龍德芳

一個(gè)短視頻，學(xué)校門口，媽媽問女兒：“為什么這么晚才出來？”女兒：“我?guī)屯瑢W(xué)打掃教室衛(wèi)生。”媽媽：“你想當(dāng)勞動(dòng)委員還是衛(wèi)生委員？”女兒：“不想，而且都有人當(dāng)了。”媽媽笑著說：“那你還能當(dāng)什么？能不能當(dāng)個(gè)跟學(xué)習(xí)有關(guān)的？”女兒：“體育委員?！眿寢專骸澳阆矚g跑步？我怎么沒發(fā)現(xiàn)？還不如弄個(gè)科代表更好，語文、數(shù)學(xué)和英語，哪怕有一科都好。”女兒：“你說的這些不是想當(dāng)就能當(dāng)?shù)?，成績擺在那兒嘛?！眿寢專骸八哉f你要努力呀！”

接兒子放學(xué)時(shí)，上坡路段，推著自行車走在我前面的兩個(gè)中學(xué)生的對(duì)話。甲：“生物我就隨便翻翻，信息技術(shù)能過就行了?！币遥骸拔乙彩?，從初中開始，我媽就讓我把更多的時(shí)間和精力放到語數(shù)外上，其他科目能過關(guān)就行了?！?/p>

什么叫跟學(xué)習(xí)有關(guān)？誰規(guī)定的主科、副科？為什么有些學(xué)科要往死里整，而有的能過關(guān)就行？要成長為一個(gè)身心健康的人，到底該學(xué)些什么？其實(shí)，家長和孩子的選擇，都源自我們教育的價(jià)值導(dǎo)向。因此，《中國教育現(xiàn)代化2035》提出了八個(gè)“更加注重”，以此來推動(dòng)教育內(nèi)容、形式、途徑和環(huán)境的深度變革，其中就有“更加注重全面發(fā)展”，這也再次說明我們所面臨的教育現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)。

在中國，教育部只是部屬高校的教育部嗎？不，教育部當(dāng)然是所有高校乃至各級(jí)各類學(xué)校的教育部。那為什么一所部屬高校的年度經(jīng)費(fèi)可以超過幾個(gè)省的地方高等教育投入的總和？本該制定規(guī)則的教育部，為何熱衷于資源分配，且更多是在自家“自留地”上著力？在這種治理方式下，學(xué)校是講身份等級(jí)的。原浙江大學(xué)黨委副書記、現(xiàn)太原理工大學(xué)黨委書記鄭強(qiáng)教授，根據(jù)各大學(xué)享受的政策支持、資源多寡等因素，把全國的大學(xué)分為五族八等，頭和尾差距大得驚人。身份等級(jí)制、“雙一流”計(jì)劃正在加劇高校發(fā)展失衡。深圳大學(xué)校長李清泉給出了一組數(shù)據(jù)：2020年高校畢業(yè)生達(dá)874萬人，其中，非“雙一流”高校占比90%以上，非部屬高校占比95%左右。這些高校畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，往往受到“雙非”“四非”等大學(xué)標(biāo)簽的歧視。

人一生接受的教育，自有一條河流般的價(jià)值鏈，鏈條下游學(xué)校的框架設(shè)計(jì)和價(jià)值選擇，肯定影響上游學(xué)校、教育管理者和家庭。于是乎，招生學(xué)校掐尖、家長擇校;入校后神秘分班;教學(xué)瞄準(zhǔn)考試和升學(xué);評(píng)價(jià)一所學(xué)校、一個(gè)教師看考試的成績和升學(xué)率，甚至細(xì)化到考入名校的比例……如此，為給主科讓出時(shí)間，體育老師經(jīng)常被要求請(qǐng)病假還奇怪嗎？搞了幾十年，“生命至上、健康第一”的理念都尚未樹立。

《周禮·保氏》：“養(yǎng)國子以道，乃教之六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五御，五曰六書，六曰九數(shù)?！边@就是“通五經(jīng)貫六藝”的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)），講究文武并重、知能兼求。此乃“德智體美勞”之源？可惜，幾十年前自己也曾被評(píng)為“三好學(xué)生”，其核心就是“智”，目前也未見有多少改變。一位基層教育工作者認(rèn)為：我們的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育，絕大多數(shù)都是技術(shù)教育。文字是工具，那就識(shí)字;數(shù)理化好拿分，則死下功夫。

一個(gè)從小不愛運(yùn)動(dòng)的女生，在國外讀高中一年后，幾乎成了一個(gè)運(yùn)動(dòng)達(dá)人：棒球、游泳、擊劍、賽馬樣樣都通。有大把時(shí)間運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)槟沁呎n余運(yùn)動(dòng)也算學(xué)分。一個(gè)學(xué)期有十幾門課可以選擇，任選五門即可，不喜歡物理，選化學(xué);不喜歡化學(xué)，選烹飪。而在我們的教育體系里面，孩子玩命地上主科補(bǔ)習(xí)班、玩命做題，做題特別棒，收拾家務(wù)、孝敬父母都不會(huì)，“一屋不掃，何以掃天下”？更嚴(yán)重的是學(xué)校教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)在價(jià)值鏈上的脫離與斷裂，學(xué)一套做一套，你如何讓孩子今后有社會(huì)責(zé)任感？

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》指出，在面對(duì)種種矛盾和沖突挑戰(zhàn)的當(dāng)下，需要我們重新定義知識(shí)、學(xué)習(xí)和教育。在教育觀念上，要超越狹隘的功利主義，將人類生存的方方面面融合起來，采取開放的、靈活的、全方位的學(xué)習(xí)方法，為所有人提供發(fā)揮自身潛能的機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的未來、過上有尊嚴(yán)的生活。

那么，除了寫作業(yè)，除了考試，學(xué)習(xí)還有別的含義嗎？除了刷試題，除了上課，學(xué)校還有別的教育嗎？對(duì)此，有人這樣描述：上午上文化課，下午上興趣課和社團(tuán)活動(dòng)，包括體育、音樂、美術(shù)、手工、哲學(xué)、游戲、科技制作等。晚上，讀書，寫文章，看電影，散步，開晚會(huì)，或者發(fā)呆。周末，郊游、體育比賽、社會(huì)實(shí)踐或參觀博物館。

可能嗎？也許。但愿阿爾弗萊·德·繆寨是錯(cuò)的——“生活如同一朵玫瑰，每瓣花代表一個(gè)夢(mèng)想，每根刺昭示一種現(xiàn)實(shí)?！蔽覀冋嬲齼A聽過孩子們的心聲嗎？新冠肺炎疫情期間，有網(wǎng)友驚訝：“我家孩子看李子柒彈棉花，都看了20遍了！”為什么小朋友都這么迷戀李子柒的視頻？小朋友到底喜歡她什么？

◇責(zé)任編輯 晏祥輝◇