王紅梅

摘要：加快化學(xué)生態(tài)教學(xué)觀的構(gòu)建，需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)探索。因此高校應(yīng)該注重生態(tài)課堂內(nèi)涵的化學(xué)教學(xué)，為學(xué)生教學(xué)提供有利條件?；诖?，筆者將分析與探討幼師化學(xué)課程生態(tài)觀的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：幼師化學(xué)課程;生態(tài)觀;構(gòu)建

化學(xué)生態(tài)觀要求教師體現(xiàn)化學(xué)課堂的生命性和完整性的特點(diǎn)，促使幼兒專業(yè)學(xué)生樹(shù)立正確的生態(tài)觀念。同時(shí)教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，特別是注重受訓(xùn)者的個(gè)性發(fā)展。因此可見(jiàn)在化學(xué)課堂呼喚生態(tài)理念，可以有效提高實(shí)際教學(xué)效率。

一、優(yōu)化利用化學(xué)課程資源，樹(shù)立良好的生態(tài)觀念

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校教師就要優(yōu)化利用相應(yīng)的化學(xué)課程資源。首先高校要加大資金投入，購(gòu)置與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的輔助設(shè)施，進(jìn)而保證化學(xué)教學(xué)有序開(kāi)展。然后教師要整合化學(xué)教學(xué)中有效的教學(xué)資源，篩選網(wǎng)絡(luò)教育資源，不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)課程。而且教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為動(dòng)員學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)奠定條件。由此實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程資源的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的化學(xué)生態(tài)觀念。

例如化學(xué)教師可以營(yíng)造開(kāi)放多樣的環(huán)境，避免單向的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。同時(shí)教師要立足于生態(tài)課堂，打破封閉的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)習(xí)處于開(kāi)放、多元的環(huán)境中。首先教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)社會(huì)的影響，為新生一代傳遞正確的環(huán)境理念。特別是化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色，積極學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的化學(xué)知識(shí)面，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解。其次化學(xué)教師要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的價(jià)值，要與實(shí)驗(yàn)室監(jiān)管主體合作，給予學(xué)生更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。并且針對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生辯論熱點(diǎn)化學(xué)生態(tài)問(wèn)題，讓學(xué)生在辯論中激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，凸顯幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，為學(xué)生在工作與學(xué)習(xí)上提供更好的服務(wù)。

二、加強(qiáng)知識(shí)整合，綠色化學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校教師就要加強(qiáng)知識(shí)整合，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合。即教師要從理論到實(shí)踐、感性與理性、新知識(shí)與舊知識(shí)等方面加強(qiáng)整合，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的基礎(chǔ)上不斷提升化學(xué)水平。這是一種有效的知識(shí)整合，對(duì)幫助學(xué)生建立豐富的學(xué)科體系具有重要意義。特別是教師可以將綠色化學(xué)的理念與素質(zhì)教育改革的發(fā)展相結(jié)合，將綠色化學(xué)的理念巧妙融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)。教師要在日常教學(xué)中融入化學(xué)生態(tài)觀，讓學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立正確的化學(xué)觀點(diǎn)。同時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，將生活中常見(jiàn)的材料變成實(shí)驗(yàn)材料，這不僅有利于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，還有利于學(xué)生更好走上職業(yè)生涯，為幼兒帶來(lái)正確的價(jià)值觀。

三、營(yíng)造和諧的師生氛圍，創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校教師就要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，這對(duì)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)生態(tài)課堂有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)化學(xué)教師要善于打破傳統(tǒng)的僵化師生關(guān)系，在創(chuàng)新生態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、選擇生態(tài)實(shí)驗(yàn)材料等多方面進(jìn)行有效引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。教師還可以通過(guò)自主思考、小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此使學(xué)生在合作、對(duì)話、探索、反思的過(guò)程中，提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，找到最佳的學(xué)習(xí)方法。并且教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，使學(xué)生獲得足夠的感性知識(shí)，提升生態(tài)化學(xué)觀念?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生了解物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，著眼于幼兒教學(xué)中常見(jiàn)的食物問(wèn)題，讓學(xué)生了解化學(xué)現(xiàn)象與應(yīng)對(duì)方法，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。由此學(xué)生才能體驗(yàn)到生態(tài)課堂的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。例如要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，教師可以采取教師演示、小組合作、多媒體播放等形式，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)技巧與流程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是從無(wú)知到有知，從少知識(shí)到多知識(shí)，從淺知識(shí)到深知識(shí)，從認(rèn)知到理解和應(yīng)用。在此期間，教師的“教”起著非常重要的指導(dǎo)作用。具體來(lái)說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行定位、激勵(lì)和指導(dǎo)，不斷激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別是教與學(xué)之間的所有信息，包括知識(shí)、情感等，教師采用的教學(xué)方法和知識(shí)應(yīng)該以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的整合。而且教師在操作上，要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先教師在努力開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能和個(gè)性的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)化學(xué)生態(tài)觀的滲透。此外教與學(xué)應(yīng)該共同成長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。這要求教師要轉(zhuǎn)變角色，從“教”走向“導(dǎo)”。即教師要通過(guò)認(rèn)知引導(dǎo)、個(gè)體引導(dǎo)、情境引導(dǎo)、操作引導(dǎo)、監(jiān)控、勸說(shuō)，提高化學(xué)教學(xué)實(shí)際效果。最后教師可以通過(guò)“提問(wèn)”教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。如教師可以通過(guò)常規(guī)活動(dòng)課、綜合教育活動(dòng)課、拓展活動(dòng)課、試練活動(dòng)課、素質(zhì)拓展活動(dòng)課等不同的生態(tài)課堂，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)與相應(yīng)的生態(tài)觀點(diǎn)。而且教師要根據(jù)建構(gòu)主義理論，積極為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造真實(shí)的背景、問(wèn)題情境和人文環(huán)境等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)體驗(yàn)，這有利于踐行化學(xué)“生態(tài)課堂”的教學(xué)理念，推動(dòng)幼兒專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)論

要構(gòu)建幼師化學(xué)課程生態(tài)觀，高校要立足于學(xué)生實(shí)際情況，將生態(tài)理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。由此發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果，提升全體幼師的生態(tài)理念，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的幼師隊(duì)伍，讓學(xué)生更好的走上職業(yè)生涯。