黃小華

摘 ?要：當(dāng)前，隨著國(guó)內(nèi)新課程改革的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)期間不僅僅需要對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還需要增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育。本文正是基于此，首先闡述了英語(yǔ)核心素養(yǎng)的具體概念，之后再對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法進(jìn)行了總結(jié)，以期指導(dǎo)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué) ?英語(yǔ) ?教學(xué) ?核心素養(yǎng) ?培養(yǎng) ?方法

在進(jìn)行小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)課程教學(xué)期間，教師必須要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以更加積極地參與到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，采取師生間和生生間的互動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行掌握，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)期間，教師不僅僅需要對(duì)教學(xué)效率進(jìn)行重視，更加需要重視起教學(xué)質(zhì)量，采取多種多樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以更加高效的學(xué)習(xí)。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概念

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)具體包括有知識(shí)與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀以及過(guò)程與方法三種維度，三個(gè)維度之間互相聯(lián)系，共同形成了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)前，高考制度不斷進(jìn)行改革，高考當(dāng)中英語(yǔ)學(xué)科的分值比例有所降低，社會(huì)當(dāng)中很多人認(rèn)為英語(yǔ)僅僅是一種交流的工作，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科教育當(dāng)中的主要方向以及任務(wù)。然而事實(shí)卻是英語(yǔ)語(yǔ)言不單單是交流工具之一，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生心智發(fā)展、形成健康品格的一種途徑。在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中，語(yǔ)言交流、思維認(rèn)知目標(biāo)、學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新技能以及職業(yè)技能等等都將是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)中的重要內(nèi)容。

二、重視英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一大重要時(shí)期，在小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之后真正地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握之后才可以更加靈活地將其運(yùn)用到生活當(dāng)中，重點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)期間，還可以多設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)期間可以適當(dāng)使用圖片對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合圖片和單詞，借助顏色鮮艷的圖片讓學(xué)生能夠更加直觀地對(duì)單詞進(jìn)行理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于陌生英語(yǔ)單詞地記憶，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間還可以適當(dāng)采取成語(yǔ)接龍的方式，讓學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程當(dāng)中對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和會(huì)議，采取具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地將自身精力投入到英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合課堂知識(shí)以及課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行積累，為其后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、創(chuàng)建教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維進(jìn)行鍛煉

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)期間，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境可以讓學(xué)生在極為活躍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生依據(jù)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)情境當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提高學(xué)生的對(duì)話交流能力。教師在踐行情境創(chuàng)設(shè)期間可以適當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，從實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生較為感興趣的素材，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生可以在積極和活躍的思考之下對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行掌握，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維^[1]。例如，教師在教學(xué)Look At The Monkeys這一單元時(shí)，教師可以先借助多媒體設(shè)備進(jìn)行動(dòng)物園情境的創(chuàng)建，為學(xué)生展示各種不同的動(dòng)物，并且模仿不同動(dòng)物的聲音。在這一比較具有趣味性和直觀性的情境當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于自身所學(xué)內(nèi)容將會(huì)具有非常高的探究熱情，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)將會(huì)更加地有機(jī)激情，積極學(xué)生非常多地教材單詞，同時(shí)在多媒體情境之下進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，多媒體教學(xué)不僅僅能夠優(yōu)化教學(xué)效果，同時(shí)還更加容易對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上讓學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行思考，掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生地英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效發(fā)展。

四、適當(dāng)結(jié)合肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解度

在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)期間，教師可以適當(dāng)結(jié)合肢體動(dòng)作的方式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生可以在教師比較簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作之下，對(duì)英語(yǔ)單詞詞義進(jìn)行掌握，增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的理解和記憶程度^[2]。比如教師在進(jìn)行small， tall， big等等單詞的教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)采取比較夸張的肢體語(yǔ)言教學(xué)，在帶讀單詞時(shí)做出與之相關(guān)的動(dòng)作。在教師的熱情帶動(dòng)之下，學(xué)生自然而然也會(huì)更加投入。在肢體動(dòng)作輔助的情況下學(xué)生能夠?qū)卧~進(jìn)行快速掌握，體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以依據(jù)單詞詞義做出相關(guān)的動(dòng)作。采取肢體動(dòng)作的方式增強(qiáng)師生之間的交流，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)。在如此快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更加深刻地進(jìn)行思考，掌握自身所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、進(jìn)一步對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，作業(yè)是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。采取作業(yè)的方式可以讓學(xué)生對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和會(huì)議，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用水平。因此，教師在對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，必須要轉(zhuǎn)變以往單一和傳統(tǒng)的凡是，依據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)完成作業(yè)產(chǎn)生極為濃厚的興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解。例如，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中的一段英語(yǔ)對(duì)話進(jìn)行模仿，也可以讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)心得用英語(yǔ)日記的方式進(jìn)行記錄，還可以為學(xué)生進(jìn)行拓展性作業(yè)內(nèi)容的布置，增加學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量。

總而言之，如今經(jīng)濟(jì)全球化以及社會(huì)信息化都對(duì)人們綜合素質(zhì)提出了極為嚴(yán)格的要求。在現(xiàn)代化教育當(dāng)中，首要的教育任務(wù)就是對(duì)教育觀念進(jìn)行更新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力以及創(chuàng)新力進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)期間滲透核心素養(yǎng)內(nèi)容不單單可以對(duì)讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，提升其綜合素質(zhì)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2018（14）：104.

[2]劉曉霞，郭海金.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略[J].英語(yǔ)教師，2018，18（20）：26-29.