肖紅星 陳燕

摘要：3周歲的孩子第一次離開自己所熟悉的家庭環(huán)境、親人，來到幼兒園這個(gè)陌生的集體后，由于生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，會(huì)產(chǎn)生不同的心理壓力，從而對孩子的身體健康、情緒、飲食、活動(dòng)等都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響他們，往往會(huì)出現(xiàn)煩躁、拒食、呆坐等人的負(fù)面情緒反應(yīng)，這稱之為入園期“分離焦慮”。

關(guān)鍵詞：幼兒;焦慮;呵護(hù)

我園有老園和新園兩地，現(xiàn)在的老園設(shè)為小班組，所以在每年的9月份，迎接一批新生，接觸一批新家長，同時(shí)也面臨孩子的不適應(yīng)------哭鬧：有開學(xué)第一天不哭，而接下來每天都哭的;有開始哭得很厲害的而接下來就適應(yīng)的;有整天哭鬧不止的;有吃飯哭的;有睡覺哭的，總之就是不適應(yīng)幼兒園生活的孩子。為此，小班老師們在開學(xué)前做了充分的準(zhǔn)備工作，來幫孩子們一起度過分離焦慮期。

一、我們先要在開學(xué)前召開新生家長會(huì)，讓家長們先了解幼兒園里面的一些必要的常規(guī)：比如：每天接送孩子必須要憑接送卡;每天要帶孩子接受晨檢——檢查孩子的個(gè)人衛(wèi)生、臉、眼、手上有無異常、身上有沒有帶小的危險(xiǎn)品等進(jìn)孩子園;每天到幼兒園門口要有秩序停放車輛;告知家長接送孩子的時(shí)間;最后還要讓家長做到：開學(xué)第一周送孩子進(jìn)教室后一定要“果斷”和孩子告別，如果在教室呆的時(shí)間久了怕孩子會(huì)反悔。還要讓家長切忌：不要恐嚇孩子你不乖讓老師把你關(guān)起來;你不乖就要告訴老師等之類的話，給孩子心里造成害怕老師、不喜歡老師的心態(tài)。

二、老師們會(huì)在 9月1日前把班級環(huán)境布置成適合小班年齡特點(diǎn)的漂亮氛圍，桌面玩具選擇適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑玩具等。讓孩子愉快的置身于既好玩又有利于孩子智力發(fā)展的玩具世界中，在玩的過程中學(xué)會(huì)與同伴認(rèn)識與交往，分散與排除依戀家長的情緒和行為，繼而喜歡孩子園的環(huán)境與同伴，就不會(huì)再因孤單和無助而哭鬧了。玩具的種類可以少，但同類玩具的數(shù)量要多，防止孩子因?yàn)闋帄Z玩具而發(fā)生更大的糾紛。并在區(qū)域里制作適合小班孩子玩的色彩明亮耀眼、外形夸張逼真、可玩性一定要強(qiáng)的游戲材料來吸引孩子的眼球，讓孩子入園的第一天就看到一個(gè)新鮮而美麗的環(huán)境，從而萌發(fā)上孩子園的愿望。

三、我們的老師每天都能做到保持樂觀向上的情緒，能微笑著迎接每位孩子。孩子習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式。而入園后，我們老師要接好這個(gè)愛心接力棒，每天要給孩子們一個(gè)熱情而母性的擁抱或親親他們的小臉蛋或牽牽他們的小手，并和每位孩子打招呼：某某寶寶早上好，今天穿得真漂亮等一些稱贊的話，讓孩子真實(shí)地感受到教師那母親般的關(guān)愛，且能讓那些內(nèi)向、膽小孩子無助的心靈暫時(shí)得到安慰，使他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的，從而也讓家長心理上對教師建立起一份信任感，尤其對于哪些愛哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的孩子來說，這一舉措比說一大堆安慰的話更實(shí)用。試想：孩子們來到幼兒園看到的是老師兇巴巴的面孔，他們會(huì)對老師有恐懼、排斥的心理，從而就不喜歡上幼兒園，而作為家長面對老師沒有表情的臉，說實(shí)話：把孩子交給你后心里多多少少也會(huì)有些顧慮：老師有沒有愛心、會(huì)不會(huì)對孩子很兇等等想法。所以，我們的老師都有一種責(zé)任意識：自己不漂亮，但我們可以用微笑來點(diǎn)綴自己的臉龐，微笑地面對每一個(gè)孩子，用自信、善意的微笑縮短你和孩子心靈的距離。

四、我們的老師還給每位小孩子做了漂亮的掛牌，上面寫有班級和姓名，開學(xué)第一周要求每位孩子的牌子都要掛在脖子里面。這樣我們就不會(huì)因?yàn)榕潞⒆印白邅G”而一直讓孩子坐在教室里面看電視或搭積木等靜游戲，感覺沒勁。而是每天要有新花樣來吸引孩子，最好讓孩子感覺到孩子園里面真好，我要上幼兒園，對上幼兒園的那份新鮮感一直保持下去。而老師在帶孩子玩的過程中，也會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的性格特征，這樣才能根據(jù)不同類型的孩子可采取行之有效的方法，幫助孩子一起度過分離焦慮第一周。

五、開學(xué)第一個(gè)月個(gè)我們幼兒園各班教室門口墻面上還特設(shè)有“今天你快樂嗎？”或“心情預(yù)報(bào)”、“快樂每一天”等欄目，讓家長從欄目上也能看出寶寶今天是不是很開心。老師每天都能如實(shí)反應(yīng)孩子在幼兒園的表現(xiàn)，如：飯菜有沒有吃完？睡覺乖不乖？今天有沒有主動(dòng)和小伙伴交流，今天寶寶在什么地方進(jìn)步很大等等，萬一寶寶有不好的地方我們老師總是用鼓勵(lì)的話語和家長交流，這樣家長也容易接受，這樣家園才會(huì)配合得更好。

六、盡管第一周個(gè)別孩子哭鬧現(xiàn)象還是存在，我們的老師一方面會(huì)耐心安慰個(gè)別孩子的情緒，同時(shí)會(huì)開始對孩子良好行為的培養(yǎng)。我們一直形容剛進(jìn)園的孩子象“一群小野馬”，行為比較“自由散漫”，老話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。為此，我們想到了“五角星”“蘋果娃娃”和“方方圓圓”貼紙的魅力來培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。有帶過小班的教師都會(huì)知道，小班孩子對“五角星”和“蘋果娃娃” 貼紙的鐘愛可以勝過他們喜歡的任何物品。所以在開學(xué)第一周，每天我們利用一定的時(shí)間分發(fā)五角星，對孩子們一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行總結(jié)，讓孩子知道什么行為是好的、正確的、值得稱贊的，能得到一顆五角星，孩子會(huì)異常高興。而什么行為是則不可取的、大家不能學(xué)的，以后要改正的。這不僅滿足了孩子品味勞動(dòng)成果的需要，也讓孩子知道“五角星”和“蘋果娃娃”的來之不易。

愛心、耐心、細(xì)心和恒心則是我們幼兒教師工作中永遠(yuǎn)都暢通無阻的萬能鑰匙，讓我們合理地運(yùn)用好這把鑰匙，讓每位孩子盡早從愛心小屋中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園這個(gè)新環(huán)境、集體生活方式，輕松、愉快地度過分離焦慮第一周。

張家港市塘橋中心幼兒園 ?肖紅星 陳燕