莫海藝

【摘要】沒有愛的教育是不成功的教育。根據(jù)農(nóng)村初中學(xué)生呈現(xiàn)的問題，在開展班級工作中班主任用愛這個法寶，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，就是愛最好的體現(xiàn)，做到用心記住他們的名字，細(xì)心觀察并了解學(xué)生們的情況，耐心地教導(dǎo)個性化的學(xué)生，真心地搭建一條與家長溝通的橋梁的工作，繁瑣班級工作得以順利完成。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;班主任工作;愛;法寶

在班主任教育方法中，有一種方法最有效并永遠(yuǎn)不會過時，那就是愛。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰?！笔堑模瑳]有愛的教育是不成功的教育。因此，在班主任工作中灑下愛的教育，那將是班主任工作最好的法寶。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，就是愛最好的體現(xiàn)，因?yàn)樘煜碌母改付紣圩约旱暮⒆樱枷胱约旱暮⒆咏】党砷L，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

別以為農(nóng)村初中生會獨(dú)立，不需要愛，那就錯了。他們很大部分是留守孩子，成長的路上已經(jīng)是缺少父母的陪伴、關(guān)愛。初一的學(xué)生，告別小學(xué)，當(dāng)上所有小學(xué)生的小哥哥、小姐姐，除了興奮，更多的是害怕、焦慮，因?yàn)橐鎸π碌膶W(xué)習(xí)、生活;初二的學(xué)生，告別初一，似乎成了二哥、二姐，但他們更多的是彷徨，因?yàn)槌踔腥甑拿篮脮r光，已經(jīng)溜走了一年，回憶過去似乎沒有努力學(xué)習(xí)。隨著年齡的增長，多了一份的叛逆;初三的學(xué)生面對人生第一個十字路口，開始緊張，有些干脆鬧脾氣放棄學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等現(xiàn)象。而愛的教育則能很好地解決以上的問題。

擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任的那八年，筆者在腦海里刻上“愛”這個字，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，用心記住他們的名字、細(xì)心觀察并了解他們的情況、耐心地教導(dǎo)個性化的學(xué)生、真心地搭建一條與家長溝通的橋梁的工作。

一、用心記住學(xué)生的名字

一出生給孩子起名字那刻起，母親就永遠(yuǎn)記得，無論生幾個，從不叫錯，那是因?yàn)槟赣H愛孩子。多年做班主任的習(xí)慣，每接手一個班，筆者告訴自己，在第一周里記住學(xué)生們的名字，這是對初次見面的學(xué)生的愛。所以那一周時間里，筆者給自己定好了目標(biāo)，一個上午記憶五六個學(xué)生的名字，并用課余時間把名字與該學(xué)生對上，并上課時反復(fù)叫該學(xué)生回答問題，并深深記住他的樣子，課余時間見到也主動叫他的名字打招呼。每天早讀課，筆者也會點(diǎn)學(xué)生的名字，并看他的樣子，把他的名字和樣子刻在腦子里。這樣下來，一天記十來個，并反復(fù)叫學(xué)生們的名字，五天已經(jīng)完全記住他們的名字。用心付出這份愛，就能融入學(xué)生的隊(duì)伍，和他們打成一片，學(xué)生們就會信任老師，在老師的引導(dǎo)下努力進(jìn)步，班級的工作也很容易做好，這就是愛付出的見證。

二、細(xì)心觀察并了解學(xué)生們的情況

教育是一項(xiàng)富有創(chuàng)造性的工作，班級每天都有新的情況，這就要求班主任細(xì)心留意學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。筆者經(jīng)常下課時間巡教室，用心觀察學(xué)生們。一次，筆者發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生一下課就趴在桌子上，叫醒后兩眼通紅、樣子疲倦，據(jù)了解，該學(xué)生平時成績優(yōu)秀，能按時完成作業(yè)。于是，筆者進(jìn)行了家訪，經(jīng)了解，原來是學(xué)生的媽媽發(fā)燒，該學(xué)生是照顧她媽媽才這樣的。因此，筆者建議她陪媽媽去醫(yī)院開藥吊針會更容易好，并告訴她先照顧好媽媽，跟不上的課程老師會幫她補(bǔ)習(xí)。該學(xué)生邊點(diǎn)頭邊流淚，與筆者的關(guān)系更加親近了。

另外，筆者會利用課堂，認(rèn)真留意每個學(xué)生的情況。當(dāng)學(xué)生與學(xué)生發(fā)生矛盾時，及時了解情況，并及時阻止不和諧事件的發(fā)生，從思想上引導(dǎo)學(xué)生們，讓他們懂得體諒，寬容他人，對事對人不要斤斤計(jì)較。最關(guān)鍵的是，每年開學(xué)后和學(xué)期準(zhǔn)備結(jié)束時，筆者會特別留意學(xué)生們的情緒，尤其是留守學(xué)生和個性化的學(xué)生，這些學(xué)生最容易輟學(xué)，一旦發(fā)現(xiàn)他們有輟學(xué)的傾向，筆者便立刻與他們談心，了解情況。如果是學(xué)生的個人問題不想讀，筆者會了解原因，并做相應(yīng)的引導(dǎo)，同時不斷更新自己的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)他的特長愛好，讓他快樂、安心讀完初中。如果是家長問題，筆者便會宣傳《義務(wù)教育法》，讓家長有意識教導(dǎo)孩子進(jìn)校讀書。與家長做思想工作，使家長知道自己有義務(wù)讓學(xué)生按時進(jìn)學(xué)校讀完初中。每次月考前后，筆者會經(jīng)常利用早讀早到教室，晚自習(xí)早到教室，觀察學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)因失敗而一蹶不振的學(xué)生，及時教他反思，并引導(dǎo)他來從哪里跌倒，從哪里爬起。魏書生講過：“班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí)?！笔堑?，細(xì)節(jié)決定成功，做到細(xì)心就是愛的表現(xiàn)，班級工作才能做好。

三、耐心地教導(dǎo)個性化的學(xué)生

著名的心理專家認(rèn)為，個性就是一個人的總稱思想、情緒、價值觀、信念、感知、行為與態(tài)度的總稱，它確定我們?nèi)绾螌徱曌约杭爸車沫h(huán)境。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒有也不可能有抽象的孩子，每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界?！闭f明每一個學(xué)生都是有不同個性的，與他們交流時我們應(yīng)拿出十足的耐心，在學(xué)生和自己之間構(gòu)建一條溝通的橋梁。做班主任，我們都喜歡聰明、乖巧、懂事、聽話的學(xué)生。但其實(shí)每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，這就需要我們有發(fā)現(xiàn)，然后耐心教導(dǎo)。作為一個班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施愛的教育，就必須和個性學(xué)生進(jìn)行耐心地溝通。其實(shí)，個性學(xué)生身上有閃光點(diǎn)，需要教師有愛的眼光去發(fā)現(xiàn)，從內(nèi)心深處尊重他們、欣賞他們。

馬克·吐溫說過：“我能為一句贊美之詞而不吃東西?！庇纱丝梢姡澝赖牧α繜o與倫比。因此，在具體的工作中，筆者利用贊美這一強(qiáng)大的語言武器，學(xué)會贊美學(xué)生，收到了良好的效果。例如，筆者班上的一個學(xué)生，思維活躍、紀(jì)律散漫、不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)成績較差、不和同學(xué)交流、經(jīng)常遲到、不參加集體活動、對自己沒有信心。當(dāng)筆者了解到他曾在初二時參加畫畫比賽得過一等獎時，筆者馬上利用班會的時間展示他的畫，同班學(xué)生熱情洋溢，贊美他畫色彩搭配好，線條勾勒好。筆者也贊同，特意大聲說“畫畫好的孩子觀察力強(qiáng)，記憶力好，思維好，有想象力?！痹诠P者和其他同學(xué)的贊美中，他的頭抬起來了，自信地笑了。往后的日子里，教室里經(jīng)?？煽吹剿绲降纳碛?，并能積極參加班級清潔，課堂上能看到他認(rèn)真做筆記，有時積極大膽回答問題，與同學(xué)有說有笑，最難得的是，他畫的畫參加市級比賽，榮獲二等獎。他的成績也進(jìn)步了，已經(jīng)成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，同時也收獲了友誼。古人云：“道人之長，越道越長，指人之短，越指越短。”教師教育學(xué)生以贊美為主，其實(shí)是發(fā)展他們的自主力、創(chuàng)造力。

又如，面對性格比較暴躁的學(xué)生，筆者會先了解他各方面的情況，摸清性格暴躁的各種因素，“對癥下藥”，耐心教育。比如，調(diào)動各種積極因素，增強(qiáng)學(xué)生的理智感;遇事時冷靜處理，給時間讓對方思考，讓他平靜下來再與他談心。只有耐心教導(dǎo)，了解學(xué)生的個性，幫助他們成長，教師才能真正實(shí)現(xiàn)愛的教育。

四、真心搭建一條與家長溝通的橋梁

愛學(xué)生，想把他們教育得更好，這無非是班主任的最終目的。好的教育必須是家校聯(lián)手，共同教育，方能進(jìn)步更大。如何真心與學(xué)生家長溝通？首先，筆者要讓家長看到自己和他們一樣愛學(xué)生;其次，筆者要讓家長知道自己更懂得教育的藝術(shù)，更重要的是能控制情緒，善于與學(xué)生溝通。筆者會真誠接待每一位家長，實(shí)事求是介紹學(xué)生情況，做到不夸大、不隱瞞。遇到不同的家長，會用不同的方法，真心誠意進(jìn)行溝通。對于知識型的家長，筆者知道他們會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，交流時會全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并學(xué)會傾聽家長的意見，并理性表達(dá)自己的見解，達(dá)到良好教育效果;對于溺愛型的家長，筆者先肯定家長的愛，只是轉(zhuǎn)變方法會收效更好，并委婉提出要求，進(jìn)行共同教育，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo);對于暴躁型的家長，他們在教育學(xué)生時沒有方法，多用暴力。交流時筆者會小心言行，做到動之以情、曉之以理，以柔和語氣與對方交流，并表達(dá)教育的目地是通過合理教育，讓學(xué)生健康成長;對于疏于管理型的家長，筆者是灌輸“教育不能單靠學(xué)校，家庭的教育更是至關(guān)重要”的理念，讓這類家長從思想上覺悟，然后在行動上開始，開始搭建與家長真心溝通的橋梁，班級的工作才能開展得更順利。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就么有教育?！睂W(xué)生在班級活動中能體會到的最強(qiáng)烈、最豐富、最深刻的情感莫過于班主任的愛。是的，沒有愛就沒有教育，不管是什么樣的學(xué)生，愛是最好的教育，因此，在班主任工作中要用愛的教育，是最好的法寶。用愛澆灌學(xué)生的心田，用愛引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生們身心健康地成長，班主任工作才能越做越好。

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