馬帥帥 葉招蓮 潘君麗 賈海浪

摘 ?要：當(dāng)前，我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和高等教育改革內(nèi)在要求，培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才成為必由之路和必要之義，需要在厘清當(dāng)前環(huán)境科學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新專業(yè)性人才培養(yǎng)路徑，科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程體系、強化專業(yè)實踐模塊、做強師資隊伍建設(shè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)專業(yè) ?應(yīng)用型人才 ?培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（b）-0215-02

“我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)高等教育始于20世紀(jì)70年代”，在40多年的發(fā)展歷程中不斷探索人才培養(yǎng)模式，逐漸發(fā)展成為一門具有廣泛研究領(lǐng)域和豐富教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科。當(dāng)前，高校畢業(yè)生就業(yè)不容樂觀，環(huán)境科學(xué)專業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為了適應(yīng)社會及環(huán)保行業(yè)對專業(yè)人才的需求，高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)急需探索與創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，強化實踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1 ?科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)的制定是高校培養(yǎng)專業(yè)人才的前提和標(biāo)準(zhǔn)，需要根據(jù)社會發(fā)展進(jìn)程中的專業(yè)人才需求科學(xué)制定[1]。近年來，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，現(xiàn)代化、工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，在提高綜合國力和人民生活水平的同時，也帶來了一系列的生態(tài)環(huán)境問題，急需環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測與評價、污染防治與污染物處理以及管理、設(shè)計、培訓(xùn)、教學(xué)、研發(fā)、研究等專業(yè)人才，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)有了更高、更細(xì)致的要求。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)需要把新時代對人才的要求引入到人才培養(yǎng)目標(biāo)中，更新教育理念、優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，努力培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)科知識廣博、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、具有良好環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展理念的應(yīng)用型人才。

2 ?合理設(shè)置課程體系

“作為培養(yǎng)目標(biāo)的具體化實施體系，課程體系建構(gòu)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，在人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用”。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理設(shè)置課程體系，能夠促進(jìn)學(xué)生在常規(guī)學(xué)習(xí)中夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、積極實踐，錘煉自身，適應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求[2]。

合理設(shè)置課程體系，既要包含體育、外語、人文社會科學(xué)等通識類學(xué)科，又要包含生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測與分析、分析化學(xué)等學(xué)科專業(yè)課程;既要有科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，又要有集中實踐環(huán)節(jié);既要有必修課程夯實專業(yè)知識，又要有選修課程，給予學(xué)生根據(jù)興趣、特長與未來發(fā)展方向?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展的機(jī)會與平臺[3]。

此外，課程設(shè)置并不是一成不變的，要隨著社會需求和專業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，隨時增加或者刪除科目，突出學(xué)校專業(yè)特色和市場引領(lǐng)，以適應(yīng)不斷變化的社會需求。

3 ?強化專業(yè)實踐模塊

作為緊跟時代潮流發(fā)展、不斷動態(tài)變化的應(yīng)用學(xué)科，環(huán)境科學(xué)時刻在發(fā)生日新月異的變化，不論是在生態(tài)發(fā)展層面、學(xué)術(shù)層面、企業(yè)實踐層面，抑或是高校教學(xué)層面。因此，環(huán)境科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟發(fā)展潮流，注重專業(yè)實踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能參與實驗室、實習(xí)、實訓(xùn)，得以鍛煉和提高[4]。

首先，強化專業(yè)實踐模塊，可以引入項目化教學(xué)，學(xué)生在課程中能夠根據(jù)某一相對獨立的項目展開學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性，強化基本技能訓(xùn)練;其次，可以組織技能比賽、開設(shè)校級科研項目，一方面能夠替代傳統(tǒng)的作業(yè)訓(xùn)練，另一方面，專業(yè)的評審隊伍和結(jié)果能夠使學(xué)生得到反饋、取得更大進(jìn)步;最后，創(chuàng)新校企合作方式，聘請相關(guān)部門或公司專業(yè)教師來校授課，或者理論學(xué)習(xí)完成后學(xué)生參與到公司實際案例當(dāng)中，將實踐成果和評價納入學(xué)生成績考核體系[5]。

4 ?做強師資隊伍建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才，必須有過硬的師資隊伍，任教老師不僅要有廣博的專業(yè)知識素養(yǎng)，更要有過硬的實踐能力，給予學(xué)生實踐訓(xùn)練方面的引導(dǎo)和幫助[6]。一方面，促進(jìn)內(nèi)部教師隊伍素質(zhì)提升：常態(tài)化組織專業(yè)教師基本功展示評比;鼓勵青年教師進(jìn)一步攻讀更好的學(xué)位，提升專業(yè)素養(yǎng);鼓勵教師申請科研立項，增強實踐能力，為學(xué)生提供實踐鍛煉機(jī)會。另一方面，探索“雙師制”建設(shè)，聘請其他高校、研究機(jī)構(gòu)和實習(xí)基地的專業(yè)技術(shù)精深、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員擔(dān)任客座教授，擴(kuò)充教師隊伍，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念方法，同時也可以加強與合作單位的聯(lián)系，建設(shè)學(xué)校特色化專業(yè)。

5 ?結(jié)語

總而言之，“人才培養(yǎng)是學(xué)校長期的根本任務(wù)，隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展，環(huán)境科學(xué)事業(yè)將面臨更多機(jī)遇與挑戰(zhàn)”，培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才，必須從培養(yǎng)目標(biāo)到評價體系全方位入手，更新觀念，銳意創(chuàng)新，從而真正培養(yǎng)出符合行業(yè)和市場需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 冉春秋，鄒學(xué)軍，崔玉波.環(huán)境工程專業(yè)實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探索[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015（10）：68-69.

[2] 牟子平，李新，陳亢利.環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版（素質(zhì)教育研究），2008，9（6）：76-78.

[3] 李飛躍，于群英，李粉茹.環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，29（11）：254-255.

[4] 馮茜丹，陶雪琴，劉暉，等.新形勢下應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式改革與實踐——以仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（35）：5-8.

[5] 楊文柱，焦燕.內(nèi)蒙古師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高教學(xué)刊，2019（17）：29-31.

[6] 朱懿心.高等職業(yè)技術(shù)教育課程體系優(yōu)化初探[J].教育發(fā)展研究，2003（3）：79-81.