【摘要】隨著我校國際理解教育的持續(xù)深入，海外研學(xué)與外教課堂走進校園，走入學(xué)生的日常生活，國際理解教育能力已然成為學(xué)生未來生存的必備能力。然而對于學(xué)生來說，他們的英語學(xué)習(xí)重點仍然，在詞匯與語法知識上，往往在實際交流中存在困難，甚至造成國際理解教育的缺失。那么如何將國際理解教育融入小學(xué)日常英語教學(xué)中呢？本文圍繞以上問題展開研究，將小學(xué)英語教學(xué)分四大板塊進行項目式實踐研究，為培養(yǎng)小學(xué)生國際理解素養(yǎng)提供一定的理論以及實踐參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);國際理解教育;項目化實踐研究

【作者簡介】王俐佳，江蘇省張家港市白鹿小學(xué)。

一、國際理解教育與小學(xué)英語教育的關(guān)系

國際理解教育包含跨文化理解、和平教育、環(huán)境教育等幾個方面。其中跨文化理解與英語教育關(guān)系密切。英語作為一門語言，是文化的載體，學(xué)生在習(xí)得英語的同時，必將對該國家文化有一定的認知能力，如了解該國家的民俗風情、傳統(tǒng)習(xí)俗、價值觀等。所以說英語教育是推進國際理解教育的重要途徑。

小學(xué)作為義務(wù)教育的起始階段，正是實施國際理解教育的重要階段。正如鄧小平在改革開放中談到的，教育要從娃娃抓起，同樣國際理解教育工作必須從小學(xué)開始就向?qū)W生滲透國際理解教育概念、培養(yǎng)其國際理解素養(yǎng)。

結(jié)合以上兩點，將國際理解教育完美地融入小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢，兩者相輔相成，缺一不可。

二、小學(xué)英語教學(xué)中推進國際理解教育的項目化研究

小學(xué)英語課堂作為國際理解教育的主陣地，應(yīng)該多維度、多視角展開英語教學(xué)，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的同時，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去比較各民族、各國家之間存在的差異，在理解差異的基礎(chǔ)上，去肯定、包容、接納，讓學(xué)生心中有國，眼看世界，利用英語這一重要途徑去傳播中國傳統(tǒng)文化。

學(xué)校作為蘇州市國際理解教育示范學(xué)校，于2014年就開啟了國際理解教育工作，致力于讓學(xué)生了解多元文化，具備跨文化交際技能，形成和平、民主、發(fā)展的全球視野和胸懷。結(jié)合學(xué)校國際理解教育工作的背景，筆者從以下四大板塊進行項目式實踐研究，力求將國際理解教育更好地融入小學(xué)英語教學(xué)中去。

1. 英語教學(xué)項目化實踐。

（1）日常英語教學(xué)，探索學(xué)科滲透課堂模式，充分挖掘并整合英語學(xué)科課程和教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生全球素養(yǎng)的內(nèi)容。教師立足課堂，在日常教學(xué)中有機滲透，提升學(xué)生國際理解能力和人文素養(yǎng)。

挖掘教材中各個板塊的內(nèi)涵。小學(xué)譯林版（三年級起點）的教材中，從五年級上冊開始每單元新增了Culture time 這一板塊，通過圖片、簡單的對話和文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學(xué)生拓展國際視野，加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。在學(xué)習(xí)五年級下冊Unit6 In the Kitchen 單元時，文化部分是對中西方用餐分別習(xí)慣使用筷子和刀叉的對比，教師拓展教學(xué)，補充中西方飲食文化、用餐習(xí)慣等內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解中西方文化。 小學(xué)譯林版（三年級起點）六上Unit 8 Chinese New Year故事板塊談?wù)摿酥袊汗?jié)，在讓學(xué)生了解春節(jié)的由來和習(xí)俗等相關(guān)內(nèi)容后，老師布置了這樣一個任務(wù)：中國春節(jié)與西方圣誕節(jié)有什么異同之處？學(xué)生通過小組合作、上網(wǎng)搜索等方式完成這樣一份調(diào)查報告，最后在班級內(nèi)分享。在這樣的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生中西方文化素養(yǎng)。

（2）充分利用外教資源，開發(fā)外教課程內(nèi)容。學(xué)校一到六年級均設(shè)置了外教課，學(xué)校根據(jù)外教課的課程目標和中國學(xué)生的認知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)了一套完整的外教課程內(nèi)容。低年級圍繞欣賞外國傳統(tǒng)歌謠和繪本為主;中年級主要課程內(nèi)容是國外經(jīng)典童話;高年級主要圍繞經(jīng)典兒童電影展開。在外教的帶領(lǐng)下，學(xué)生真切地感受到了真正的美式課堂，了解了國外的風土人情。

2. 節(jié)日課程項目化實踐。節(jié)日文化是中西方文化中的重要方面，也是學(xué)生感興趣的話題。以中西方節(jié)日為主線，開展豐富多樣的節(jié)日活動，讓學(xué)生在充分肯定本民族文化的前提下，了解西方文化，更好地形成中西方文化的對比，拓展文化視野。

比如西方節(jié)日之復(fù)活節(jié)的繪彩蛋、滾蛋游戲，感恩節(jié)的系列活動，圣誕節(jié)主題周活動，每年的12月學(xué)校會安排低中高年級開展不一樣的慶圣誕活動，低年級的圣誕金曲撈、中年級的賀卡DIY， 高年級的圣誕狂歡趴，學(xué)生在節(jié)日的氛圍中，玩著，唱著，學(xué)著，感受著！在這短暫的圣誕活動中，學(xué)生深入地了解西方文化，讓童心浸潤在了國際文化中。

中國傳統(tǒng)節(jié)日之端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等，學(xué)校也會安排學(xué)生通過繪制英文節(jié)日海報或者錄制視頻的方式，用英文向外國友人介紹中國傳統(tǒng)文化。學(xué)生在制作的過程中充分了解并肯定了我國的傳統(tǒng)文化，更通過介紹的方式讓燦爛悠久的中國傳統(tǒng)文化閃耀在世界人民的心中，培養(yǎng)了他們的民族認同感和文化自信。

3. 研學(xué)課程項目化實踐。每年學(xué)校會有一大批學(xué)生參加海外研學(xué)，去往世界上不同的地方，為了讓學(xué)生真正行有所思，游有所獲。行前，學(xué)校組織學(xué)生參加研學(xué)培訓(xùn)，讓他們對即將去往的國家有一個初步的了解。學(xué)校聘請外教給學(xué)生做專題的研學(xué)報道，主要圍繞校園、餐飲、日常交流、住家禮儀四大板塊，模擬生活化場景，進行實際場地訓(xùn)練學(xué)習(xí);行中，讓學(xué)生去往不同的國家，深入體驗當?shù)氐娘L土人情，讓學(xué)生感受沉浸式課堂體驗，用所學(xué)的英語和國外的學(xué)生進行交流，在這個過程中親自體驗不同的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣和文化沉淀的魅力所在，并用文字的形式記錄在研學(xué)手冊上;行后，進行研學(xué)成果分享，以新聞發(fā)布會的形式向全校師生分享自己的研學(xué)感受，并將研學(xué)中制作的全英文手冊展覽在校園里，讓更多的孩子去感受研學(xué)過程中的精彩。

在這樣行走的課堂中，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的英語能力，更是他們理解、尊重和包容不同文化的態(tài)度及思維模式。

4. “多樣態(tài)”文化氛圍項目化實踐。國際理解教育是一種文化理解，它不是一蹴而就的，需要沉淀。學(xué)校將國際理解教育作為校園英語文化建設(shè)的重要內(nèi)容，利用英語角、小白鹿英文電臺等多渠道宣傳并普及國際理解教育知識。

英語角。學(xué)校的英語角分為閱讀區(qū)和交流區(qū)兩大部分。閱讀區(qū)根據(jù)各個年齡段學(xué)生的英語水平和年齡特點，擺放了系列英語讀物，學(xué)生可以自由閱讀，每天學(xué)校會安排一名英文老師或者高年級英語水平較好的學(xué)生代表值日，以便管理和幫助學(xué)生更好地閱讀。

小白鹿英文電臺。為了進一步推進全民閱讀、全科閱讀，學(xué)校專門開設(shè)了小白鹿英文電臺，只為給學(xué)生營造更豐富的英語學(xué)習(xí)氛圍，為英語愛好者提供自我展示的平臺。英文電臺分為“小白鹿繪本推薦”“我與外教說節(jié)日”兩大板塊，通過學(xué)校的微信公眾號發(fā)布。通過發(fā)布母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日主題繪本，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化意識，拓寬了他們的國際視野。借助電臺這個載體，學(xué)生和外教一起談?wù)撝形鞣轿幕?jié)日習(xí)俗，使中外文化交融貫通，彼此接納。比如，在第30期電臺里，通過學(xué)生與外教話題討論引入“重陽節(jié)”這一主題，學(xué)生向外教介紹傳統(tǒng)習(xí)俗——登高、吃重陽糕，并教外教誦讀中國古詩《九月九日憶山東兄弟》，讓外教了解中國傳統(tǒng)習(xí)俗。

國際理解教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，也是核心素養(yǎng)的培育目標之一。在推進學(xué)校國際理解教育的過程中，我校英語學(xué)科已經(jīng)開始行動，旨在關(guān)注學(xué)生語言知識和技能發(fā)展的基礎(chǔ)上，更多地培養(yǎng)其文化意識、學(xué)習(xí)策略、未來競爭力。學(xué)好英語、了解世界、做合格世界小公民是我校英語學(xué)科課程開發(fā)的最終目標。

參考文獻：

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