葉毅梅

摘要：在我國(guó)學(xué)前教育中，區(qū)域活動(dòng)是不可缺少的部分。在培養(yǎng)兒童智力發(fā)育、學(xué)習(xí)興趣方面有著突出影響，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是讓孩子們通過(guò)個(gè)性化的教育過(guò)程對(duì)生活中的自然事物和現(xiàn)象進(jìn)行自主探究的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)具有自主性、開(kāi)放性，能夠改變傳統(tǒng)集體授課的弊端，為孩子們的自主性發(fā)展提供自由選擇的空間和平臺(tái)，并且自主性是每名幼兒自身發(fā)展的標(biāo)志。在當(dāng)代教育時(shí)期，自主性是每名幼兒必備的品質(zhì)。本文就自主性科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：自主性;科學(xué)區(qū)域活動(dòng);指導(dǎo)策略;幼兒園

科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是幼兒園區(qū)角活動(dòng)中的重要組成部分，在提升兒童們的生活認(rèn)知方面占據(jù)重要作用。因此，教師應(yīng)該重視科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中學(xué)生自主性、創(chuàng)造性的發(fā)展，以活動(dòng)為平臺(tái)，寓教育與活動(dòng)中激發(fā)兒童的創(chuàng)造能力、思維能力，積極地展開(kāi)自主性的區(qū)域活動(dòng)，提升兒童們的綜合能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)自主參與的活動(dòng)是基礎(chǔ)

自主性科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是指幼兒們按照自己的想法開(kāi)展的一種活動(dòng)形式，是由兒童們自己設(shè)計(jì)、自己操作的活動(dòng)過(guò)程。如在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，《有趣的橡皮筋》是兒童們很喜歡的一個(gè)活動(dòng)形式，兒童們自己從家中帶上活動(dòng)工具，如紙巾盒、火柴盒、瓷碗、橡皮筋等等，他們根據(jù)自己的想法，通過(guò)橡皮筋手工制成一個(gè)個(gè)具有特色的皮筋琴，并且用手撥動(dòng)皮筋，傾聽(tīng)皮筋琴發(fā)出的聲音。當(dāng)孩子們自主完成作品之后，幼兒教師讓幼兒們思考為什么將皮筋綁在不同的器械上，發(fā)出的聲音會(huì)有所不同呢？這時(shí)幼兒們用手撥動(dòng)別人不同的皮筋琴展開(kāi)討論，活動(dòng)的時(shí)候每名幼兒不僅撥動(dòng)自己的皮筋琴，還要拉一拉別人的手工作品，當(dāng)在課堂上以皮筋琴這一手工制作為平臺(tái)的小組交流展開(kāi)時(shí)，幼兒們真正成為區(qū)域活動(dòng)中的主人，通過(guò)自主參與合作交流，享受到了自主參與區(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)感，又學(xué)會(huì)了皮筋琴的制作，還明白了皮筋琴發(fā)生不同聲音的原因，體會(huì)到科學(xué)小制作的樂(lè)趣。

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，可以融入一些游戲，調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，為了創(chuàng)設(shè)自主參與的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，教師應(yīng)該讓兒童發(fā)揮自己的主體性制定游戲規(guī)則，利用規(guī)則來(lái)規(guī)范每個(gè)人的行為，使科學(xué)區(qū)域活動(dòng)順利進(jìn)行，通過(guò)一同討論和商量確定游戲規(guī)則，在制定游戲規(guī)則過(guò)程中，既能讓孩子們的主體性得到發(fā)揮，在區(qū)域活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，又能夠讓他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策中感受到自己是整個(gè)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的主人，在區(qū)域活動(dòng)中綻放自我，發(fā)揮個(gè)性，實(shí)現(xiàn)孩子們的主動(dòng)參與，積極參加。例如：在區(qū)域活動(dòng)《秋天小貼士》的游戲過(guò)程中，教師只管為孩子們提供一些準(zhǔn)備如秋季服裝、護(hù)膚品、食物、運(yùn)動(dòng)圖片等等，讓孩子們通過(guò)分組，一同討論游戲規(guī)則，小組間再進(jìn)行協(xié)商，獲得共同認(rèn)可后，一起展開(kāi)區(qū)域游戲。在每個(gè)小組的共同操作和相互交流中，使孩子們更快更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，又能夠在游戲過(guò)程中提升他們區(qū)域活動(dòng)參與的積極性，有助于提高他們的綜合能力。

二、采用鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)是保障

幼兒年紀(jì)較小，為了促進(jìn)他們積極地融入科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，自主思考問(wèn)題，主動(dòng)參與，必須貼近生活實(shí)際，任何區(qū)域活動(dòng)的展開(kāi)，均源于幼兒們的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有生活元素作為基礎(chǔ)，幼兒在整個(gè)的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程中就會(huì)失去興趣，因此為了提高游戲的吸引性，讓孩子們能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造性、自主性，教師要采用鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)，這是陶行知“生活即教育”思想給予科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的指引，生活和教育兩者是相輔相成，相互促進(jìn)的。

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，不僅要實(shí)現(xiàn)生活的重現(xiàn)，還要使區(qū)域活動(dòng)高于生活，讓孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活、體會(huì)生活的樂(lè)趣，以生活元素豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)參與中更好地生活。例如：在《鏡子的游戲》中，為了促進(jìn)兒童們了解鏡子成像的特性，教師在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始之前給孩子們準(zhǔn)備一面鏡子，首先讓他們通過(guò)觀看鏡中的自己，欣賞自己的面目表情;接著再引導(dǎo)孩子們將人物底圖平放在桌面上，取一面鏡子豎立在底圖上，觀察鏡子中變出另一半人物圖像;最后拿取一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物玩具，將兩面鏡子成直角擺放，并且將這一喜歡的動(dòng)物放在鏡子夾角處，讓幼兒們一同觀察，并數(shù)一數(shù)鏡中動(dòng)物的數(shù)量。通過(guò)幼兒們的自主操作，邊觀察邊記錄，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的掌握，有助于提高他們的知識(shí)能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、教師積極有效的引導(dǎo)是關(guān)鍵

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)兒童們的自主性，不僅要積極引導(dǎo)幼兒自覺(jué)參與活動(dòng)中來(lái)，感受活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)活動(dòng)的幸福，提升他們的科學(xué)精神和知識(shí)能力，更強(qiáng)調(diào)教師的有效引導(dǎo)。幼兒年紀(jì)較小，他們自主性的培養(yǎng)需要教師引導(dǎo)，在日常的區(qū)域活動(dòng)中，只有師生積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)且發(fā)揮幼兒的主體性，才能保證區(qū)域活動(dòng)順利開(kāi)展。

例如：在《我喜歡吃的蔬菜》區(qū)域活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和彩泥捏著自己喜歡的蔬菜，并且要自己捏鏟子、夾子、筷子、盤(pán)子等等，每名同學(xué)只用捏制蔬菜、鍋、碗、筷子即可，其他的由教師捏制，當(dāng)這些用具經(jīng)過(guò)大家手工制作之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，用筷子夾自己的蔬菜，并放在鍋里翻炒。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓孩子們親自參與感受蔬菜制作的過(guò)程，并且教師要引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)蔬菜與人體健康的關(guān)系，通過(guò)活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)和最后的思想升華，有助于幼兒動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，也能夠讓兒童們體會(huì)到勞動(dòng)的重要性，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)下，科學(xué)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)涵的升華，兒童們的快樂(lè)成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的自主參與、自主體驗(yàn)和自主探究，引導(dǎo)幼兒釋放內(nèi)心的渴望和對(duì)知識(shí)的探求，使孩子們積極主動(dòng)地融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，完成活動(dòng)目標(biāo)，提升知識(shí)能力。在自主參與中獲得真實(shí)的知識(shí)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)和問(wèn)題體驗(yàn)，激發(fā)孩子們的興趣點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兒童們?cè)谳p松愉悅的氛圍內(nèi)自主參與，獲得成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣靜.不憤不啟不悱不發(fā)——淺論幼兒自主游戲的指導(dǎo)策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019（8）.

[2]陳曉玲.運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)能力[J]甘肅教育，2019（10）.

[3]王淑芳.主動(dòng)學(xué)習(xí)理念下的幼兒園自主式區(qū)域活動(dòng)[J]教育觀察，2018（20）.

（責(zé)編 唐琳娜）