陳小梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的深化和教學(xué)改革的發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。過(guò)去的課堂教學(xué)由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，教學(xué)模式基本都是滿堂灌的“填鴨式”，不能滿足如今教育教學(xué)的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力，互動(dòng)式教學(xué)模式在教學(xué)中注重學(xué)生的主體性，使學(xué)生能夠提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)型、技術(shù)型人才，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的主體地位，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的有效途徑，也是中職英語(yǔ)教育應(yīng)該探究的課題，本文就中職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)進(jìn)行研究探討。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);對(duì)策探討

一、中職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師對(duì)于互動(dòng)教學(xué)的理念缺乏

對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)，互動(dòng)是十分有效的教學(xué)手段，但是許多中職的英語(yǔ)教學(xué)教師卻沒(méi)有重視互動(dòng)教學(xué)在英語(yǔ)課題上的應(yīng)用。中職學(xué)校重視的是職業(yè)教育，比起普通高中側(cè)重于文化課的教學(xué)，在中職學(xué)校中更多的是教授學(xué)生一些職業(yè)技術(shù)，因此會(huì)容易忽視對(duì)于英語(yǔ)這種文化課的學(xué)習(xí)，而中職的英語(yǔ)老師也會(huì)在大環(huán)境下對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視。同時(shí)，許多教師也沒(méi)有重視學(xué)生在課堂上的主體地位，而是把課堂當(dāng)作自己的舞臺(tái)，在教學(xué)上采取灌輸式的教學(xué)方法，而沒(méi)有有效組織起和學(xué)生的互動(dòng)。

2.學(xué)生對(duì)于課堂參與的興趣缺乏

通常，中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)年齡在十五歲左右，這一階段的學(xué)生是少年向青年期的過(guò)度時(shí)期，身心發(fā)展尚不成熟，同時(shí)對(duì)一些事物存在好奇心，甚至存在逆反心理，因此在學(xué)習(xí)上很容易不能集中注意，對(duì)于英語(yǔ)這種文化課的學(xué)習(xí)參與性不高，也不愿意配合教師的教學(xué)。同時(shí)，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，尤其是英語(yǔ)這種學(xué)科很容易在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)吃力情況學(xué)生的自控力有限，慢慢也會(huì)放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

二、中職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)策略

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)想要能夠積極的與學(xué)生開(kāi)展課堂互動(dòng)，就必須營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，以感染鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高教學(xué)效果。首先教師要足夠重視英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，要能夠及時(shí)與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立起平等、互助、有愛(ài)的師生關(guān)系，在與學(xué)生相處時(shí)尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠積極表達(dá)訴求，配合教師的工作，參與到教學(xué)互動(dòng)中。其次，教師也要客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師，這樣才能夠更高效率的完成教學(xué)任務(wù)，增進(jìn)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

興趣是學(xué)生最好的老師，中職英語(yǔ)教師要想提高課堂互動(dòng)的教學(xué)效果，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，吸引學(xué)生的興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的地位，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，而對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以使學(xué)生更好的融入課堂，做學(xué)習(xí)的主人。首先，在進(jìn)行新授課時(shí)，教師可以在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念的方法，從激發(fā)學(xué)生潛在的興趣，同時(shí)，為學(xué)生構(gòu)建起語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交流，同時(shí)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，要以明確教學(xué)目的，為學(xué)生對(duì)接下來(lái)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，使學(xué)生了解到課堂教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)的要求則更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。此外，傳統(tǒng)的課堂氛圍枯燥，學(xué)生不能夠很好的感受課堂氣氛，教師則可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提高更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以利于微課、多媒體教學(xué)設(shè)備等，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)隋境，以模擬出適合英語(yǔ)表達(dá)的情境，也可以利用多媒體技術(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師也可以在課堂上提供更多的互動(dòng)話題，來(lái)使學(xué)生在課堂上能夠參與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，像是Go shopping這一節(jié)課的教學(xué)，教師就可以找一些關(guān)于購(gòu)物的英文視頻資料讓學(xué)生們觀看，并目讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)講述關(guān)于購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)等。向?qū)W生提出針對(duì)性的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這樣也能夠體現(xiàn)出課堂上學(xué)生的主體性地位。

3.教師及時(shí)總結(jié)，提高教學(xué)效率

英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是一朝一夕能夠完成的，需要教師能夠及時(shí)的跟進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，分析總結(jié)一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，在總結(jié)與反思中不斷提高互動(dòng)的效率，增加教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要做到對(duì)每個(gè)階段的課堂互動(dòng)有分析和總結(jié)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題要積極改進(jìn)，提出解決策略，同時(shí)，對(duì)于教育機(jī)智也要有所感悟，提升自己。教師也可以在課堂外與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)和想法，探索學(xué)生喜愛(ài)的互動(dòng)方式，不斷完善中職英語(yǔ)教育中的互動(dòng)教學(xué)。

三、中職英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)目標(biāo)及效果

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

互動(dòng)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)生的積極參與，在課堂的互動(dòng)中，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于職業(yè)學(xué)校這一類學(xué)校來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)型、專業(yè)型人才'要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，互動(dòng)教學(xué)就能夠幫助學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、解決問(wèn)題的能力、團(tuán)結(jié)合作能力等，符合中職學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求。

2.發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課改提出，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要求在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，就能顧很好的做到這一點(diǎn)。互動(dòng)教學(xué)要求學(xué)生必須參與到課堂中，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)的分析問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，逐步使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)址英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加高效。

3.增進(jìn)師生情感，促進(jìn)共同進(jìn)步

英語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生雙向的活動(dòng)，在互動(dòng)中，需要教師與學(xué)生你來(lái)我往，共同參與，在交流中能夠拉近師生之間的距離。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂中，這種互動(dòng)多以教師各種形式的問(wèn)題或任務(wù)為主學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，任務(wù)進(jìn)行分析思考和作答在這各過(guò)程中，教師能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，教師可以以此為依據(jù)，針對(duì)不同特定的學(xué)生，選擇適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步。

四、結(jié)論

總之，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要教師在實(shí)際的教學(xué)中，注重對(duì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)施，以幫助學(xué)生更好的參與課堂，力爭(zhēng)做到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)，提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極教育目標(biāo)。