程曉燕

摘? 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）版中明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”課外閱讀積累對(duì)小學(xué)生的寫作水平具有極其重要的提高和促進(jìn)作用，通過鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開展課外閱讀，有效進(jìn)行字、詞、句和寫作素材的積累，通過讀寫結(jié)合、以讀促寫，使學(xué)生積累豐富的文字素材，全面提高文學(xué)素養(yǎng)，由量變到質(zhì)變“厚積而薄發(fā)”才能寫出言之有物、條理清楚、情感豐富的好文章。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? 寫作? 重要性

中圖分類號(hào)：G633.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0237-02

古文有曰：“言之無文、行而不遠(yuǎn)”，意思是說在進(jìn)行文章的寫作時(shí)，如果缺乏豐富的內(nèi)容，就無法寫得深刻。在閱讀習(xí)作課上，老師即使通過多種手段給學(xué)生講解了好多的寫作方法和技巧，學(xué)生如果沒有字、詞、句和豐富素材以及相關(guān)知識(shí)的積累，這些招式與方法是無法得到有效運(yùn)用的，是寫不出認(rèn)識(shí)深刻、情感豐富、語言優(yōu)美的好文章的。通常大家都認(rèn)為一篇好的習(xí)作應(yīng)該是“鳳頭豬肚豹尾”，但在寫作的過程中學(xué)生想要真正運(yùn)用好這一招式，就必須要積累一些精美的詞藻、優(yōu)美的句子來裝飾“風(fēng)頭”，用豐富的寫作素材去填滿“豬肚”，同時(shí)還要用豐富的理論、嶄新的觀念去做“豹尾”。以上3點(diǎn)充分說明學(xué)生要想寫出一篇成功的習(xí)作，就要注重課堂內(nèi)外閱讀過程的積累，把功夫下在課外。近年來，筆者一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，特別注重學(xué)生的課外閱讀積累工作，在作文教學(xué)中取得了一定成效，在此和各位同仁進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，希望通過學(xué)習(xí)交流，有效提高閱讀教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

1? 寫作教學(xué)為何要重視課外閱讀積累

語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，它包含聽說讀寫各個(gè)方面。作文寫作是對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的高級(jí)形式，寫作是要在具備一定的語文積累和素材儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不能急功近利，求之心切，不能期望立竿見影。學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，只能在個(gè)人頭腦中積累的語言文字和素材中進(jìn)行廣泛的查找檢索，提取出此次寫作所需的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)搭建、進(jìn)而成功轉(zhuǎn)化為書面材料。古人云“腹有詩書氣自華”，學(xué)生通過閱讀積累的字詞句等素材越多，語言文字運(yùn)用的能力就越強(qiáng)，文字寫作的水平就越高，習(xí)作的質(zhì)量也就越高。

2? 注重字詞句的積累，為寫作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

重視語言資料的積累，就是要注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀緊密地結(jié)合起來;就是要注重引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀和寫作練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。要通過引導(dǎo)學(xué)生，要善于從教材內(nèi)外學(xué)習(xí)字、詞、句、借鑒語言，通過大量的課外閱讀，可以積累擴(kuò)大詞匯量，理解詞語內(nèi)涵，掌握修辭手法及運(yùn)用，同時(shí)強(qiáng)化字、詞、句、篇運(yùn)用基本功的訓(xùn)練，就能使學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)，做到用詞準(zhǔn)確應(yīng)景，語言通順精煉，人物描寫生動(dòng)形象，修辭手法運(yùn)用恰當(dāng)，表情達(dá)意含蓄飽滿。

筆者所在的學(xué)校是一所普通的農(nóng)村小學(xué)，由于城鄉(xiāng)差距和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平的參差不齊，教育教學(xué)資源匱乏等原因，導(dǎo)致學(xué)生在字、詞、句等語言材料的積累方面存在很多薄弱環(huán)節(jié)，課外閱讀量的不足導(dǎo)致學(xué)生語言材料的積累不夠，使得學(xué)生在作文寫作時(shí)“無兵可用，無將可遣，無話可說”，搜腸刮肚半晌、仍是滴墨不染。學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)字詞句的積累不重視，語文基礎(chǔ)不牢固，在寫出的作文中錯(cuò)別字比比皆是，病句屢屢出現(xiàn)，詞語單調(diào)重復(fù)，意思表達(dá)不清，習(xí)作整體水平不高。

2.1 積極開展各類課外閱讀活動(dòng)

針對(duì)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的種種不足，筆者通過開展“泛舟書?！遍喿x活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)字、詞、句的積累。主要做法是：通過大量閱讀，豐富孩子們的知識(shí)積累，每學(xué)期伊始，筆者就和學(xué)生們一起制訂新學(xué)期的閱讀書單，列出值得孩子們大量閱讀的各種讀物書目。在低年級(jí)以小人書、漫畫書、歷史故事繪本等加注拼音的書籍為主;中年級(jí)以故事書、經(jīng)典古詩詞、通俗易懂的文學(xué)作品為主;高年級(jí)以各種游記、名人傳記、勵(lì)志故事、青少年版名著為主。同時(shí)積極鼓勵(lì)孩子們通過購書、借書等途徑，大量閱讀人文歷史、科普地理、軍事科學(xué)等方面的書籍，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

2.2 建立課外閱讀保障制度

建好用好學(xué)校圖書室、班級(jí)圖書角，為學(xué)生大量閱讀、海量閱讀，搭建好基礎(chǔ)平臺(tái)。各班挑選兩名責(zé)任心強(qiáng)、管理能力突出的學(xué)生擔(dān)任圖書管理員，對(duì)圖書借閱情況做好記錄。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持讀書至少半小時(shí)以上，準(zhǔn)備閱讀記錄本，摘錄自己認(rèn)為精彩的字、詞、句。通過了解學(xué)生讀書情況，查看閱讀記錄單等方式，每周對(duì)學(xué)生的閱讀積累情況進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的閱讀興趣，提高字、詞、句的積累效果，使寫作時(shí)不至于出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”的尷尬。

3? 注重寫作素材的積累，為言之有物打好基礎(chǔ)

為了促進(jìn)孩子們課外閱讀量的增加，筆者組織開展了“浸潤(rùn)七彩童年”“我愛朗讀”等多彩閱讀活動(dòng)，通過舉辦形式多樣，內(nèi)容豐富多彩的讀書交流活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生及早進(jìn)入課外閱讀層面的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，著力提高學(xué)生的閱讀水平，促進(jìn)孩子們通過閱讀提高語言文字積累水平，為言之有物打好基礎(chǔ)。

朱熹說：“凡讀書須字字讀得響亮。”朗讀是學(xué)生積累寫作素材的有效途徑。筆者在課外閱讀活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞中心主題，選取經(jīng)典篇目，組織開展形式多樣的朗讀活動(dòng)。例如：在低年級(jí)圍繞“互助、關(guān)愛、友善”的主題，用稚嫩的童聲，表達(dá)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師的友善，表達(dá)對(duì)愛的理解，使孩子們感受到老師的關(guān)愛、同學(xué)的友愛，也學(xué)著去愛同學(xué);中年級(jí)學(xué)生以“做真人、知感恩”為主題，采用集體朗讀、小組合作讀、個(gè)人朗讀等形式進(jìn)行展示，一起體會(huì)親情、師恩和友情的彌足珍貴;高年級(jí)圍繞“成長(zhǎng)路、勵(lì)志行”的主題，同學(xué)、老師和家長(zhǎng)一起登臺(tái)，用朗讀表達(dá)著以智慧為帆、勤奮做槳，開始駛向那浩瀚知識(shí)海洋的信念。

學(xué)生只有積累起充沛的寫作素材，才能在寫作時(shí)使記敘文的人物形象豐滿，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng);使議論文論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證有力、引人深思，使文章的意境深遠(yuǎn)，耐人尋味;使說明文說明方法多樣，修辭手法運(yùn)用熟練，邏輯順序清晰，事理闡述明白，讓抽象復(fù)雜的事物變得通俗易懂，讓讀者信服。古語云“文如其人”，作文就是學(xué)生心靈的窗戶，作文能反映出學(xué)生各自的精神世界和個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，所以材料是否豐富，是檢驗(yàn)文章優(yōu)劣的重要依據(jù)，要想使“豬肚”中的材料豐富，就要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意拓寬閱讀視野，廣泛積累材料，通過背誦、勾畫、摘抄、批注、寫讀書筆記等方法，積累大量的生活材料和歷史材料（如名人名言、經(jīng)典古詩詞），需要多讀一些名人傳記、一些歷史故事，因?yàn)槊嗣悦?、?jīng)典古詩詞，往往語言精練，寓意豐富，在寫作時(shí)進(jìn)行應(yīng)景的恰當(dāng)引用，自然就會(huì)提高文章的文化底蘊(yùn)，增加歷史的厚重感。

提高作文寫作水平不是一朝一夕的事，只有我們引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀視野，在閱讀時(shí)養(yǎng)成注重積累的好習(xí)慣，將功夫下在文外，才能做到“厚積而薄發(fā)”，才能寫出文質(zhì)兼優(yōu)的好作文，作文這棵大樹才會(huì)枝繁葉茂，結(jié)出豐碩的果實(shí)，否則寫作就成了無本之木、無源之水。

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