燕林飛

摘 ? 要：新媒體設(shè)計(jì)在當(dāng)下市場火熱程度與日俱增，越來越多的設(shè)計(jì)圍繞新媒體語境展開，對(duì)于傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)來講是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)高校教學(xué)也面臨著自身的改革與發(fā)展，本文圍繞新媒體語境在當(dāng)下的發(fā)展以及筆者自身的教育教學(xué)體驗(yàn)來談幾點(diǎn)自己的思考。

關(guān)鍵詞：新媒體設(shè)計(jì);視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);高校教學(xué)

中圖分類號(hào)：J524-4;G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1005-5312（2016）33-0231-01

一、新媒體語境下視覺傳達(dá)教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)

新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育教學(xué)發(fā)展模式為教育的發(fā)展帶來重要的機(jī)遇，在視覺傳達(dá)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的對(duì)于圖形、文字、色彩、繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)。在西方視覺的教育中，早已經(jīng)將此種教學(xué)模式延伸到視覺傳達(dá)教育理念以及實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中。應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)，設(shè)立適合我國發(fā)展的視覺傳達(dá)化的教育模式，以此能夠?qū)崿F(xiàn)我國在很短的時(shí)間內(nèi)與世界進(jìn)行接軌，積極應(yīng)用西方的視覺傳達(dá)教育方面的新想法與新的思路。在課程改革方面，認(rèn)真總結(jié)西方在課程設(shè)置方面的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)設(shè)置一些與視覺教育相關(guān)的輔助型課程，例如人機(jī)交互技術(shù)、三維數(shù)據(jù)采集技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)傳感器技術(shù)等等交叉學(xué)科技術(shù)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這樣就可以不斷的深化新語境教學(xué)教育改革，提高教育中的自主性能動(dòng)性。以此作為設(shè)計(jì)教育的出發(fā)點(diǎn)。提出傳統(tǒng)化的教育改革方案，將這種視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的教育發(fā)展模式作為首要的條件，由于中國在視覺傳達(dá)教育方面起步較晚，與西方其他國家相比，差距較大，但這也正說明我國今后的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育有巨大潛力和發(fā)展機(jī)會(huì)。

挑戰(zhàn)無處不在，我們要學(xué)會(huì)善于通過挑戰(zhàn)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。這種挑戰(zhàn)為視覺教育提出了新的要求，使教育的理念與體制更加明確化，在這種層次發(fā)展的問題方面，凸顯出了一個(gè)全新形式的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育特點(diǎn)及類型。通過借助新視覺教育媒體的發(fā)展將創(chuàng)新的意識(shí)加入其中，運(yùn)用智能、虛擬等先進(jìn)技術(shù)，融入空間、聲音、頻率等，設(shè)計(jì)一些較為創(chuàng)新型的作品，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的相關(guān)表達(dá)能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)是一種多學(xué)科交叉的教學(xué)體系，在視覺傳達(dá)教學(xué)過程中，如果單獨(dú)的只考慮藝術(shù)學(xué)的相關(guān)設(shè)計(jì)，將會(huì)使作品含有的價(jià)值量較低。學(xué)生在學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也同樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。如何在原有的傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，與交叉學(xué)科相互滲透，保持學(xué)科的活力，為進(jìn)行傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)教育模式的改革提出了新的挑戰(zhàn)，這種挑戰(zhàn)為今后的發(fā)展指明了方向。

二、新媒體語境下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展方向及要求

新媒體語境作用下總體發(fā)展趨勢趨向于多樣化，多角度主要表現(xiàn)在所運(yùn)用的媒介趨于多樣化，這種多元化的方式改變了原有的教學(xué)發(fā)展體系。其次，課程設(shè)置有一個(gè)方向應(yīng)該側(cè)重將來的媒體終端上。應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)的技術(shù)改革，將電子化信息技術(shù)完全的應(yīng)用到視覺傳達(dá)教育教學(xué)中?，F(xiàn)在是信息化高速發(fā)展的社會(huì)，所以應(yīng)當(dāng)注重信息技術(shù)在視覺教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展在今天已經(jīng)得到了較快的推廣。可以將這種傳統(tǒng)類型的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方式與新語境環(huán)境的下的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)方式結(jié)合在一起，形成一個(gè)薪新的發(fā)展體系。體現(xiàn)出一個(gè)正確的發(fā)展模式及體系，注重整體課程體系的建設(shè)。抓住課程體系整體性的培養(yǎng)，在此方面可以作為一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)，在這種重要類型方式的體系化建設(shè)過程中，體現(xiàn)具有髙效建設(shè)體系的發(fā)展方案。特別是在新媒體語境教育發(fā)展問題，主要中心內(nèi)容是以多媒體方式作為主要的發(fā)展方向。

三、新媒體語境下對(duì)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)教學(xué)探索

面對(duì)高速變化的社會(huì)與新媒體語境的不斷發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育在培養(yǎng)人才方面應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)市場的開拓者。我們的教學(xué)畢竟有限，因此重要的是在短時(shí)間內(nèi)將世界前沿的設(shè)計(jì)方式展示給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，傳授學(xué)習(xí)方法和探索創(chuàng)新的精神。面對(duì)對(duì)象量的變化，帶來教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)方法質(zhì)的變化，如何控制所有班的教學(xué)統(tǒng)一是比較難的，教師的變化會(huì)脫節(jié)，每個(gè)班的主題操作方式都有很大不同。可以實(shí)施導(dǎo)師制與工作室制，校企結(jié)合，進(jìn)行多維度教學(xué)。筆者在高校教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力都較為薄弱，如何提高這一問題成為了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，特別是在新媒體教學(xué)的語境下，對(duì)于軟件的要求越來越高，需要學(xué)生掌握不同的交叉學(xué)科技能。因此，在教學(xué)中可以采用多種形式的人才培育形式。主要將人才的培養(yǎng)模式與相關(guān)課題的開發(fā)相互結(jié)合，拋棄以往的平均化教學(xué)方式，選擇一些較為優(yōu)秀的師生，參與到課題的開發(fā)過程中，提高學(xué)生的綜合形式的實(shí)踐能力。應(yīng)當(dāng)以此作為一個(gè)正確的發(fā)展方向。

四、結(jié)語

在高校教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)視覺傳達(dá)媒介進(jìn)行重新定義，在信息進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)上，運(yùn)用人機(jī)交互技術(shù)、虛擬智能環(huán)境技術(shù)、電子信息技術(shù)，立體空間技術(shù)等交叉學(xué)科的知識(shí)，為我國視覺傳達(dá)教育尋求新的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出適合當(dāng)代新媒介語境下的優(yōu)秀視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。