質(zhì)出發(fā)，對這場特殊情況進(jìn)行更深層次的認(rèn)識和思考，充分挖掘其中的教育價值。

筆者認(rèn)為，就特殊情況本身而言，涉及預(yù)防醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、流行病學(xué)、病毒學(xué)等方面的知識;就特殊情況防控而言，則涉及組織管理、資源調(diào)配、人員協(xié)助、國際合作、輿論宣傳等方面的知識。無論是特殊情況本身，還是特殊情況防控，都具有很高的教育價值。因此，我們應(yīng)該把握契機(jī)，充分利用特殊情況的教育價值，比如帶領(lǐng)學(xué)生思考人與自然、人與社會的關(guān)系，厚植愛國情懷，形成自主學(xué)習(xí)、健康生活的好習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)、理性的思維等。

二、對標(biāo)核心素養(yǎng)，落實行動對策

作為教育教學(xué)的實際執(zhí)行者和基層單位，學(xué)校應(yīng)針對特殊情況帶來的新問題、結(jié)合特殊情況中蘊含的教育價值，融合多方教育力量，創(chuàng)新開展各類教育教學(xué)活動。筆者以我校在這一特殊時期的工作為例，闡述如何通過課程教學(xué)和活動實施，使特殊情況成為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的課堂。

1.開展主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是一個人受用一生的好品質(zhì)，也是學(xué)生的核心素養(yǎng)之一。筆者認(rèn)為，特殊情況期間是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的良好時機(jī)，學(xué)?？赏ㄟ^開展樹立榜樣與落實行動相結(jié)合的主題活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一方面，學(xué)校要讓學(xué)生在思想上理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我校通過開展線上升旗儀式、線上主題班會等主題活動，以音頻、視頻、圖文為載體，告訴學(xué)生全國上下不同的人群都在用不同的方式履行著各自的責(zé)任和使命來表達(dá)著自己的家國情懷。醫(yī)護(hù)人員臉上口罩的勒痕、鐘南山院士紅腫的雙眼……令人動情的畫面直擊學(xué)生的心靈深處、令人肅然起敬的榜樣引發(fā)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

另一方面，學(xué)校要讓學(xué)生在行動上落實責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。我校通過開展主題實踐活動，讓學(xué)生將責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識落實到實際行動上。特殊時期，我校開展了一系列活動，讓學(xué)生在做好居家、分擔(dān)家務(wù)勞動、上好網(wǎng)課的過程中扎實了自己的學(xué)識和本領(lǐng)，踐行了自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

2.落實線上教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

學(xué)科教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的主陣地。在特殊情況期間，這一主陣地從線下轉(zhuǎn)移到線上，教師要立足線上，結(jié)合線下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

針對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師可利用一定的課堂教學(xué)流程或模式，使線上教學(xué)規(guī)范化。我校教師普遍采用“名師直播+在線答疑”的教學(xué)模式，讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)有了統(tǒng)一的流程指導(dǎo)，提升了學(xué)生的課堂秩序感。我校教師還通過釘釘和微信群公布教學(xué)進(jìn)度和計劃、布置預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的提前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，教師還可通過豐富的線上評價為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入動力。我校主要采用班級內(nèi)部評優(yōu)和全校性線上展示相結(jié)合的方式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價。其中，班級內(nèi)部評優(yōu)以執(zhí)教教師在教學(xué)小程序中的單科評優(yōu)為主，全校性線上展示則由學(xué)校統(tǒng)籌，通過學(xué)校公眾號定期向全校師生和家長推送各科組的優(yōu)秀學(xué)生作品，促進(jìn)學(xué)生自律學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

針對學(xué)生全面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師則可借助互聯(lián)網(wǎng)之力整合分散的教育資源，將其轉(zhuǎn)化成有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。比如，我校數(shù)學(xué)教師在組織開展主題學(xué)科活動的過程中，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集數(shù)據(jù)，并用簡單的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、韋恩圖等形式加以展示，提升了學(xué)生的資料收集與數(shù)據(jù)分析能力。

3.推行宅家研學(xué)，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

在特殊時期，雖然教師與學(xué)生無法面對面交流，但只要教育工作者能更新教育教學(xué)觀念，無論哪里，都是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的陣地。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，原本需要走出家庭、走出校園的研學(xué)活動被我校改造成了“宅家研學(xué)”。

我校的“宅家研學(xué)”活動以主題項目的形式開展，且依據(jù)每個年級學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知水平，設(shè)置了不同主題的研學(xué)任務(wù)。例如，針對一年級學(xué)生，我們?nèi)诤险Z文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，設(shè)置了“小口罩旅行記”的項目主題。學(xué)生在教師和家長的指導(dǎo)下完成項目任務(wù)，并以兒歌創(chuàng)作、手抄報制作等形式展示了研學(xué)成果?！罢已袑W(xué)”，顧名思義，我校教師在研學(xué)項目主題的設(shè)置過程中考慮到了家庭資源的融入?！捌嫠记蓜邮郑钕胪婵茖W(xué)”家庭研學(xué)項目便充分利用了學(xué)生的家庭資源，如將家中的物品變廢為寶，發(fā)動家長與學(xué)生共同完成實踐活動等，既有效發(fā)揮了學(xué)生的獨特創(chuàng)意和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，又提升了家長的活動參與度。

4.實施健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健康生活

特殊情況期間，如何引導(dǎo)學(xué)生保持身心健康，是每一所學(xué)校、每一位教師都在積極探索和落實的重要課題。筆者認(rèn)為，學(xué)校可從身體健康教育和心理健康教育兩個方面抓好學(xué)生的健康教育，以確保學(xué)生學(xué)會健康生活。

在身體健康教育方面，學(xué)?？梢跃€上體育課為主體，在線推送室內(nèi)體育鍛煉小視頻，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)身體鍛煉，提高自身免疫力。我校體育教師精心錄制了簡單易學(xué)的運動視頻，一張墊子、一張凳子或一個小球就能讓學(xué)生在家中動起來。通過有效的體育項目學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的室內(nèi)體育鍛煉方法，成功地達(dá)到了有效運動的目的。

在心理健康教育方面，學(xué)?？赏ㄟ^多種渠道關(guān)心學(xué)生的心理健康問題。我校積極發(fā)揮班主任的心理疏導(dǎo)作用，及時通過線上渠道了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，做到全體學(xué)生全面覆蓋。并通過每周的主題班會、線上升旗儀式等渠道，向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生擁有陽光積極的心態(tài)。另外，我校心理教師還全天候開通心理輔導(dǎo)熱線，引入由專業(yè)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供的在線公益課堂，為學(xué)生提供全方位的心理支持。

5.開設(shè)STEAM課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思辨精神

這次特殊情況離不開求真務(wù)實的科學(xué)思辨精神，在特殊時期，引導(dǎo)學(xué)生理性面對特殊情況、科學(xué)戰(zhàn)勝困難尤為重要。對此，我校于線上開設(shè)了STEAM課程，用以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思辨精神。

為提醒學(xué)生以科學(xué)的精神分析和過濾信息，在“手偶藝術(shù)展演”STEAM課程模塊的實施過程中，我校教師要求學(xué)生在動手制作病毒手偶、編排、錄制藝術(shù)展演劇情之前，要先收集有關(guān)病毒生存條件、傳播條件、預(yù)防措施等方面的信息并通過多種途徑判斷這些信息的真?zhèn)?。為學(xué)生提供科學(xué)的活動指引的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思辨精神。

6.舉行文藝活動，夯實學(xué)生的人文藝術(shù)底蘊

將特色文藝活動搬到線上開展，能夠有效增進(jìn)師生互動、家?；?，也有利于增加學(xué)生的人文藝術(shù)底蘊。因此，在特殊情況時期，學(xué)校的文藝活動也應(yīng)舉辦得有聲有色。

我校舉辦的詩歌比賽、“巧手研藝，書寫未來”書法比賽、“詩情·畫意·童心”古詩配畫比賽、“SHOW SHOW說讀寫，ONLINE 趣味學(xué)”主題演講比賽等一系列多彩的文藝活動，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操、提升了學(xué)生的審美情趣、夯實了學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其終身受益。

特殊情況終將過去，但學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)卻不能因為特殊情況而暫緩，中小學(xué)校應(yīng)在最大限度地減少特殊情況給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來困擾的同時深刻體悟并利用特殊情況給學(xué)校帶來的教育價值，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探尋新的路徑，助力學(xué)生更好地成長。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉世斌.透過特殊情況反思如何培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)精神”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”[J].遼寧教育，2020（8）.

[2]楊自犇.利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教學(xué)新探索[J].中國教育信息化，2016（23）.

作者簡介：陳?。?970—），男，湖南祁陽人，中小學(xué)高級教師，本科，廣東省廣州市海珠區(qū)實驗小學(xué)校長，研究方向：德育。