葛金婷

摘 要：高校美術(shù)教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維具有促進(jìn)作用。美術(shù)教育是一門育人的學(xué)科，通過藝術(shù)熏陶、美術(shù)鑒賞、繪畫創(chuàng)作等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教會(huì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)美，產(chǎn)生審美意識(shí)，并形成創(chuàng)新力。高校美術(shù)教育如何強(qiáng)化教學(xué)工作，以順應(yīng)如今教育發(fā)展的需求，發(fā)展創(chuàng)新教育受到各高校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的重視。正確的教育觀念、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀的師資力量、完善的教育管理體系等，有效推動(dòng)了高校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新教育;教學(xué)方法

人的全面發(fā)展不僅是德育、智育、體育的發(fā)展，美育也很重要。高校美術(shù)教學(xué)不再只是口頭教授學(xué)生簡(jiǎn)單的繪畫技巧和理論知識(shí)，而是不斷創(chuàng)新教育模式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生美的感受，進(jìn)一步動(dòng)手實(shí)踐將想法創(chuàng)作出來。這種創(chuàng)新教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、想象力與創(chuàng)新力，健全了學(xué)生的人格，將藝術(shù)融入學(xué)生的生活，為學(xué)生發(fā)展帶來積極影響。美術(shù)教育不似語文數(shù)學(xué)占據(jù)學(xué)生大部分時(shí)間，卻也是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路上必不可少的一門課程。

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，思考教育問題不能離開這個(gè)重大課題。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，美術(shù)教育致力于培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，以迎接知識(shí)經(jīng)的飛速發(fā)展。創(chuàng)新是有層次的，小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，尊重、發(fā)展學(xué)生的天性;中學(xué)美術(shù)教育的目的是拓展學(xué)生的繪畫技能與知識(shí)，提高其審美情趣;大學(xué)美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生自主創(chuàng)新提供平臺(tái)。

一、高校美術(shù)教學(xué)中存在的問題分析

（一）創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不足

根據(jù)國(guó)家教育部門相關(guān)政策規(guī)定，各高校開設(shè)美術(shù)課程，其中美術(shù)資源的開發(fā)與教育觀念中的創(chuàng)新意識(shí)密不可分。面對(duì)美術(shù)教育，不同學(xué)校采取的態(tài)度和措施大不相同。部分高校積極開展美術(shù)教育活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及動(dòng)手實(shí)踐能力。但大部分學(xué)校只簡(jiǎn)單地開設(shè)美術(shù)理論知識(shí)與技能培訓(xùn)課程，忽略了教學(xué)中創(chuàng)新的重要性，加上學(xué)生對(duì)于專業(yè)的需求不同，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)表示不愿意花費(fèi)時(shí)間去學(xué)一門對(duì)未來發(fā)展無用的課程，這反映了創(chuàng)新教育理念并沒有深入人心。高校設(shè)置的美術(shù)課程，基本是知識(shí)理論與專業(yè)課程相互分離，忽視了理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。純粹的理論知識(shí)并不能完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解與運(yùn)用，學(xué)生缺少了對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)和對(duì)事物的觀察、創(chuàng)新，思維長(zhǎng)期被固化，創(chuàng)造力培養(yǎng)受到阻礙;純粹的技能培養(yǎng)也是不合理的，教師指揮學(xué)生不斷臨摹、鞏固技能，扎實(shí)美術(shù)基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生自我風(fēng)格、自我意識(shí)的培養(yǎng)，缺少情感的注入，那么學(xué)生創(chuàng)作出來的作品將是毫無生機(jī)與樂趣的[1]。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

課堂上最為常見的教學(xué)方式是講授法。美術(shù)老師站在講臺(tái)上傳授理論知識(shí)，學(xué)生在下面瘋狂記筆記;教師在身旁指揮作畫，學(xué)生不加思考地?fù)]舞手中的畫筆。期末考試前夕，老師將考試范圍劃出，學(xué)生連夜背題，因此，學(xué)生并不能將知識(shí)完全理解并運(yùn)用于生活，導(dǎo)致美術(shù)課程效果也并不理想。這種守舊的教育模式是創(chuàng)新教育落后的根本原因。美術(shù)不像其他學(xué)科可以通過純粹的教授來獲得技能，大學(xué)生要從美術(shù)中獲得創(chuàng)新的思維、開拓的眼界以及獨(dú)立思考的能力，單一的教學(xué)方法容易給學(xué)生帶來審美疲勞，致使學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣大大降低，創(chuàng)新才能得不到施展。此外，大學(xué)的課程安排中經(jīng)常出現(xiàn)寫生、臨摹課，每個(gè)課程的周期少則一月多則一學(xué)期，學(xué)生們?nèi)狈φn外實(shí)踐和動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，缺少素材的積累和對(duì)藝術(shù)的感悟，美術(shù)創(chuàng)作時(shí)顯得十分困難，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有悖于創(chuàng)新教育的目的。

（三）教師水平相對(duì)落后

中國(guó)是世界人口大國(guó)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的必要性。但是學(xué)生多、學(xué)校少，我國(guó)美術(shù)教育呈現(xiàn)“供不應(yīng)求”的局面。因此大大小小的學(xué)校，無論大學(xué)、中小學(xué)、公立學(xué)校還是私立學(xué)校在短短幾年間成倍增長(zhǎng)或擴(kuò)招，于是出現(xiàn)了師資力量短缺的問題。為解決師資問題，不少學(xué)校、輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不得不降低教師錄用標(biāo)準(zhǔn)，這些未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師，不懂得如何合理安排課程，如何滿足學(xué)生的需求、尊重學(xué)生想法，更有甚者只顧個(gè)人利益，不愿將時(shí)間和精力花費(fèi)在教學(xué)研究上，這類平庸的老師忽略了“以學(xué)生為本”的教育理念，不能起到榜樣的作用，更無法對(duì)創(chuàng)新教育做出貢獻(xiàn)。

近年來國(guó)家對(duì)鄉(xiāng)村教育進(jìn)行扶持。農(nóng)村的孩子對(duì)于美術(shù)是極其渴望的，但由于生活環(huán)境較差、經(jīng)濟(jì)文化等不發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)村孩子幾乎沒有機(jī)會(huì)接受美術(shù)教育。面對(duì)教學(xué)設(shè)備奇缺、工資低、生活質(zhì)量差等狀況，選擇駐扎農(nóng)村的教師少之又少，鄉(xiāng)村教師往往身兼多職。有的教師的美術(shù)水平較低，又缺乏專業(yè)技能，很難正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育中的創(chuàng)新教育[2]。

二、實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)創(chuàng)新教育的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

高校應(yīng)樹立正確的教育觀，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)給予充分重視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造。想要培養(yǎng)人才就要從創(chuàng)新思維抓起，傳統(tǒng)的教學(xué)思維不能滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的需求，學(xué)校需要有新的靈魂注入，要不斷推陳出新才會(huì)有更好的發(fā)展。美術(shù)教師也需要不斷提升自我，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，拋棄“知識(shí)決定一切”的舊觀念[3]。通過美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮教師教書育人的作用，讓創(chuàng)新教育理念深入人心。

（二）教學(xué)方式多元化

高校所培養(yǎng)的綜合性人才，不僅需要扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)、成熟的繪畫技巧，還需要具有豐富的內(nèi)在情感和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)方式多元化是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的直接途徑。高校為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的資源：學(xué)校提供場(chǎng)所，定期舉辦美術(shù)相關(guān)的展覽，展覽的畫種、形式也可以是多樣化的，中國(guó)國(guó)畫、西方水彩油畫、雕塑等不同主題的展示，可以帶給學(xué)生別樣的感受，營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)氣息的文化氛圍，使全校師生感受美術(shù)的魅力;學(xué)校還可以開設(shè)美術(shù)相關(guān)的講座，邀請(qǐng)繪畫大師或民間藝術(shù)家來校，為學(xué)生講述自己的創(chuàng)作理念和自己對(duì)美術(shù)的感受，通過提問環(huán)節(jié)為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生克服困難，為學(xué)生的未來指引方向。

美術(shù)教師作為學(xué)生的引路人發(fā)揮著舉足輕重的作用。美術(shù)不是憑空產(chǎn)生的，它源于生活，又高于生活，是藝術(shù)家對(duì)生活的觀察和對(duì)社會(huì)的理解，每一幅畫作都是畫家情感的流露，所以說繪畫離不開生活。因此，教師在教授學(xué)生時(shí)一定要立足實(shí)踐，寫生臨摹能夠培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，但不能占據(jù)繪畫的全部，因?yàn)樗狈W(xué)生自身的感悟。美術(shù)作品最能帶給看畫的人直觀的感受，比如看到風(fēng)雨，我們想到的是激勵(lì);看到拾荒老人，我們心生同情;看到紅色，我們感受到的是熱烈，這些豐富的藝術(shù)語言源于我們對(duì)生活的感悟，學(xué)生美好的情感賦予這些畫作生命。教師應(yīng)多開設(shè)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生通過調(diào)查、訪問、合作等方式去觀察、了解、體驗(yàn)社會(huì)，這樣才能增長(zhǎng)學(xué)生閱歷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，將情感注入畫作中。

因材施教要求老師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生獨(dú)特的潛質(zhì)并加以引導(dǎo)，將其培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的創(chuàng)新人才。為此，教師需要立足學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格差異、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。因材施教不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量，還推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)。

多元化的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法是美術(shù)教育改革的一個(gè)重要方面，教師可以根據(jù)不同課業(yè)的特點(diǎn)選擇不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)于美術(shù)作業(yè)可以采取自評(píng)、互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，相互交流創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力、語言表達(dá)能力，學(xué)生還可以及時(shí)找到自身的不足。實(shí)踐等適宜采用過程性評(píng)價(jià)，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。教師自身需要不斷反思、剖析自我，只有不斷學(xué)習(xí)，時(shí)常更新教育觀念，不斷提高自身修養(yǎng)，才能更好地教授學(xué)生。評(píng)價(jià)的方式是多樣的，只有靈活運(yùn)用才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資培養(yǎng)

教師是一份光榮的職業(yè)，每個(gè)老師都應(yīng)該熱愛自己的工作，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該始終秉持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，不斷創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教師，需要從教師綜合素質(zhì)抓起，明確規(guī)定教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，避免教師只顧個(gè)人利益、不能全身心投入學(xué)生工作的現(xiàn)象出現(xiàn)。國(guó)家及各高校應(yīng)多開設(shè)教師培訓(xùn)課程，使教師或即將成為教師的人不斷提升自身實(shí)力和水平，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新教學(xué)觀念。優(yōu)秀的教師能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和合理的教學(xué)手段有效地引導(dǎo)學(xué)生，起到榜樣的作用[4]。

綜上所述，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。高校美術(shù)通過多元化課程培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使年輕人在當(dāng)今社會(huì)和未來社會(huì)中發(fā)揮巨大力量。時(shí)代是發(fā)展的，我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)立足實(shí)踐，立足創(chuàng)新教學(xué)理念，積極發(fā)揮美術(shù)教育在社會(huì)中的作用，培養(yǎng)新一代有思想、有道德、有文化的優(yōu)秀人才。

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作者單位：

河南大學(xué)美術(shù)學(xué)院