李萍

摘 要：基于新課程改革背景下多媒體設(shè)備融入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠增添數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，并且豐富課堂教學(xué)方法，師資隊(duì)伍革新也促使教育行業(yè)充滿了生機(jī)與活力。當(dāng)前我國(guó)教育行業(yè)不斷發(fā)展，但是教學(xué)模式與教學(xué)理念仍然受到傳統(tǒng)教育的束縛。尤其是在小學(xué)教育階段，大部分教師普遍認(rèn)為小學(xué)生思維簡(jiǎn)單，并沒(méi)有較多的學(xué)習(xí)需求。再加之小學(xué)數(shù)學(xué)相比較其他階段的學(xué)習(xí)而言較為容易，所以教師通常會(huì)將教材作為唯一的教學(xué)資料，根據(jù)傳統(tǒng)的灌輸式模式進(jìn)行講解練習(xí)，所以無(wú)法取得良好的課堂教學(xué)效果?；诖吮尘跋路治鎏骄咳绾螒?yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)，并提出具體的創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;新生態(tài)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)逐步借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)模式，彌補(bǔ)當(dāng)前理論教學(xué)中存在的不足之處，力圖更新現(xiàn)有的教學(xué)理論。翻轉(zhuǎn)課堂是從國(guó)外引進(jìn)我國(guó)的重要教學(xué)模式，教師在推廣過(guò)程中能夠受益。翻轉(zhuǎn)課堂模式，稱之為21世紀(jì)先進(jìn)的教學(xué)改革之一，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要有效貼合學(xué)生的認(rèn)知情況，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而積極主動(dòng)地思考探究。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也稱之為顛倒課堂，并不是簡(jiǎn)單的字面意思，翻轉(zhuǎn)課堂指的是能夠通過(guò)視頻向?qū)W生傳授知識(shí)的信息教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中，受到了廣大師生的廣泛關(guān)注。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)的固定式課堂，開(kāi)辟多元教學(xué)渠道，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。

二、翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂新生態(tài)的具體方法

（一）實(shí)施小組互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

由于小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的理論學(xué)科，教師要夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊工作，所以教師在小學(xué)課堂教育實(shí)踐當(dāng)中要通過(guò)發(fā)展課堂的教育教學(xué)模式，利用小組來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)的互動(dòng)和引導(dǎo)，教師要分析數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，整合課堂教學(xué)資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“分一分”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以根據(jù)章節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)制作微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)微課視頻在課前進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師也要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際狀況進(jìn)行全方面地引導(dǎo)。教師也可以通過(guò)微課視頻，讓學(xué)生思考如何分一分蛋糕，并且通過(guò)探究的形式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算和思考，增強(qiáng)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程當(dāng)中的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師也可以幫助學(xué)生在計(jì)算數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，學(xué)會(huì)積極地探究數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技巧，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素質(zhì)。

（二）師生精彩對(duì)話，激發(fā)學(xué)生思維活躍性

由于當(dāng)前學(xué)生年齡較小，思維存在一定的局限性，所以教師需要把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行深入性的引導(dǎo)，提升學(xué)生的良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)做好課前準(zhǔn)備工作，提出建設(shè)性的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行全方面的把握和探究。例如在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了方便，學(xué)生對(duì)于這一些知識(shí)點(diǎn)的掌握，就要多于學(xué)生交流并且利用現(xiàn)實(shí)生活的案例來(lái)進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)測(cè)量操場(chǎng)的周長(zhǎng)，提升學(xué)生在測(cè)量當(dāng)中的動(dòng)力。并且引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究如何測(cè)量，使自身的思維得到及時(shí)的活躍和拓展。教師也可以借助數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行周長(zhǎng)的測(cè)量引導(dǎo)，方便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)知和把握，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）兼顧個(gè)體差異，強(qiáng)化課后復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要及時(shí)認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生之間的個(gè)體化差異，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的反饋能力。教師通過(guò)發(fā)展課堂的教育教學(xué)形式，在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要借助發(fā)展課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在教育實(shí)踐當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方面的探索，使學(xué)生的思維得到逐步的活躍和引導(dǎo)。教師要幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生在課后活動(dòng)當(dāng)中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“年、月、日”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)微課的教學(xué)視頻讓學(xué)生在課前了解各自好朋友的生日，并且組織學(xué)生通過(guò)對(duì)好朋友生日的分析，對(duì)于年月日的知識(shí)有所了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出翻轉(zhuǎn)課堂屬于新型教學(xué)模式，旨在進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探討，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生能夠接受先進(jìn)的理論知識(shí)以及教學(xué)方法，能夠開(kāi)拓思維，促使個(gè)性化發(fā)展。所以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師必須要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究熱情，從而構(gòu)建高效率課堂。

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編輯 謝尾合