摘要：環(huán)境會潛移默化地改變在其中的每一個人，校園環(huán)境對學(xué)生的陶冶作用更是如此。在目前的高等教育環(huán)境下，大學(xué)校園比較注重物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)，而部分學(xué)校忽視了精神文化發(fā)展。目前，這方面存在對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)文化重視程度不夠、精神文化活動開展不足、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)發(fā)展滯后等問題。這些問題出現(xiàn)的原因是社會環(huán)境及學(xué)校周邊環(huán)境沖擊了這方面的建設(shè)，大學(xué)生自身發(fā)展特征在某種意義上阻礙了學(xué)校的精神文化建設(shè)。針對這些問題可采取的對策有：優(yōu)化大學(xué)的精神文化環(huán)境，開展健康的精神文化活動，注重網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園 精神文化建設(shè) 思想政治教育

中圖分類號：G641? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0038-02

隨著教育體系的完善與深化，大學(xué)育人一個重要方式就是發(fā)展學(xué)校的精神文化。校園的精神文化建設(shè)體現(xiàn)了校園文明的基本點，能夠使學(xué)生在參加各項活動與交流中受到感染和熏陶，開發(fā)學(xué)習(xí)者的智慧，挖掘?qū)W生潛在的能力和水平。高校文化系統(tǒng)的重要組成成分，其中之一就是校園的精神文化;因此，增強校園的精神文化建設(shè)，對全體師生發(fā)展和教育水平提升有著重要作用。

一、存在的問題

校園的精神文化是指校內(nèi)的文化積淀和全體師生人員形成的共同的思想觀點、態(tài)度看法和文化思維，具有“表現(xiàn)形式上的多樣性、對人影響的全面性、影響方式的滲透性”[1]等特征。馬克思說：“問題就是公開的、無畏的、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號，是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲?！盵2]因此，大學(xué)校園內(nèi)精神文化建設(shè)存在的問題是值得我們深思的。

1.對教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)文化缺乏重視

當(dāng)前，許多大學(xué)的精神文化環(huán)境較差，無法在培養(yǎng)學(xué)生積極精神狀態(tài)方面發(fā)揮作用，導(dǎo)致許多學(xué)生不知道自己學(xué)校的校訓(xùn)是什么，更不用說用精神去引領(lǐng)師生行為。積極向上的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)會為學(xué)校營造一個和諧的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。很多學(xué)校這方面的建設(shè)存在著各種各樣的問題。部分高校搞形式主義，只提出校訓(xùn)，卻未真正發(fā)揮校訓(xùn)的激勵作用;有些大學(xué)為了評估、招生擴招，而忽視校園精神文化建設(shè)，忽視提高教學(xué)水平;還有一些大學(xué)生不求上進，得過且過，在學(xué)習(xí)上對自己要求低，不注重自身能力的提升，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)很差。

2.精神文化活動開展不足

目前，大學(xué)里的文化活動逐漸豐富，只是這些活動大多凌亂無序，活動形式相對單一，沒有對學(xué)生產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。無論是院級還是系級活動，參與度較高的都是組織者，參與者的主動性未得到充分發(fā)揮。一些學(xué)生對校園文化活動持積極的態(tài)度，對各種活動有興趣愛好，并愿意積極參與其中;但部分學(xué)生只關(guān)注自己喜歡的活動，卻并不參與，多是因為不夠自信或性格靦腆而沒有參與;還有些學(xué)生既不關(guān)注也不參與這些活動。事實上，很多學(xué)生還是無法自愿積極地參加各種形式的活動。

3.網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)發(fā)展滯后

所有的新事物都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)空間也是如此。網(wǎng)絡(luò)作為一種傳播媒介，為師生搜集和傳播信息提供了便捷的途徑，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。同時，網(wǎng)絡(luò)空間對大家的學(xué)習(xí)生活也產(chǎn)生了許多消極影響。比如，一些大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界，逃避現(xiàn)實，與人交往溝通能力下降，耽誤學(xué)業(yè)，形成漫無目的的生活狀態(tài);網(wǎng)絡(luò)上的有害信息沖擊著學(xué)生的認知觀念，嚴重則會歪曲大家的思想認識。此外，一些大學(xué)缺乏對網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)化與管理，使師生無法有效使用校園內(nèi)網(wǎng)資源，多數(shù)學(xué)生只能使用自己所了解的方式和渠道。一些高校校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的資源未能及時更新，缺乏最新的時政信息和學(xué)術(shù)作品，導(dǎo)致師生無法收集和查找最新的信息，無法及時有效地了解國內(nèi)外各種資源信息。

二、問題的成因

雖說校園的精神文化氛圍相對優(yōu)雅，但隨著社會發(fā)展和文化的多元，校園精神文化建設(shè)逐漸無法抵擋外在因素和內(nèi)在因素帶來的消極影響，難以避免地出現(xiàn)一些問題。其原因也多種多樣，具體有以下幾方面：

1.社會環(huán)境的影響

社會環(huán)境所指范圍較大，這里所說的主要是經(jīng)濟環(huán)境、文化環(huán)境及學(xué)校周圍環(huán)境。文化與社會的發(fā)展具有不一致性，先進的文化能夠推動和引領(lǐng)社會的發(fā)展，落后的文化是社會發(fā)展過程中的阻礙。大學(xué)生還未形成穩(wěn)定完整的思想體系，在多元化文化沖擊下，很容易形成投機意識、享樂意識，致使思想覺悟不高，缺乏堅持不懈的精神，以及不良校園風(fēng)氣的滋生。此外，社會中浮躁、追求利益最大化的不良時代特征，使本來思想容易動搖的大學(xué)生無法靜下心來去認真踏實地學(xué)習(xí)，充實自己，對不切實際的事情抱有幻想和僥幸心理，甚至走向違法犯罪的邊緣，沖擊了校園精神文化建設(shè)。

2.校園周邊環(huán)境的影響

大學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)、生活，不僅受到校園精神文化的熏陶，也會受到校園周邊環(huán)境的影響。校園周圍是學(xué)生平時活動的場所，良好的校園周邊環(huán)境對學(xué)生個人品質(zhì)的形成是一股推動力量;反之是校園精神文化發(fā)展的極大障礙，甚至?xí)髮W(xué)生的思想與行為。比如大學(xué)旁邊的KTV、音樂廳、酒吧等，經(jīng)常有大量學(xué)生出入，也常是黃賭毒的滋生地;一些學(xué)生沉迷其中無法自拔，荒廢學(xué)業(yè)，以致耽誤終生。

3.大學(xué)生自身特點的影響

當(dāng)代大學(xué)生大多思維開闊，適應(yīng)能力強，有創(chuàng)新意識，由于成長環(huán)境和自身經(jīng)歷，每個學(xué)生的個性差異也很明顯;也有一些學(xué)生缺乏耐心和毅力，心理承受能力較差;還有部分學(xué)生自我優(yōu)越感和成就感強，存在著很多共性問題。由于年齡特征，大學(xué)生還未形成穩(wěn)定的三觀和完整的思維系統(tǒng)，對很多事情判斷不準確，社會責(zé)任感差，團隊協(xié)作能力差等。西方文化注重理性規(guī)范，而中國文化孕育出的是以地緣文化、人情關(guān)系為紐帶的價值形態(tài)。[3]西方發(fā)達國家對我國的文化沖擊也會在無形中影響大學(xué)生思想觀念的形成。一些大學(xué)生思想體系不完善，易被不良言論洗腦，不理解國家的政策制度，形成偏激的思想。這在某種程度上阻礙了校園精神文化建設(shè)。

三、大力優(yōu)化校園精神文化建設(shè)

大學(xué)的精神文化建設(shè)不僅關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，而且對學(xué)生也有著潛移默化的影響。構(gòu)建健康優(yōu)雅的校園精神文化環(huán)境，是大學(xué)思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的前提和基礎(chǔ)。針對學(xué)校在大學(xué)教育中，特別是在思想政治領(lǐng)域作用發(fā)揮不足的情況，我們必須通過恰當(dāng)?shù)耐緩绞蛊浒l(fā)揮真正的作用。

1.優(yōu)化大學(xué)的精神文化環(huán)境

首先，追求高水平的學(xué)校精神文化建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生的精神素質(zhì)起點比較高，對校內(nèi)文化的追求也會隨之提升。因此，校園精神文化建設(shè)不能只停留在活動娛樂層面，不能流于形式，應(yīng)該注重豐富其內(nèi)容，促使校園精神文化建設(shè)由口號轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，慢慢改變學(xué)生的行為方式。其次，加強建設(shè)優(yōu)質(zhì)校訓(xùn)文化。校訓(xùn)對一所學(xué)校的育人和文化發(fā)展方面具有獨特的作用。校訓(xùn)與學(xué)校的文化發(fā)展是緊密相連的，一流大學(xué)要有一流的校園精神文化，要有一流的校訓(xùn)，才能凝聚師生的力量，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。最后，強化教風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時強調(diào)：“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?！盵4]優(yōu)化教風(fēng)，引導(dǎo)高校教師成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。

2.開展健康的精神文化活動

校園的精神文化活動要注重質(zhì)而不是量，每一次開展活動都要明確活動的意義、目的、具體內(nèi)容、具體形式。一方面，高校應(yīng)根據(jù)實際情況廣泛開展辯論賽、知識交流會、科技競賽等活動，要充分利用重大特殊節(jié)日，比如建軍節(jié)、國慶節(jié)等，展開教育活動;另一方面，要廣泛征求意見，比如學(xué)生代表、班長等有代表性的意見，強化同學(xué)們的自覺意識，讓大家自愿地想要參加這樣的活動。此外，思想政治教育者應(yīng)該不斷更新自己的知識體系，分析學(xué)生的感情變動和需要，在指導(dǎo)開展精神文化活動時，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特征和心理特點給出合適有效的建議。

3.注重網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

高校的網(wǎng)絡(luò)教育工作必須現(xiàn)代化、信息化，必須致力于提高學(xué)生處理信息、分辨信息、選擇信息、綜合利用信息的能力。[5]面對當(dāng)今發(fā)展的形勢，網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源遠比我們手中的材料更豐富更完整，大學(xué)生必須更新觀念，改變傳統(tǒng)的想法和習(xí)慣，通過正確的方式使網(wǎng)絡(luò)資源最大化為個人所用。與此同時，加強和改進學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容廣泛、信息量豐富、互動性強等特點，向?qū)W生傳播大量有用的信息。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)者應(yīng)及時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的動態(tài)，使教育內(nèi)容和教育方式與時代接軌，推動教學(xué)人員的能力與時俱進，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，勇于創(chuàng)新，形成一種良好的網(wǎng)絡(luò)教育文化氛圍。管理者應(yīng)運用技術(shù)、行政等手段，堅持不懈地改進校園內(nèi)網(wǎng)空間，對此可通過專業(yè)技術(shù)人員的定時清理和監(jiān)護設(shè)置，防止不良信息的出現(xiàn)和傳播，漸漸形成一個良好的使用環(huán)境。

四、結(jié)語

大學(xué)校園的精神文化建設(shè)對學(xué)生的思想行為有著不可忽視的作用，在提高大學(xué)生的道德素質(zhì)和精神境界中發(fā)揮著積極作用。大學(xué)校園的精神方面的文化發(fā)展離不開社會發(fā)展潮流，是社會文明發(fā)展程度和進程的另一種寫照。作為無形的課堂，校園精神文化是全體學(xué)校成員長期努力要形成的一種良好教育氛圍，也是新形勢下大學(xué)有效開展思想政治教育工作的重要途徑之一。因此，應(yīng)利用并發(fā)揮大學(xué)的精神文化環(huán)境的積極因素，并將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素，使其真正起到建設(shè)性作用。

參考文獻：

[1]陳萬柏.思想政治教育載體論[M].武漢：湖北人民出版社，2003.

[2]馬克思恩格斯全集：第40卷[M].北京：人民出版社，1982.

[3]教育部高等學(xué)校社會科學(xué)發(fā)展研究中心.大學(xué)校園文化建設(shè)研究述評[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

[4]習(xí)近平.做黨和人民滿意的好老師[N].人民日報，2014-09-02.

[5]李金玉 張靜.營造良好校園環(huán)境 提高大學(xué)生思想政治教育實效[J].改革與開放，2016（22）：90.

責(zé)任編輯：楊國棟

[基金項目]教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團隊建設(shè)項目“全面依法治國‘多微一體教學(xué)模式研究”（19JDSZK062）。

[作者簡介]郭佳輝，東北石油大學(xué)在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育。