孫蘇彥

摘 要：九年義務教育全日制中小學音樂教學大綱明確要求：要使我國中小學生了解優(yōu)秀的民族音樂，激發(fā)學生對愛國音樂藝術的感情。如何在小學欣賞課堂中提升學生對于民族音樂的欣賞興趣，是本文所要探究的主要方向，筆者選取四年級下冊中《戰(zhàn)臺風》一課作為研究課題。

關鍵詞：民族音樂; 欣賞; 興趣; 教學

中圖分類號：G40-014 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-058-002

一、古箏曲《戰(zhàn)臺風》創(chuàng)作背景概況

古箏是我國具有悠久的歷史和富有民族特色的一件傳統(tǒng)樂器。箏曲在大多數(shù)人的印象中是抒情、優(yōu)美的，如《春江花月夜》《高山流水》，但是古箏也可以氣勢磅礴，奏出錚錚之音。其中，《戰(zhàn)臺風》就是這樣一首。古箏曲《戰(zhàn)臺風》創(chuàng)作于1965年，其作者是王昌元，學生時代的她就讀于上海音樂學院，上學期間，應學校要求參加社會實踐，在上海的碼頭參加社會實踐時，目睹了上海碼頭上面的工人與臺風搏斗的熱情場面，很受感觸，有感于此而作的一首古箏獨奏曲《戰(zhàn)臺風》。

二、探索如何將樂曲段落分析和欣賞趣味性在課堂上有機融合

1.導入的新穎性——先聲奪人

古箏曲《戰(zhàn)臺風》是一首單三曲式的作品。由以下幾個部分組成，主要是包括呈示段、連接段、展開段、過渡段、再現(xiàn)段的單三部曲式，曲式結(jié)構(gòu)如下：

A段的音樂熱烈歡快，忙碌非凡，體現(xiàn)了碼頭上工人們忙著搬運貨物的勞動場面。因此，我在導入的部分，首先播放了一段碼頭工人熱火朝天地工作的音頻片段，運用這樣的導入語：“同學們，你們猜一猜，這是在哪里？他們又在做什么？請你們仔細聆聽這一段聲音，告訴老師答案?！边@樣，學生的積極性一下就被調(diào)動起來，聽得十分認真。同學們的答案五花八門，有說運送貨物的，有說種地的，但是都和勞動有關。賣完了關子，在學生的好奇心達到頂峰之后，我揭示了正確答案，同時出示圖片：“原來，他們是一群勤勞的碼頭工人，正在爭分奪秒熱火朝天的工作呢，我們來聽一聽他們工作的聲音?！比缓?，我播放了樂曲的A段。這樣的導入，自然不枯燥，比傳統(tǒng)的一開始就聆聽多了一絲神秘感，將視聽感官充分調(diào)動，學生在自主探究中，不知不覺，就將A段所描繪的場景融會貫通。

2.教學的靈活性——授人以“漁”

《漢書·淮南子》一文中曾說：“臨河而羨魚，不如歸家織網(wǎng)?！比缃?，填鴨式的教學已不適用于當今的教育制度。音樂教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的美育，對于中外音樂作品要有一個基本的藝術審美性。授人以魚不如授人以漁。讓學生自主找出本課的主奏樂器，是我設計這個環(huán)節(jié)的主要教學目標。

我在這個環(huán)節(jié)中，設計了趣味連線題，將幾種中國傳統(tǒng)的彈撥類樂器排列在一起，依次播放他們的音色后，然后播放A段主題，請同學們聽完之后，猜一猜是哪件樂器，PPT圖示如下：

請你猜一猜哪件是《戰(zhàn)臺風》的演奏樂器呢？

琵琶 柳琴 古箏 揚琴

（均為圖片出示）

在實際的教學中，有些班級可以一下猜中，有些班級反應較慢。這體現(xiàn)了不同班級的接受能力和差異性。也反映了一個問題，現(xiàn)在中國的國情中西洋樂器的接受程度和普及度普遍比中國的傳統(tǒng)樂器要高，家長更樂于讓孩子學習小提琴、鋼琴等西洋樂器，而對于我國的傳統(tǒng)樂器了解甚少。言歸正傳，這樣的連線題一出，學生自然會開動腦筋，主動仔細聆聽不同樂器的音色。這樣的“寓教于樂”式教學方法，效率更高，學生對于古箏的音色有了明確的了解，教學目標的完成度更加高。至此，A段的欣賞教學全部完成，學生了解了作品的背景、主奏樂器、作曲家和A段所描寫的內(nèi)容，幾乎都是由學生自主探索所得出來的結(jié)論，這樣的趣味課堂既高效簡潔又參與度高，音樂課堂的靈活性深刻體現(xiàn)。

3.課堂的參與性——身體律動

《戰(zhàn)臺風》這首古箏曲，有許多特殊的華彩樂段，這是古箏作品特有的技巧所展現(xiàn)的。在過渡段“臺風出現(xiàn)”中，就運用到了古箏中特有的“扣搖”技法來模擬臺風的來臨。我先讓學生觀看演奏視頻，在了解了扣搖技法后，我讓學生模擬演奏者的演奏姿勢，身體左右搖晃，來表現(xiàn)臺風來臨時，飛沙走石，漫天黃沙，身體都站不穩(wěn)的感覺。四年級的學生屬于過渡階段，這個階段的學生，不會像低年級學生完全接受不了高難度的音樂想象，也不會像高年級學生那樣，對于律動表演有一些的害羞和抵觸的心理，他們放的開，樂意和老師一起表演;接著就是B段“雨過天晴”，碼頭工人在經(jīng)過激烈的一番搏斗，終于迎來了陽光。古箏清脆的搖指淋漓盡致的表現(xiàn)了這一場景。B段的欣賞中，我側(cè)重于聆聽，我請同學們閉上眼睛，用耳朵去靜靜的欣賞這與臺風搏斗過后片刻的短暫寧靜。音樂是聽覺的藝術，回歸音樂的本質(zhì)，用聆聽的方式，去感受作品所表達的意境。

最后一段再現(xiàn)A’段，碼頭工人們又投入到了熱火朝天的繁忙工作中，古箏有力的雙手大撮和快四點技法，展現(xiàn)了這一景象。學生在學習到這里，對于古箏的演奏技法已經(jīng)有了初步的一些了解。最后一段再現(xiàn)段，我請同學們站起來，以小組為單位，分成八組，排頭的同學喊口號，后面的同學跟著音樂做搬運貨物的動作，將課堂變成了一個小型的表演現(xiàn)場。通過身體律動，將學生全身的感官調(diào)動起來，有機結(jié)合，通過表演樂曲所描繪的場景，加深對于樂曲的印象，深入了解樂曲所表達的意思，提升了自己的音樂鑒賞能力。

綜上所述，民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，而古箏藝術是瑰寶中一顆燦爛的明珠。在當今小學的音樂欣賞課堂中，民族音樂欣賞教學占的比重越來越大。而提升學生對于民族音樂的興趣，讓學生深入了解和喜愛民族音樂，則是我們新時代的音樂老師首要做的。本文探索了民族音樂欣賞課能夠提高學生學習興趣的一些教學手段。還有許多的不足之處，我會不斷努力改進，探索民族音樂欣賞的新篇章。

參考文獻：

[1]林寶榕.論古箏名曲《戰(zhàn)臺風》的演奏技巧[G]當代教研論叢，2016.02

[2]賴芬.古箏曲《戰(zhàn)臺風》藝術特色[J]戲劇之家，2014.10

[3].李碩.小學第二課堂古箏教學實踐與研究——以中國傳媒大學附屬小學為例[D]中央民族大學，2018.05