【摘要】新課程理念給教學一線的中職英語教師帶來了更高的教學目標，希望教師更迅速地提升教學水平。要將這一目標落實到位，中職英語教師就需要通過積極主動地根據(jù)當下中職生外語學習的現(xiàn)狀和特點規(guī)律，完善教學方式方法來提高學習效率，充分激發(fā)中職學生英語學習的主動性和創(chuàng)造性，在最短的時間內(nèi)讓學生掌握英語口語學習方法，有針對性地鍛煉和提高中職生使用外語的技能水平，從而很好地實現(xiàn)英語教學的最終目標。

【關鍵詞】中職英語;合作學習;口語訓練

【作者簡介】李鴻芳，甘肅省天水市衛(wèi)生學校。

中職學生大多是16、17歲的年紀，通過前期的學習、生活經(jīng)歷，有了自身地對周圍世界的認知能力和基本判斷。中職教師就必須充分挖掘英語課堂，利用合作學習的方式激發(fā)學生口語學習興趣。相比其他英語口語學習方法，合作學習無論是在形式上，還是在內(nèi)容上都具有很大的優(yōu)勢。第一，學生通過合作學習，可以對單詞之間的相互聯(lián)系更精準地進行把握，它能更好地幫助學生學習口語。第二，合作模式能使學生之間進行充分的交流互動，學生之間相互取長補短、互相學習，在分組合作中進行口語練習，有利于激發(fā)學生學習的積極性，提升學生自主學習能力。第三，合作模式與以往的學習模式有很大的不同，在形式上突破以往教師教、學生學的固有定式，在合作模式學習過程中，學生通過分組學習，更有利于發(fā)現(xiàn)自己英語口語的不足和短板，然后進行有針對性的練習，以提高學習效率。第四，合作模式使學生更能抓住重點，中職階段需要掌握的英語口語單詞量很大，倘若沒有一個好的學習記憶的方法，學生很難通過合作式的學習，全方位、立體式地提升口語學習能力。

一、激發(fā)學生英語口語學習興趣是合作學習的前提

興趣是最好的老師。要想從根本上提升學生的英語口語水平，激發(fā)學生的口語練習興趣是非常重要的。在實際中職英語課堂上，有些學生對英語學習積極性不高，不能很好地理解和把握教師所教授的知識內(nèi)容。當然，學生對英語學習興趣不高，也有教師方面的原因，有些中職英語教師教育理念傳統(tǒng)，不能用最新的教育理念指導實踐，往往還是傳統(tǒng)的講解語法，教學生背單詞和段落。這樣固然也能使學生學到一些知識，但長此以往，容易使學生失去對英語學習的熱情。學生一旦對所學的知識失去興趣，那么就會產(chǎn)生惡性循環(huán)，甚至鉆進“迷糊洞”。從這個層面上講，英語教師要不斷地創(chuàng)新教育教學理念，綜合運用多種教學手段，提高英語口語課堂的生動性，最大限度地激發(fā)學生的英語學習興趣。中職英語教師要根據(jù)英語口語教學實際，綜合考量學生的學習現(xiàn)狀，努力創(chuàng)新英語口語教學方法，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式知識傳授方式，而是要根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點，采取靈活多變的教學方法，選擇合適的教學方式，使英語課堂形式內(nèi)容更加豐富新穎，以增強學生學習英語的積極性。整體教學法就是一個不錯的教學方法，教師在創(chuàng)新開展英語教學時，可以把英語知識前后聯(lián)系起來，努力做到前后呼應，起到鞏固提高的作用。比如，在學習Task Unit 1《I want to buy a T-shirt》時，為了不讓內(nèi)容顯得單調(diào)范圍，同時也為了使學生更好地通過合作學習的模式練習英語口語，筆者讓同學兩兩分組，通過角色扮演的方式，一方扮演賣家的角色，一方扮演買家的角色，雙方用課文中的英語句式進行互動，你問我答，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高了英語口語練習的效果。

二、教師引導下的自主學習是合作學習的重點

英語教師應發(fā)揮其引導幫助作用，可以參照英語課程的教學內(nèi)容以及學生的實際生活狀況，積極謀劃生活化日?；慕虒W內(nèi)容，完善并豐富教學過程。在新課程教學標準的影響下，教師在英語課堂教學中要發(fā)揮示范引領作用，牢牢把握學生的核心地位，開展生活化與趣味化相結(jié)合的教學。英語教學應以日常生活化的片段作為課堂背景，圍繞學生的學習實際以及同學之間不同的需要，開展充滿生活化趣味化的英語教學活動。因此，初中英語教師要創(chuàng)新運用多種手段，培植學生對英語的學習熱情，使其在豐富地英語學習實踐體驗中提升英語學習能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為教師開展教學提供了多元的信息。中職英語教師可以充分借鑒網(wǎng)絡資源，豐富完善教學方法。比如，在教學《Life goes electronic》一課時，教師可以制作一段微課視頻，展示日常生活中常見的電器設備間，并用PPT圖片的形式，用英語進行標注，讓學生對照練習，既增加了學習積極性，也提升了課堂教學效果，可謂一舉兩得。在中職英語課堂上，教師可以充分運用微課這一教學形式，有意識地讓學生進行自主學習，提高自主學習能力，助力學生養(yǎng)成良好的英語學習方法和習慣。通過自主合作的英語教學方法，能夠使學生喜歡上英語口語課，在提升英語學習能力、收獲英語知識的實踐中，培養(yǎng)其良好的學習習慣。

參考文獻：

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