寧秋娥

我是一名農(nóng)村教師，所接觸的學(xué)生家長普遍重智輕育，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好就行，其他無所謂。面對這樣的現(xiàn)實，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣就變得更加迫切，成了我義不容辭的責(zé)任。在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，我做了如下嘗試。

一、規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)養(yǎng)成教育

“沒有規(guī)矩不成方圓。”學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于明確要求和規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生在班級中學(xué)習(xí)和生活，各種行為習(xí)慣都需要老師特別是班主任來督促引導(dǎo)，也需要同學(xué)間的相互影響。因此，作為班主任，我在開學(xué)前一周就制訂了班級行為規(guī)范，并征求了全班同學(xué)的意見，利用班會課在全班通過，在老師的指導(dǎo)、督促下按要求實施。

我根據(jù)班上學(xué)生的年齡及農(nóng)村孩子家庭的實際情況，具體落實的良好行為習(xí)慣有：（1）刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發(fā)、服裝、紅領(lǐng)巾、鞋子等，保持個人衛(wèi)生。（2）整理好書包，帶足學(xué)習(xí)用品。（3）尊敬師長、孝敬父母、禮貌待人，與同學(xué)和睦相處。（4）愛護(hù)校園環(huán)境。（5）學(xué)會感恩，每月至少為父母或集體做一件好事。（6）積極參加體育活動，做個身心健康的小學(xué)生。（7）具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做事不拖拉。

二、加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化行為習(xí)慣

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中可以采用“反復(fù)抓”+“抓反復(fù)”的方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是一個艱巨、長期、細(xì)致的過程，不能期望一蹴而就，必須持之以恒。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學(xué)生能逐漸了解熟悉校紀(jì)班規(guī)，繼而能夠在教師的提醒引導(dǎo)下，逐漸由被迫遵守變成自覺遵守。

在監(jiān)督強(qiáng)化學(xué)生課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣中，我先是每次下課提醒學(xué)生收好準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，要求擺在書桌的左上角。一段時間后，下課時我便有意站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學(xué)生明白我的用意。久而久之，學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

三、師之品行，良好習(xí)慣的示范者

教師是學(xué)生心中的太陽，是學(xué)生的一面鏡子。學(xué)生的行為大部分都是模仿而來的。一個有良好習(xí)慣的老師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生。比如，學(xué)生經(jīng)?？吹浇處煂Ｐ闹轮尽⑴d味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂上，我們可以把書中精彩的片段聲情并茂地讀給學(xué)生聽，使學(xué)生有身臨其境之感，教室里就會彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，我會在早自習(xí)時間安排學(xué)生讀書。同時，在教室設(shè)立圖書角，為同學(xué)們的課間、課外閱讀提供方便。

四、考核評估，促進(jìn)行為規(guī)范化

評估是促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，我們可以加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查，同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過檢查反饋，督促學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我在班級中設(shè)置評比欄，對學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)四大評比。在評比中堅持日檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指出糾正，對表現(xiàn)好的，以粘貼小飾物的形式進(jìn)行鼓勵。

良好的行為習(xí)慣是我們一生學(xué)習(xí)、生活和工作得以成功的基礎(chǔ)。有人曾說：“播下一個行為，收獲一個習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，收獲一種性情;播下一種性情，收獲一種命運?！睂W(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期的努力，需要有足夠的方法和耐心，只要堅持從點滴細(xì)節(jié)處入手，持之以恒地不斷訓(xùn)練，學(xué)生定會享受到良好習(xí)慣帶給他們的幸福人生。