摘 ?要：班主任工作是學(xué)校生活的重要組成部分，作為與學(xué)生朝夕相處的班主任，在學(xué)生的學(xué)校生活中扮演著重要角色。班主任是班級(jí)工作的參與者、管理者、引導(dǎo)者和見證者，良好的班集體的形成是建立在班主任大量深入細(xì)致工作的基礎(chǔ)上的。本文對(duì)如何開展小學(xué)班主任工作進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級(jí)管理

誠(chéng)如德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨所說，“世上沒有兩片完全相同的樹葉?！泵總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，彼此之間都存在明顯的差異。作為班主任，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，真心、誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，用細(xì)心和耐心發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

一、關(guān)注學(xué)生的差異性，真心對(duì)待學(xué)生

作為一名從教已有三十多年鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在多年的教學(xué)生涯中，接觸過不同性格、秉性的學(xué)生，每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特之處與閃光點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的差異性，真心對(duì)待學(xué)生，意味著要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，我會(huì)關(guān)注到其不足之處，督促改正;學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生，我更會(huì)關(guān)注到他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步。孫同學(xué)活潑好動(dòng)，上課注意力不太專注，經(jīng)常走神，字也寫得潦草。但是，他特別愛勞動(dòng)，手也很巧，還熱心幫助其他同學(xué)。平時(shí)只要看到他在班級(jí)中幫助別人打掃衛(wèi)生，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，樹立自信心。手工課上，他制作的小狗特別精巧，維妙維肖，受到同學(xué)們夸贊。我也因勢(shì)利導(dǎo)：“大家看，孫同學(xué)捏出的小狗像活的一樣，你們說他這樣巧的手能寫好字嗎？”同學(xué)們齊口答：“能！”孫同學(xué)臉上也露出自信的神色。慢慢地，孫同學(xué)上課專心了，作業(yè)也一筆一畫認(rèn)真起來。在我眼里，沒有所謂的“差生”。所謂學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是因?yàn)槠渚薮蟮哪芰窟€沒有釋放出來;所謂品德問題學(xué)生，是因?yàn)榱己玫牧?xí)慣還沒有養(yǎng)成。所以，我很注意讓每一名學(xué)生都感受到來自老師的關(guān)愛，并經(jīng)過師生的共同努力，讓學(xué)生不僅愛上學(xué)習(xí)，更要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合

教育的本質(zhì)是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)、健康成長(zhǎng)，嚴(yán)格要求是培養(yǎng)學(xué)生的有效方法。老師的嚴(yán)格要求是保障學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生接受教師的指導(dǎo)、取得好的教學(xué)效果的重要因素，更是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。每個(gè)人都渴望得到他人的尊重，學(xué)生也不例外。學(xué)生大部分時(shí)間都生活在學(xué)校，同樣的尊重，尤其是老師的尊重會(huì)讓他們更加自信。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求不是對(duì)立的，而是高度統(tǒng)一的。嚴(yán)格要求是為了保證學(xué)生能朝著正確的方向健康成長(zhǎng)。但是，嚴(yán)格要求絕不是老師凌駕于學(xué)生之上的嚴(yán)苛，更不是完全不尊重學(xué)生的不合理嚴(yán)厲要求，而應(yīng)該是在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出的合理、正確要求，是對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與教育活動(dòng)的意識(shí)與能力的肯定和認(rèn)可。尊重學(xué)生是嚴(yán)格要求的前提，嚴(yán)格要求學(xué)生必須以愛為出發(fā)點(diǎn)，不但要嚴(yán)而有格，還要嚴(yán)而有度，把握好尺度，循循善誘，既不能對(duì)學(xué)生放縱、溺愛，又不能過于嚴(yán)厲，要尊重每一位學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。教師只有從關(guān)心和尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生充滿信心角度出發(fā)，才能對(duì)學(xué)生作出正確、恰當(dāng)?shù)呐袛啵拍苷嬲龓蛯W(xué)生克服困難，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。

三、以身作則，寓德育于班級(jí)管理之中

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校不僅是傳授文化知識(shí)技能的地方，也是德育的重要陣地，班主任要全面了解學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康和生活情況等，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。在班級(jí)工作中，班主任不只是要嚴(yán)格要求學(xué)生，更重要的是，要以身作則，在思想上、道德品質(zhì)上樹立威望，以高尚的人格，影響、塑造人格，以用實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生。與此同時(shí)，班主任要經(jīng)常利用班會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，尊重、關(guān)心學(xué)生，言傳身教，以身作則，積極培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，寓德育于全部教學(xué)活動(dòng)中，真正做到既教書又育人，使班級(jí)形成良好的班風(fēng)。老師和學(xué)生之間要建立良好的師生關(guān)系，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)老師真心滿意、喜歡和佩服時(shí)，他才會(huì)擁有積極的、良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)，才愿意積極接受老師的教誨。在這三十多年的教學(xué)過程中，我不斷堅(jiān)持、不斷反思、不斷改變、不斷完善、不斷提升，一直致力于在所帶班級(jí)中建立和諧、愉悅的師生關(guān)系。用自己的寬容和愛心感化學(xué)生，讓他們心甘情愿地改錯(cuò)。平時(shí)跟同學(xué)們打成一片，就餐時(shí)和學(xué)生坐在一起，遇到好吃的菜分享給大家，跟學(xué)生拉拉家常、聊聊天……所帶班級(jí)學(xué)生成績(jī)每一年都有進(jìn)步，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲。

四、關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的生活和身心發(fā)展

我所任職的學(xué)校是一所住宿制小學(xué)，從二年級(jí)學(xué)生開始住宿。我多年擔(dān)任低年級(jí)班主任，由于學(xué)生年齡小，自理能力差，開始住校就要從衣食住行方面手把手教他們。特別是疊被子，一些學(xué)生剛滿七歲，個(gè)頭小，夏天被子薄還好，冬天家長(zhǎng)怕孩子凍著，都拿來厚厚的大棉被，學(xué)生抱起它都困難，更別說疊了。我就鼓勵(lì)兩個(gè)學(xué)生合作疊，我也常去手把手教他們?nèi)绾胃鶕?jù)被子薄厚長(zhǎng)短將被子疊好。學(xué)生年齡小，尿床是常有的事，有的學(xué)生怕羞，隱瞞著，不敢告訴老師。作為班主任的我知道后就在班上講：“尿床不是什么丟人的事，誰(shuí)小時(shí)候沒尿過床呀？”引得大家大笑，消除了學(xué)生顧慮，同時(shí)要求學(xué)生養(yǎng)成睡覺前必須要上廁所的習(xí)慣。每天睡覺前，我必須清點(diǎn)好每個(gè)寢室的學(xué)生，問問有沒有不舒服的，若有頭疼腦熱問題及時(shí)解決。教師的任務(wù)不僅是要引導(dǎo)學(xué)生獲得文化知識(shí)，更要責(zé)無旁貸地關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生心理健康。

五、結(jié)論

班級(jí)管理工作千頭萬緒，絕非一朝一夕的事情，班主任在其中扮演著重要角色。班主任是學(xué)校教學(xué)工作的踐行者，也是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育力量的橋梁，更是學(xué)生健康、全面、和諧發(fā)展的重要保障。班主任必須用愛心和耐心去管理班級(jí)，只要通過堅(jiān)持不懈的努力，就一定會(huì)形成一個(gè)健康的、良好的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧紅芳.小學(xué)班主任德育教育工作策略分析[J].學(xué)周刊，2020（08）.

[2]孫韶梅.小學(xué)班主任如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系[J].教書育人，2020（07）.

作者簡(jiǎn)介：

喬高銀（1966.06-），男，漢族，湖北省老河口市人，專科學(xué)歷，湖北省襄陽(yáng)市老河口市趙灣小學(xué)教師，主要研究方向：小學(xué)教育。