柏中燕

英語新課標指出，要大力推進現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過電教技術(shù)的形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，并與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合來實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化從而提高課堂的實效性，有利于煥發(fā)英語課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、優(yōu)化制作，活化教材

如今的英語教材圖文并茂，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果使用多媒體課件或其他如：電影、錄像、音頻、幻燈片等電教手段來呈現(xiàn)，那么教材中的靜態(tài)圖文就會被激活，課堂容量就會增大，變得信息豐富，趣味昂然，從而極大地提高教學(xué)效率。

課件的制作做到“活”、“美”兩個字。所謂“活”是指圖文的再創(chuàng)要靈活，既忠實于教材原有設(shè)計，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地服務(wù)于教材與教學(xué)就行。所謂“美”是制作的課件要美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。在課堂中，課件能引領(lǐng)學(xué)生的互動，合作參與，真正使知識應(yīng)用于行動中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、運用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新導(dǎo)入

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域已全面普及，合理運通網(wǎng)絡(luò)資源能夠為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)與運用氛圍，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，切實提高課堂教學(xué)效率。

例如，在開展《Ive Got a New Friend》一課教學(xué)時，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行了如下設(shè)計：首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜索英文歌曲《How Are You， My Friend？》，在課前利用多媒體播放。通過簡單明了的歌詞“How are you today ？ How are you， my friend？May I come in ？ …”，配上惟妙惟肖的MV，讓學(xué)生在跟唱過程中對主題“Friends”產(chǎn)生濃厚的興趣。接著利用多媒體制作全班同學(xué)的頭像，學(xué)生喊“Begin”，屏幕開始滾動，當(dāng)喊“?！睍r，屏幕出現(xiàn)誰的頭像，就由誰來說一說“How many friends do you have in our class？”然后讓互為朋友的同學(xué)回答“Why choose me as your friend？”通過這樣簡單的互動游戲，為學(xué)生提供語言表達與情感交流的平臺，增進朋友之間的情誼，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠快速集中注意力，提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)質(zhì)量。

三、走進生活，拓展語境

生活即教育，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。而借助現(xiàn)代信息技術(shù)就能夠很好實現(xiàn)這一教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生熟悉的生活事物、場景帶入課堂教學(xué)中，達到教育即生活，生活即教育。

例如，在開展《My favourite Season Is Spring.》一課教學(xué)時，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)了各種達州著名旅游點季節(jié)的景色圖片，然后利用白板進行操作，要求學(xué)生根據(jù)圖片猜測對應(yīng)的季節(jié)，然后提出問題：“Which is your favourite season？What do you usually do in different seasons？”引導(dǎo)學(xué)生掌握“My favourite season is...或I like ... best”這一句型。通過猜游戲，實現(xiàn)了將生活引入課堂的教學(xué)目的，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，談一談自己的親身經(jīng)歷，鞏固課本的重點句型。再如，上“The Weather”這一課時，利用了逼真的平面和文體地圖，通過點讀形式學(xué)習(xí)城市名稱。又插入了音頻，讓學(xué)生猜想天氣，利用超鏈接，自定義動畫等技術(shù)手段進行單詞新授。在鞏固環(huán)節(jié)中，制作了三關(guān)游戲，帶領(lǐng)學(xué)生一起闖關(guān)，熟練新知，整個教學(xué)過程中采取了克隆，趣味配對，單詞PK計時游戲，聽力選詞等，讓學(xué)生參與其中，將英語與生活聯(lián)系起來。學(xué)生興趣盎然，熱情高漲，每個活動都躍躍欲試，迫不及待。師生互動，生生互動，信息技術(shù)的完美運用，將整個課堂點亮，點燃……

四、巧用課件，訓(xùn)練語言

在當(dāng)前達州英語教學(xué)活動中，缺乏足夠的語言實踐環(huán)境，受應(yīng)試教育的影響，很多教師更加注重語法句式的練習(xí)，卻忽略了語言技能的運用。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不僅教得累，學(xué)生學(xué)習(xí)也毫無興趣，課堂效率顯然得不到有效提升，長此以往，學(xué)生對英語學(xué)科越發(fā)抵觸，學(xué)習(xí)負擔(dān)日益沉重。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的核心，多媒體課件能夠?qū)崿F(xiàn)圖文并茂，將音視頻、文字、圖片等載體有效融合起來，有利于提高學(xué)生的語言技能，學(xué)生通過對課本進行反復(fù)聽讀，為角色配音，不僅能夠培養(yǎng)語感，還能夠高效訓(xùn)練語音、語速。

例如，在開展“Have you got the Harry Potter videos？”一課教學(xué)時，運用多媒體課件截取Harry Potter電影的一個片段，然后讓學(xué)生來為其進行配音，本身電影就是學(xué)生感興趣的東西，配音更是學(xué)生未曾接觸的新鮮事物，其注意力一下被吸引，并積極參與到電影配音中，在這樣的仿真語言環(huán)境中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，其語言表達以及語感都得到提升。

五、再現(xiàn)情節(jié)，滲透德育

教育的目的是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。為此，英語教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握英語的知識與技能，也要對學(xué)生進行思想品德教育。教育實踐證明：在英語教學(xué)過程中，運用多媒體再現(xiàn)課本中的交際情節(jié)，使學(xué)生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗得到彌補，思想性更加清晰明朗，學(xué)生無形之中受到熏陶，加深感染力，學(xué)生受之終身難忘的教育。

比如“?Getting a job”，文章在Reading部分就是介紹找到一份工作的技巧，這是生活所需。教師在進行教學(xué)的時候可以進行情景模擬，讓學(xué)生扮演HR和應(yīng)聘者，通過情景模擬中的對話來學(xué)習(xí)本課文要學(xué)習(xí)的單詞和語法，這樣不僅記憶深刻，同時理解和運用也非常的靈活。

通過多媒體創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，打破時空界限，在英語語言教學(xué)之余，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。這樣，沒有明顯的說理教育，而是把理滲透于情境之中，使學(xué)生在一種輕松、愉快、美好的環(huán)境中，從心靈上受到感化，自覺自愿地形成良好的思想品德。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，煥發(fā)英語課堂活力是每一個英語教師的職責(zé)。21世紀是互聯(lián)網(wǎng)+ 的時代，互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)：淘寶;互聯(lián)網(wǎng)+汽車：滴滴，優(yōu)步;互聯(lián)網(wǎng)+自行車：摩拜單車;互聯(lián)網(wǎng)+外賣：美團...互聯(lián)網(wǎng)+教育也是時代的要求，大勢所趨。教師要以未來的眼光教育孩子，孩子才能活在將來。我們不能否定互聯(lián)網(wǎng)人工智能+教育的優(yōu)勢，但是如何使一線英語教師掌握一定的信息技術(shù)來改進傳統(tǒng)的教學(xué)呢？技術(shù)培訓(xùn)如何普及一線教師呢？如何在肯定現(xiàn)代信息技術(shù)對教學(xué)模式改革的有效性的同時，從教學(xué)必要性出發(fā)，從彌補傳統(tǒng)教學(xué)所做不到的方面出發(fā)，適時適量使用技術(shù)，做到“現(xiàn)代傳統(tǒng)相融合”呢？教學(xué)的路上，這只是一個開始……

未來，你想學(xué)生成為怎么樣的人，現(xiàn)在，你就要先成為這樣的人。

達州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)實驗學(xué)校??柏中燕