林育玲

【摘要】語文知識獲取最容易的方式就是閱讀，閱讀能力對于學(xué)生而言極為重要。教師要重視小學(xué)生閱讀能力對語文學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中不斷對學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)。其中，要以興趣為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的好奇心，使其自主進行閱讀。加強學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，不僅僅是服務(wù)于語文學(xué)習(xí)，更是學(xué)生未來全面發(fā)展的需要，是新時代社會教育改革的需求。本文闡述了小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題以及自主閱讀的重要性，并對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)途徑作了分析。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);閱讀能力;小學(xué)語文

在小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)中，語文無疑是最重要的。而閱讀是了解語文知識最簡單、最快捷的方法。學(xué)生閱讀能力的提高，有利于語文知識的了解以及掌握，促使學(xué)生語文文化水平的提高。素質(zhì)教育的改革，為閱讀能力的培養(yǎng)提供了客觀的條件，從而促使了學(xué)生文化素質(zhì)的提高。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以興趣作為動力，創(chuàng)設(shè)適合的閱讀環(huán)境，促使學(xué)生主動閱讀能力的提高，

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題以及自主閱讀的重要性

第一，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)存在的問題。素質(zhì)教育改革的深化使得學(xué)校以及教師對學(xué)生的語文閱讀能力越來越重視，但由于各方面的原因，導(dǎo)致閱讀教學(xué)仍然存在較大的問題。首先，學(xué)生課堂閱讀興趣不夠。填鴨式傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)使得大多數(shù)學(xué)生缺乏興趣，課堂氛圍枯燥。良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，可以大幅度提高學(xué)生的閱讀樂趣。其次，缺乏足夠的閱讀時間。在語文的學(xué)習(xí)上，為了提高卷面成績，很多學(xué)生還是以寫作為主，加上其它學(xué)科帶來的壓力，使得很多學(xué)生基本無法保證足夠的閱讀時間，無法有效積累閱讀經(jīng)驗。再者，缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗。從多年的語文教學(xué)經(jīng)驗可以得知，閱讀是有利于學(xué)生的成績提高。通過閱讀，學(xué)生才能積累優(yōu)美的句子，感受作者的情感，收集有用的素材，在寫作時才可以做到言之有物，有感而發(fā)，情真意切。

第二，小學(xué)語文教學(xué)中自主閱讀的重要性。首先，閱讀的重要性在于開拓了學(xué)生的視野。學(xué)生在學(xué)校里，只有通過閱讀其它書籍，才能深入了解其它文化，從而完善自己的知識體系，拓寬自己的視野。其次，閱讀能陶冶學(xué)生的情操。書籍上具有許多優(yōu)秀的理論知識，包括道德品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)、成長之類的，學(xué)生通過閱讀，加深對這些精神文化的理解，從而影響自己，促使自己成為更加優(yōu)秀的人才。再者，閱讀的重要性在于創(chuàng)新了學(xué)生的思維。一個人的成功離不開創(chuàng)新的思維，通過閱讀，學(xué)生的知識體系不斷得到完善，思考逐漸成熟，對待事物擁有自己獨特的見解，不斷培養(yǎng)自己的思維。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的途徑

第一，深挖教材內(nèi)容，完善閱讀教學(xué)體系。首先，教師要從思想上進行改變，意識到閱讀能力對于學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的重要性，在備課過程中，就要深挖教材的內(nèi)容，與教材外的內(nèi)容聯(lián)合進行教學(xué)，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如教師在講解五年級語文教材《走進毛澤東》的相關(guān)內(nèi)容時，學(xué)生對于毛澤東主席必然熟悉，但有關(guān)他一些具體的事跡還是不太明白。所以，教師在正式介紹毛主席時，可以先讓學(xué)生閱讀《七律 長征》以及《開國大典》這兩篇文章，通過對兩篇文章的深度閱讀，學(xué)生可以很好地了解毛主席為我國作出的巨大貢獻。教師可以鼓勵學(xué)生閱讀教材外有關(guān)毛主席的書籍，這不僅僅是對教材內(nèi)容的補充，更重要的是通過閱讀了解人物的情感世界，使得學(xué)生更加能夠體驗到毛主席偉大的人格形象。

第二，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主進行閱讀。為了培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，首先必須打消學(xué)生的顧慮，使其自愿參與閱讀中去。教師在課堂上，為了打消學(xué)生的閱讀顧慮，開始可以采取疑問式閱讀教學(xué)。學(xué)生在閱讀課文中，會發(fā)現(xiàn)各式各類的閱讀問題，有些是關(guān)于閱讀內(nèi)容，有些是關(guān)于閱讀方法，但無論是哪一種，都會阻礙學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，教師可以采取疑問式教學(xué)，幫助學(xué)生提出閱讀過程中存在的問題，結(jié)合教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效消除學(xué)生對于閱讀的顧慮，進而自發(fā)進行閱讀。比如，教師在講解《狼牙山五壯士》這篇文章時，教師可以提出疑問：你覺得狼牙山五壯士最令你感悟最深的地方？你覺得當(dāng)今社會是否還有這種民族精神？教師引導(dǎo)學(xué)生進行思考，學(xué)生在思考過程中，會促使他們認真閱讀課文，并展開想象，不斷提高自己對于課文內(nèi)容的理解。為此，學(xué)生的自主閱讀積極性得到激發(fā)，在長久的語文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會慢慢養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，從而有效提高閱讀能力。

第三，加強家校合作，開展多元化閱讀教學(xué)。學(xué)生在校進行閱讀學(xué)習(xí)是一種形式，通過教師科學(xué)、合理的課程安排，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到較為完善的體系。但總體而言時間有限，無法將所有題材的內(nèi)容都進行教學(xué)，這時候需要家庭的幫助。家庭教育是閱讀教學(xué)另一個重要的形式，其題材不定，父母對于學(xué)生的性格愛好更為了解，可以針對學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生提供更適合的題材供學(xué)生進行閱讀。比如教師在課堂上教學(xué)一些富有時代感的題材，包括《圓明園的毀滅》《開國大典》以及《狼牙山五壯士》等，這都是同一條主線，能夠幫助學(xué)生理清閱讀的思緒，形成一種體系。而家庭教育可以為學(xué)生準備《中華五千年》《漢字的起源》等，拓寬學(xué)生對閱讀題材的理解，并且這些閱讀內(nèi)容符合學(xué)生的興趣愛好，有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

第四，加強自主閱讀技巧指導(dǎo)，有效增強學(xué)生閱讀能力。首先，對于一些文章學(xué)生可以進行泛讀，即學(xué)生只是想了解文章的大意，或者對文章中的某段內(nèi)容極為感興趣，就可以選擇泛讀的形式，能夠有效幫助學(xué)生節(jié)省時間，并且不會使學(xué)生產(chǎn)生閱讀疲勞，從而有精力、有時間去精讀那些自己感興趣、高質(zhì)量的文章。在泛讀的過程中，對于一些自己認為重要的地方做好筆記，便于下次進行觀看。其次，是精讀。對于閱讀能力的提高，精讀是必要的。一篇文章的中心思想，必須經(jīng)過反復(fù)研究、推敲，才能感受到作者的情感，抓住文章的主線。在精讀的過程中，學(xué)生對于優(yōu)美的句子進行摘抄，并且深入理解其含義，學(xué)生才會身同感受，才會自主進行閱讀。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，教師要加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的過程中，教師要深挖教材內(nèi)容，不斷完善學(xué)生閱讀體系;創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，鼓勵學(xué)生自主進行閱讀;加強家校合作，開展多元化閱讀教學(xué);加強自主閱讀技巧指導(dǎo)，有效增強學(xué)生閱讀能力。

參考文獻：

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[2]馬成妤.點亮閱讀之燈開啟智慧之門——淺談提高小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)效率的有效途徑[J]. 都市家教月刊， 2016（2）.