鐘艷

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)也越來(lái)越成為人們內(nèi)在的需要，也是兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的核心素養(yǎng)之一，那如何培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)呢？課堂教學(xué)就是一個(gè)有效的教育渠道。學(xué)校嘗試以品德課程為切入口，通過(guò)豐富而又有意義的活動(dòng)拓展品德課程，在活動(dòng)中普及學(xué)生的公民知識(shí)、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)、在活動(dòng)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的公民民主參與意識(shí)等，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)尊重、勇于承擔(dān)、誠(chéng)實(shí)守信等公民基本素養(yǎng)，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);公民素養(yǎng);品德課程

2014年4月教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》中明確要求：“學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。”從《意見(jiàn)》的表述中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展除了要具備自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐這些關(guān)鍵能力外，還要具有個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷等公民素養(yǎng)，可以說(shuō)這也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的核心素養(yǎng)之一。

既然公民素養(yǎng)是兒童應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的核心素養(yǎng)之一，那如何培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)呢？課堂教學(xué)就是一個(gè)有效的教育渠道。學(xué)校嘗試以品德課程為切入口，通過(guò)豐富而又有意義的活動(dòng)拓展品德課程，在活動(dòng)中普及學(xué)生的公民知識(shí)、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的公民素質(zhì)、在活動(dòng)評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的公民民主參與意識(shí)等，從而使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則、學(xué)會(huì)尊重、勇于承擔(dān)、誠(chéng)實(shí)守信等公民基本素養(yǎng)，從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、公民素養(yǎng)的內(nèi)涵

廣義的“公民素養(yǎng)”包括公民在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、科技等方面所具備的一切素養(yǎng)?，F(xiàn)代公民素養(yǎng)是以平等為核心的政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，包括政治的、法律的、道德的和文化的等方面的知識(shí)、規(guī)范、行為習(xí)慣等。

二、培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)的必要性

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)也越來(lái)越成為人們內(nèi)在的需要。對(duì)學(xué)生而言，小學(xué)生首先是作為一名公民，他們的公民素養(yǎng)高低將決定著國(guó)家的發(fā)展以及社會(huì)未來(lái)的發(fā)展。我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“今日的學(xué)生，就是將來(lái)的公民。將來(lái)所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。”小學(xué)時(shí)期，正是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體公民素養(yǎng)重要的啟蒙階段。對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的合格公民為明確目標(biāo)，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活人手，滲透國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、公德意識(shí)、環(huán)境意識(shí)等教育，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行公民素養(yǎng)養(yǎng)成教育。

三、品德課程中與公民素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容

在前面提及，品德是一門(mén)讓學(xué)生形成良好道德品德的課程，良好道德品德是培養(yǎng)公民素養(yǎng)的核心。我們?cè)凇镀返屡c生活》和《品德與社會(huì)》這兩門(mén)課程中都可以找到與公民素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。品德課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的要求其實(shí)與學(xué)生的公民素養(yǎng)的培養(yǎng)是息息相關(guān)的。但課堂只是培養(yǎng)學(xué)生公民素養(yǎng)的其中一個(gè)途徑，如果只依靠課堂上教師的講授來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要拓展品德課堂，以品德課程內(nèi)容為依托，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在活動(dòng)中提升。

四、在品德課程拓展中培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)的途徑與方法

（一）活動(dòng)主題生活化

作為一名公民，要學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式去探究社會(huì)，通過(guò)活動(dòng)參與到社會(huì)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)公民素養(yǎng)。教育源于生活，所謂“生活即教育”。因此我們?cè)O(shè)計(jì)貼近兒童生活的主題活動(dòng)。如根據(jù)一年級(jí)下冊(cè)《春天來(lái)了》，教師設(shè)計(jì)了“春天的收獲”活動(dòng)紙，感受到春天的美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的情感，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。再如四年級(jí)在學(xué)習(xí)完《美麗的家鄉(xiāng)》，教師就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用周末去自己感興趣的一個(gè)場(chǎng)館，了解家鄉(xiāng)的歷史文化，并記錄下參觀(guān)路線(xiàn)、參觀(guān)感受，從而增加學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（二）活動(dòng)開(kāi)展階段化

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同年段習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。如低年段學(xué)生重在初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌、遵守規(guī)則等良好習(xí)慣，教師就在課外布置讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校里的各種文明標(biāo)語(yǔ)及標(biāo)識(shí)，通過(guò)開(kāi)展“文明之星”的評(píng)選，樹(shù)立榜樣，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的公民意識(shí)。中年段的學(xué)生教師則通過(guò)學(xué)生擔(dān)任“禮貌小天使”，宣傳文明禮儀，讓學(xué)生更深一層地明白文明的涵義，由內(nèi)至外規(guī)范自己的行為，逐漸形成一種公民素養(yǎng)。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化

1.志愿者服務(wù)。

如在三年級(jí)下冊(cè)中《我們的社區(qū)》這一課程中，作為一名公民，對(duì)于自己所生活的社區(qū)具有一定的責(zé)任意識(shí)和公民意識(shí)，也是最起碼具備的公民素養(yǎng)之一。所以學(xué)校聯(lián)同社區(qū)家庭活動(dòng)中心，讓學(xué)生利用周五放學(xué)時(shí)間，去社區(qū)中心圖書(shū)館當(dāng)一名“小小圖書(shū)管理員”，協(xié)助整理、借閱圖書(shū)等工作。在體驗(yàn)完畢之后，請(qǐng)學(xué)生為其他同學(xué)推薦一本好書(shū)，并說(shuō)說(shuō)理由。通過(guò)這些志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)、友愛(ài)、服務(wù)的志愿精神。

2.實(shí)踐探究。

如四年級(jí)下冊(cè)第三單元“為了安全健康地生活”，教師聯(lián)系本社區(qū)的消防中隊(duì)來(lái)設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)。首先安排學(xué)生去到消防中隊(duì)進(jìn)行參加，觀(guān)摩消防官兵們進(jìn)行消防演練，演示各種消防設(shè)施的使用等。然后學(xué)校進(jìn)行一次消防演練，在這次消防演練中，學(xué)生能做到安靜、有序地撤離。有個(gè)別學(xué)生行動(dòng)不便，學(xué)生還自發(fā)地幫助同學(xué)撤離?，F(xiàn)代學(xué)生公民意識(shí)比較淡薄，源于沒(méi)有一種社會(huì)使命感。透過(guò)這次消防演練，讓學(xué)生明白了安全不僅僅是關(guān)系自己，還關(guān)系他人。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)多元化

有效評(píng)價(jià)機(jī)制是幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)的重要手段。評(píng)價(jià)方式有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，學(xué)會(huì)反思，形成自我約束;通過(guò)互評(píng)，建立起客觀(guān)看待問(wèn)題的意識(shí);通過(guò)家長(zhǎng)評(píng)，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考問(wèn)題、看問(wèn)題。多元評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)，也達(dá)到培育合格公民的目標(biāo)。公民素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以成功的，要通過(guò)形式多樣的活動(dòng)如春雨般悄悄地走進(jìn)學(xué)生的心靈，逐步改變學(xué)生的行為，潛移默化地內(nèi)化為孩子的素質(zhì)。

學(xué)校品德課程只是一個(gè)切入口。但我相信，只要堅(jiān)持開(kāi)展公民素養(yǎng)的教育，可以讓公民教育的精神深入孩子們的心靈，提升孩子的核心素養(yǎng)，讓他們?cè)谝院蟮娜松飞蠈?shí)現(xiàn)自己的理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙凌云.青少年公民素養(yǎng)研究綜述[J]廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.

（責(zé)編 侯芳）