王慧鋒

摘 要：全民閱讀時(shí)代來(lái)臨，公共圖書(shū)館要發(fā)揮出其社會(huì)教育職能，重點(diǎn)關(guān)注未成年群體，針對(duì)未成年人進(jìn)行閱讀推廣顯得尤為關(guān)鍵和重要。但是當(dāng)前在未成年閱讀推廣方面仍舊存在諸多問(wèn)題，本文將從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣策略予以詳細(xì)分析和闡述。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;未成年人;閱讀推廣;策略;分析

讀書(shū)使人明智，閱讀是愉悅?cè)藗兩硇?、開(kāi)啟智慧、增長(zhǎng)視野的重要途徑。公共圖書(shū)館充當(dāng)著社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承者角色，肩負(fù)著全民閱讀宣傳和引領(lǐng)的偉大使命。未成年人健康成長(zhǎng)，其關(guān)乎著我們國(guó)家和民族的發(fā)展以及命運(yùn)，培養(yǎng)青少年群體形成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)他們未來(lái)成長(zhǎng)而言十分關(guān)鍵，所以公共圖書(shū)館要對(duì)未成年人群體的閱讀推廣工作高度重視起來(lái)。

1 針對(duì)未成年人進(jìn)行閱讀推廣的重要性

公共圖書(shū)館針對(duì)未成年人開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，會(huì)讓未成年人不斷的成長(zhǎng)，與此同時(shí)，也利于公共圖書(shū)館未來(lái)不斷發(fā)展壯大。公共圖書(shū)館屬于公益性的社會(huì)教育部門(mén)，擔(dān)負(fù)著推動(dòng)社會(huì)閱讀的使命。

應(yīng)該了解到，公共圖書(shū)館館藏尤為豐富，通俗讀物和報(bào)刊雜志以及公共信息等可謂應(yīng)有盡有。就未成年人而言，圖書(shū)館中的書(shū)籍如寶藏一般，而閱讀就是打開(kāi)寶藏大門(mén)的鑰匙。未成年閱讀大量好的圖書(shū)，不單單可以獲取知識(shí)，還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，使其未來(lái)能夠形成良好的科學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，也能夠鍛煉他們的文字應(yīng)用能力與文字理解能力等，挖掘他們的閱讀興趣，最終形成良好的閱讀習(xí)慣。公共圖書(shū)館對(duì)當(dāng)代未成年人進(jìn)行閱讀推廣，會(huì)讓他們學(xué)會(huì)明辨是非，努力追尋“真善美”，形成愛(ài)國(guó)主義情懷，深度強(qiáng)化我們國(guó)家的文化軟實(shí)力，繼而助力中華民族的偉大復(fù)興。

2 當(dāng)前公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣過(guò)程中的現(xiàn)存問(wèn)題分析

1）閱讀偏頗?？萍荚诎l(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)大力普及的今天，在一定程度上改變著傳統(tǒng)閱讀方式，玩游戲和追劇成為未成年人的最?lèi)?ài)，此時(shí)傳統(tǒng)概念上的課外書(shū)卻頻遭嫌棄，未成年人的閱讀呈現(xiàn)出了隨意化特點(diǎn)和被動(dòng)化特點(diǎn)，未能形成系統(tǒng)化的閱讀。很多孩子整天無(wú)所事事，在網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔，有的人甚至沒(méi)有明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣也不高。

2）校內(nèi)教育存在問(wèn)題。應(yīng)試教育背景下，教師教學(xué)目標(biāo)都是為了提升學(xué)生成績(jī)，所以一味的使用滿(mǎn)堂灌的方法，在題海戰(zhàn)術(shù)下，學(xué)生們便沒(méi)有閑暇時(shí)間做其他事情，教師嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，因此也就不能培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校在未成人閱讀推廣方面沒(méi)有做到位，也沒(méi)有發(fā)揮好閱讀教育的引導(dǎo)作用，這也是很多孩子未能形成良好閱讀習(xí)慣的主要成因。

3）家庭教育不足。由于家長(zhǎng)們對(duì)孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)未能重視起來(lái)，有的家長(zhǎng)因?yàn)樽陨砦幕讲桓?，不知道家庭閱讀對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的幫助，不能以身作則，整天在外奔波，無(wú)暇管教孩子，有的家長(zhǎng)表面上是陪孩子閱讀，孩子在閱讀的時(shí)候，家長(zhǎng)不是在打游戲就是在看電視，根本就不上心?？上攵?，一個(gè)孩子在沒(méi)有良好閱讀氛圍的家庭中成長(zhǎng)，那么從小很難養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4）圖書(shū)館推廣問(wèn)題。最近幾年，盡管社會(huì)上的眾多公共圖書(shū)館都開(kāi)始重視未成年人閱讀推廣工作，并且也取得了諸多可觀成就，但仍有詬?。菏紫龋Y源短缺。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足，或是對(duì)推廣工作不重視，部分公共圖書(shū)館未能對(duì)未成人推廣工作加大投入力度，這便讓未成人閱讀資源呈匱乏之態(tài)，相關(guān)設(shè)施設(shè)備陳舊不堪，多年未能更新?lián)Q代，甚至有的公共圖書(shū)館內(nèi)部連少兒閱覽室都沒(méi)有;未成年人讀物本來(lái)就很少，加之經(jīng)費(fèi)不足，可供他們閱讀的書(shū)目有限，以后可以供孩子們閱讀的圖書(shū)資源就會(huì)變得更少;一些地區(qū)的公共圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)處在起步階段，其他工作還有待完善，所以就更加無(wú)暇顧及少兒數(shù)字資源開(kāi)發(fā)。其次，人才短缺。未成年人閱讀推廣工作開(kāi)展，要了解他們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，之后進(jìn)行針對(duì)性的閱讀推廣，那么期間就一定要有專(zhuān)業(yè)的人才團(tuán)隊(duì)做支撐，館員要了解館藏且要有一定文化底蘊(yùn)，熟知未成年人心理等，但現(xiàn)在館內(nèi)人才短缺，無(wú)法促進(jìn)未成人閱讀推廣工作有序、有效地進(jìn)行。最后，推廣效果差。未成人閱讀推廣過(guò)程中，由于活動(dòng)內(nèi)容不新穎、不充實(shí)，活動(dòng)形式甚是單一，沒(méi)有針對(duì)性和趣味性，很多推廣活動(dòng)沒(méi)有遵循以人為本原則，使得未成年受眾淪為推廣活動(dòng)配角，長(zhǎng)期下去，必然使未成年人降低參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，因此也就難以達(dá)到預(yù)期的推廣目標(biāo)。

3 當(dāng)前公共圖書(shū)館未成年人閱讀推廣策略分析

1）營(yíng)造氛圍。公共圖書(shū)館當(dāng)務(wù)之急是要建立一個(gè)針對(duì)未成年人的閱讀環(huán)境，然后提供相應(yīng)的閱讀通道和閱讀設(shè)施等，通過(guò)建筑造型和色彩搭配、室內(nèi)裝修以及功能分區(qū)等，為未成年人讀者提供溫馨愉悅且基于個(gè)性化的閱讀環(huán)境，讓他們感受到濃郁的閱讀氛圍。在室內(nèi)可以以卡通圖案為背景，裝飾一些名人名言，吸引未成年人駐足，在功能分區(qū)上可以建立親子閱讀區(qū)，繼而滿(mǎn)足親子閱讀需求，還有就是要拓展少兒活動(dòng)空間，讓閱讀推廣擁有足夠場(chǎng)地。要建立未成年專(zhuān)座以及圖書(shū)館服務(wù)窗口等，為他們提供個(gè)性化服務(wù)，使得館內(nèi)資源得到充分利用。

2）建設(shè)資源。擁有雄厚的館藏資源才能吸引未成年人到館閱讀。首先是要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)的建設(shè)，特別注意要和未成年人群體心智特點(diǎn)相結(jié)合，購(gòu)進(jìn)擁有寓教于樂(lè)特點(diǎn)和圖文并茂特點(diǎn)的優(yōu)秀圖書(shū)，由此去有力滿(mǎn)足廣大未成年讀者的閱讀需求;其次是要提升數(shù)字資源建設(shè)力度，加快公共圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程，達(dá)成“小館藏、大容量”的發(fā)展目標(biāo)，為未成年讀者提供便捷高效、趣味十足的數(shù)字化閱讀服務(wù)。

3）組織活動(dòng)。公共圖書(shū)館進(jìn)行閱讀推廣時(shí)，要結(jié)合未成年身心特點(diǎn)，創(chuàng)新閱讀推廣理念，打造極具針對(duì)性、個(gè)性化的品牌推廣活動(dòng)，吸引未成年讀者的注意力，讓他們踴躍參與閱讀活動(dòng)，然后慢慢愛(ài)上閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣，也能夠助力公共圖書(shū)館閱讀推廣工作常態(tài)化運(yùn)作。第一，以圖書(shū)館為主陣地，創(chuàng)建出內(nèi)容豐富的閱讀平臺(tái)，開(kāi)發(fā)主題性閱讀資源，品牌定位要精準(zhǔn)，努力開(kāi)發(fā)館藏資源，開(kāi)展多元化推廣活動(dòng)，如“書(shū)香四溢”、“文明小先鋒”等活動(dòng)，也可組織“與孩子共成長(zhǎng)”類(lèi)的親子閱讀活動(dòng)，讓未成年人在活動(dòng)中感知閱讀的快樂(lè)。第二，拓寬推廣范圍，將閱讀推廣活動(dòng)滲透到校園里、融進(jìn)社會(huì)中，可以是讀書(shū)講座，可以是繪本制作，也可以是詩(shī)詞大賽，還可以是“關(guān)注殘障兒童、閱讀伴其成長(zhǎng)”等活動(dòng)，讓先進(jìn)文化、優(yōu)秀文化等滋潤(rùn)未成年讀者的心田。

4）對(duì)外借力。公共圖書(shū)館由于人員和經(jīng)費(fèi)等多種因素交織影響，未成年人閱讀推廣工作舉步維艱，此時(shí)一定要融入社會(huì)力量，加強(qiáng)和學(xué)校以及社區(qū)、政府之間的合作，形成一股閱讀推廣合力?？梢院褪形麄鞑?、教育局等機(jī)構(gòu)通力合作，舉辦大型讀書(shū)活動(dòng)，還可以和地方科研機(jī)構(gòu)合作，組織閱讀指導(dǎo)活動(dòng)和閱讀調(diào)研活動(dòng)等，也可以借助企業(yè)冠名來(lái)吸引社會(huì)資本注入，處理活動(dòng)經(jīng)費(fèi)緊缺問(wèn)題，日漸優(yōu)化當(dāng)前公共圖書(shū)館閱讀推廣機(jī)制，多方發(fā)力，共同促進(jìn)未成年人閱讀推廣事業(yè)的大繁榮、大發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，公共圖書(shū)館閱讀推廣之路任重而道遠(yuǎn)，其要最大限度上發(fā)揮出閱讀資源優(yōu)勢(shì)，探索未成年閱讀推廣的新方法、新模式等，循序漸進(jìn)、多舉并行，吸引社會(huì)資源一同參與，推動(dòng)未成年人閱讀推廣工作的可持續(xù)發(fā)展，為全民閱讀的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王文.公共圖書(shū)館開(kāi)展未成年人數(shù)字閱讀服務(wù)的思考——基于“互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)字閱讀”的視角[J].圖書(shū)館工作與研究，2018（011）：64-69.

[2]李翠翠.“圖書(shū)館+”環(huán)境下未成年人閱讀推廣策略研究[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2019（008）：135-136.

[3]朱峻薇.公共圖書(shū)館與少兒閱讀[J].圖書(shū)與情報(bào)，2010，（2）：11-13.

[4]李海霞.公共圖書(shū)館少兒閱讀活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀及策略[J].西域圖書(shū)館論壇，2016，（4）：12-14.

[5]陸康.新形勢(shì)下公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣策略研究[J].河南圖書(shū)館學(xué)刊，2017，（3）：8-9.