陳正偉

摘 ?要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系中一門抽象性和邏輯性很強的學(xué)科，對于理解和認知能力較差的小學(xué)生來說存在一定的學(xué)習(xí)難度。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)充分了解學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律，通過多樣化方式和手段的采用實現(xiàn)學(xué)生興趣的確立，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身主觀能動性的基礎(chǔ)上更好地理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建提供依據(jù)和支撐?；诖耍疚木痛藶檎擃}，針對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行闡述，以期為教師更好地開展課堂教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)興趣;多種方法;生活實際;問題情境

興趣對于小學(xué)階段學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)有著重要的作用。它是促使學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和強大情感根基。只有幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)某一學(xué)科的濃厚興趣，學(xué)生才會積極、主動地調(diào)動自身潛能去追求和探索，在深入探究的過程中強化對抽象知識的理解和認識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在充分了解自身實際情況的基礎(chǔ)上，深入探究在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法和策略，減少枯燥知識給學(xué)生帶來的厭煩心理和畏難心理，在積極探索的過程中促進數(shù)學(xué)教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、靈活運用多種方法，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)心理

在面向有著活潑好動天性且注意力難以持久的小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡及身心發(fā)展特征出發(fā)，擺脫以往以教材為主、單純灌輸知識授課模式的束縛，靈活運用直觀演示、故事導(dǎo)讀或是設(shè)置游戲等多種形式的活動開展數(shù)學(xué)教學(xué)。將枯燥、難懂的數(shù)學(xué)知識點以清晰、直觀的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的意愿和動力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和建立，為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進展奠定堅實且穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

例如，教師可以將學(xué)生喜愛的游戲引入到課堂中，借助游戲競賽的形式開展教學(xué)。以“100以內(nèi)的加法和減法（一）”這部分內(nèi)容為例，在習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以通過設(shè)置小組接力賽的形式讓學(xué)生進行計算練習(xí)。即在黑板上畫一棵大樹，樹上掛著標有數(shù)字的果子，而樹木的下方則是一串串加減法算式，讓學(xué)生以小組為單位進行計算比賽，將算式對應(yīng)的結(jié)果與樹上的果子連接起來。在規(guī)定的時間內(nèi)答對題目數(shù)量最多的小組獲勝。相比于單純、機械的習(xí)題訓(xùn)練來說，這種游戲競賽式的練習(xí)方式是學(xué)生喜愛且樂于參與的。如此，通過在教學(xué)中引入趣味游戲，擺脫了學(xué)生對所學(xué)知識的厭倦心理和厭煩情緒，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動力和興趣，將寓教于樂的教學(xué)理念落實到了教學(xué)中。

二、教學(xué)聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探求新知

數(shù)學(xué)本身是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在生活中隨處可見數(shù)學(xué)知識，且數(shù)學(xué)知識在解決生活中常見問題方面發(fā)揮著重要的作用?；趯W(xué)科的這一特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過引入生活化的元素來引導(dǎo)學(xué)生探究新知，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生熟知的生活方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生透過熟知的生活事物和現(xiàn)象探尋數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，從而開啟學(xué)生的心智和思維，使學(xué)生在自主探究知識的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生興趣以及提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目標。

例如，在進行“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，為了增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在實際生活中運用的認識，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置超市購物的情境，即給學(xué)生提供一些道具作為超市貨架上的商品，并以小數(shù)形式為這些商品標上價格，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗真實購物的場景。在購物買賣的過程中，學(xué)生對小數(shù)及其加減法的運用有了深刻的認識。相比于單純的課堂講解來說，真實體驗式的教學(xué)活動是學(xué)生喜愛且樂于參與的。如此，便將所學(xué)知識以學(xué)生熟知的生活化方式呈現(xiàn)了出來，引發(fā)了學(xué)生對所學(xué)知識的探究欲望，使學(xué)生能夠始終保持學(xué)習(xí)的動力和熱情，進而使得高效化教學(xué)課堂的構(gòu)建成為可能。

三、創(chuàng)新教學(xué)評價方式，給予學(xué)生成功體驗

教學(xué)評價作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師教學(xué)成果進行綜合評判的手段和形式，在很大程度上影響著學(xué)生信心的樹立和興趣的形成。尤其對于年齡尚小的小學(xué)生來說，教師的肯定和贊揚更猶如春風般溫暖，能夠洗滌和慰藉人的心靈。為此，在貫徹以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注重教學(xué)評價在教學(xué)中的重要作用，通過多樣化評價方式的采用給予學(xué)生成分的肯定和鼓勵，使學(xué)生能夠體驗并感受到成功的樂趣，在不斷肯定自我的過程中實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)效果的改進和提升。

例如，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)以學(xué)生成績高低為標準以及以考試測評為主要形式的評價方式，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)，平時的進步和提升以及綜合能力等層面入手，對學(xué)生進行綜合、全面的評價。同時，多運用一些肯定、積極的話語來評價學(xué)生，使學(xué)生能夠充分感受到教師的鼓勵和贊揚。除此之外，教師還應(yīng)通過自評、他評等多種形式的評價來評判學(xué)生，使學(xué)生在充分認識到自身優(yōu)勢與不足的基礎(chǔ)上，能夠明確努力和前進的方向。如此，便將教學(xué)評價的作用和優(yōu)勢充分發(fā)揮了出來，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和信心，為實現(xiàn)學(xué)生的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，貫徹以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目標的教學(xué)活動是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣作為重要目標貫徹于教學(xué)始終，為最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

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