摘要：馬克思主義理論教育是高校思想政治教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀有著重要的意義和作用，結(jié)合我國現(xiàn)階段的高校馬克思主義理論教學(xué)來看，其仍存在一定的不足，例如教學(xué)實(shí)效性較低、達(dá)不到思政教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)等。在此，僅以本文從高校馬克思主義理論教育的角度進(jìn)行切入，淺談下我們應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)高校生的思想政治教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué);馬克思主義理論教育;教學(xué)策略及方法

高校生是我國社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，但現(xiàn)階段仍有部分學(xué)生存在一些功利意識(shí)、敵對(duì)主義思想等現(xiàn)象，對(duì)此我們應(yīng)在馬克思主義理論教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新，引導(dǎo)高校生提高自我的政治素養(yǎng)觀，促進(jìn)馬克思主義理論教育實(shí)效性的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。

• 高校馬克思主義理論教育的不足之處

結(jié)合高校的馬克思主義理論教學(xué)實(shí)踐來看，主要存在以下幾點(diǎn)不足之處：第一、形式化的馬克思主義理論教學(xué)。在高校中設(shè)立馬克思主義理論教學(xué)課程是國家對(duì)高校教學(xué)的明確規(guī)定，其不僅是新課改教學(xué)下的重要教學(xué)改革舉措，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)我國社會(huì)主義文明社會(huì)建設(shè)的重要途徑，對(duì)此高校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論教育的重要性，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，而不是將其流于形式化教學(xué);第二、馬克思主義理論教學(xué)的落后性。很多高校教師在展開對(duì)學(xué)生的馬克思主義理論教學(xué)時(shí)，通常是結(jié)合中國的黨政發(fā)展史和革命史進(jìn)行，然后再加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想素養(yǎng)等教學(xué)。說教形式化的教學(xué)模式不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，同時(shí)還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是導(dǎo)致高校馬克思主義理論教學(xué)實(shí)效性低的主要原因，對(duì)此我們應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)變革，通過有效的教學(xué)方法，促進(jìn)馬克思主義理論教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。

• 提高高校馬克思主義理論教育實(shí)效性的相關(guān)策略

（一）結(jié)合時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教育理念

通過馬克思主義理論教學(xué)，提高學(xué)生的“主人翁意識(shí)”，是促進(jìn)高校馬克思主義理論教育實(shí)效性進(jìn)一步轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和前提。對(duì)此我們在加強(qiáng)高校馬克思主義理論教育中要堅(jiān)持以人為本的教育理念，從以學(xué)生為本、以教育為本進(jìn)行切入，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的馬克思主義理論教學(xué)。首先，我們要結(jié)合馬克思主義理論教學(xué)的中心，增強(qiáng)學(xué)生的國家自豪感和民族感，讓學(xué)生了解到在我們國家治理中是人民當(dāng)家做主，自己也是國家建設(shè)和治理的一份子，例如我們可以結(jié)合我國的近代史和歷代書記提出的治國之策進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立民族觀、國家觀。其次，我們要以教育文本，從教育角度，讓學(xué)生明白只有積極接受教育、不斷提升自我才能更好的為祖國建設(shè)增添一己之力，才能早日實(shí)現(xiàn)中國偉大復(fù)興夢。

（二）教師以身作則，為學(xué)生樹立道德榜樣

我們在加強(qiáng)高校馬克思主義理論知識(shí)教育中，可以從以下幾點(diǎn)為學(xué)生樹立一個(gè)良好的道德模范形象，提高高校馬克思主義理論教育的實(shí)效性：第一、謹(jǐn)遵馬克思主義理論，做到知行合一。知行合一主要是指一個(gè)人所說和所做要表里如一，對(duì)此我們在日常與學(xué)生的交流中，也要做到如此，給學(xué)生以信任感和親切感，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，和學(xué)生之間保持亦師亦友的關(guān)系;第二、業(yè)余時(shí)間不斷提升自我的教育素養(yǎng)和教育技能。馬克思主義理論教學(xué)要求教師要具備深厚的哲學(xué)知識(shí)，同時(shí)在心理素質(zhì)、政治素養(yǎng)、道德信仰上要堅(jiān)持己觀，嚴(yán)于律己，面對(duì)學(xué)生的知行疑惑，能夠及時(shí)進(jìn)行解答和解惑。

（三）堅(jiān)持立足學(xué)情，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新

黨的十九大以來，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，大力推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。高校要將立德樹人作為立身之本，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。一切事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，這也是馬克思主義理論的重要內(nèi)容，對(duì)此我們應(yīng)立足學(xué)情，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)馬克思主義理論教學(xué)實(shí)效性的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。首先，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，合理、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在理論知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上增設(shè)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的道德政治素養(yǎng)，例如課下組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家相關(guān)的政治方針和治國理念，并組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)演講賽等。其次，設(shè)置教學(xué)中長期的規(guī)劃方案，定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和政治素養(yǎng)提升程度等進(jìn)行觀察和總結(jié)，找出學(xué)生思想政治素養(yǎng)的變化規(guī)律和教學(xué)的內(nèi)在關(guān)系，從而進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新等。最后，發(fā)揮政治信仰的教學(xué)作用，提升學(xué)生的思想道德觀和政治素養(yǎng)，例如讓學(xué)生輪流擔(dān)任班級(jí)的黨務(wù)知識(shí)宣導(dǎo)負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生對(duì)國家黨政思想和道德法律的認(rèn)知理解。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性展開教學(xué)

隨著信息科技的發(fā)展，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取多元化的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的馬克思主義教學(xué)，例如我們可以結(jié)合多媒體教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，我們也可以結(jié)合當(dāng)代社會(huì)具有代表性的教學(xué)案例，加強(qiáng)引導(dǎo)，展開針對(duì)性的教學(xué)，例如當(dāng)今社會(huì)下啃老嚴(yán)重的年輕化群體、崇洋媚外的“海龜”等，通過剖析具有代表性的案例，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，提高馬克思主義理論教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語：馬克思主義理論教學(xué)對(duì)于學(xué)生的三觀引導(dǎo)有著重要意義，為了增加高校馬克思主義理論教育的實(shí)效性，我們可以從結(jié)合時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教育理念、以身作則，為學(xué)生樹立道德榜樣、堅(jiān)持立足學(xué)情，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新、豐富教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性展開教學(xué)等途徑加強(qiáng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1].楊建. 地方工科院校馬克思主義理論教育實(shí)效性研究[J]. 機(jī)械職業(yè)教育， 2019， 000（006）：40-44，48.

[2].趙玲玉. 論高校思想政治理論課實(shí)效性的提高[J]. 學(xué)理論， 2019， 000（001）：141-142.

蔣文艷中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院 湖南省長沙市