朱琳琳

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?。游戲中有動作，有情?jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認(rèn)知的特點(diǎn)，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！庇纱丝梢?，游戲在幼兒的生活中有著舉足輕重的地位，不容忽視。

一、培養(yǎng)社會初步知識和經(jīng)驗(yàn)

今天的幼兒是明天的主人，所以，培養(yǎng)幼兒具有社會生活多方面的初步知識和經(jīng)驗(yàn)，并掌握一定的技能是十分重要的。怎樣培養(yǎng)呢？幾年來，我們堅(jiān)持組織幼兒到生動、豐富的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、體驗(yàn)，擴(kuò)大視野，然后組織進(jìn)入生活角色的游戲，取得了很好的效果。比如，我們組織了“小醫(yī)生”游戲，幫助他們記住了一些常見病和常用藥品的名稱。這些有趣的游戲把孩子帶進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)了他們參與的積極性，使他們得到了很好的鍛煉。還有“走獨(dú)木橋”、“小小郵遞員”等游戲，都能讓孩子在游戲中積累社會知識和經(jīng)驗(yàn)。

二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，寓教育于一日生活?dāng)中，作為教師要努力對新綱要的理解，把新綱要的精神內(nèi)化為自己的教育觀念和價值要求，不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變對幼兒的認(rèn)識，為幼兒創(chuàng)設(shè)更大更多更和諧的創(chuàng)造空間。因此教師要組織幼兒在有組織、有目的的游玩過程中，把握適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

例如：帶領(lǐng)幼兒在戶外觀察樹木，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)為什么有的樹落葉，有的樹不落葉，了解常綠樹與落葉樹，知道二者的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些樹是落葉樹，舉出幾個例子，豐富幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，開闊幼兒的視野。還比如說，大白兔是幼兒熟悉和喜愛的動畫形象，教師扮大白兔，學(xué)生扮演小白兔，教師設(shè)置“小兔賣胡蘿卜”的游戲情景，頭戴大白兔的面具，請小朋友上前來買胡蘿卜，幼兒買了一個胡蘿卜，教師模仿大白兔的口吻問：“另一個小朋友買了剩下的全部胡蘿卜，是幾個呢？如果第一個小朋友買了2個胡蘿卜，那么第二個小朋友可以買到幾個胡蘿卜呢？”。以此類推?？梢杂形宸N分法。通過操作材料，讓幼兒列出幾種分法，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)了數(shù)字5的分合法，這既發(fā)展幼兒的思維能力，也讓幼兒體驗(yàn)了游戲的樂趣。

通過游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是實(shí)現(xiàn)幼兒園課堂教學(xué)高效的重要保證，教師要注意采用靈活的教學(xué)方式，尋求適合幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，保持對學(xué)習(xí)的興趣。

三、豐富幼兒情感體驗(yàn)

在角色游戲中，通過各種角色的扮演，讓幼兒能夠體會到人們的情感，如醫(yī)生對病人的關(guān)心、老師對學(xué)生的關(guān)愛、兄弟姐妹之間的友愛、父母對孩子的愛、小伙伴之間的情誼等等，使他們的愛心、同情心、善良之心等得到初步認(rèn)知。在體育游戲中，幼兒經(jīng)歷著緊張，堅(jiān)強(qiáng)，持之以恒，鍥而不舍，在比賽結(jié)束后體會著放松與成功后的喜悅。在表演游戲中，感知故事情節(jié)的同行，了解人物的喜怒哀樂，悲歡離合。游戲還可以發(fā)展幼兒的成就感與自信心

成就感是一種與自我意識相聯(lián)系的情緒和情感，對活動的成敗感到自豪、焦急、害羞或羞愧等都屬于這一類情緒情感。在游戲中，孩子玩什么？怎么玩？都由孩子自己決定。他們享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力和強(qiáng)迫，因此，孩子的情緒是放松的，可以任意擺弄物體。比如幼兒在搭積木中擺出的各種造型，得到了家長、老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)，都會讓兒童形成成就感。

當(dāng)幼兒利用游戲材料作出了成果時，會產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂。如果失敗了，在游戲中也不會產(chǎn)生任何負(fù)擔(dān)，不會造成任何損失，可以重玩。因此，通過在游戲中學(xué)習(xí)解決疑難問題，可以使孩子覺得自己有能力去解決問題，增強(qiáng)了他們的自信心。

所以，游戲能夠使幼兒體驗(yàn)各種人物情感，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。讓幼兒在游戲中豐富了愛心、孝心、同情心、責(zé)任心、自信心與自豪感等情感體驗(yàn)。

四、促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法?！币虼私處熞诹私庥變阂延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒自主性、積極能動性與創(chuàng)造性，從而促進(jìn)其個性潛力的發(fā)揮，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。例如，孩子們玩堆積木游戲中，會擺出各種匪夷所思的事物，在這其中教師不要束縛孩子的思維力，想象力，充分尊重孩子的選擇，不要以教師的個人眼光去看待問題。要給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睢?/p>

五、促進(jìn)幼兒形成良好的品德

比如在角色扮演中，幼兒通過角色的扮演，反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿成人的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)勞動者的優(yōu)秀品質(zhì)和待人接物的態(tài)度。如在游戲“坐公交車”中，乘客較多，扮售票員的幼兒就不能自己坐下，還要提醒乘客給老年人和抱小孩的讓座。扮司機(jī)的幼兒要遵守交通規(guī)則，文明行車等。幼兒在此游戲中模仿成人去關(guān)心他人、尊敬長者，使尊老愛幼的思想在幼兒心中萌芽。通過角色游戲這一特定的自然情景，可以培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，糾正不良的行為習(xí)慣。教師要利用角色中模范人物的力量，使幼兒受到感染，知道什么是該做的，什么是不該做的，讓幼兒效法正面的榜樣，從而培養(yǎng)幼兒正確的是非觀。

還有在智力、競技游戲中的規(guī)則，是幼兒在游戲過程中必須遵守的，它促使幼兒有意控制自己的行為，誠實(shí)遵守游戲規(guī)則，有利于幼兒意志品質(zhì)的形成。只有從小培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，還能激發(fā)兒童的進(jìn)取心、上進(jìn)心、榮譽(yù)感。

游戲中的德育素材很多，教師要因地制宜，量體裁衣，在游戲中培養(yǎng)幼兒正確的是非觀和良好的品質(zhì)，有時能收到事半功倍的效果。

綜上所述，孩子的身心發(fā)展需要游戲，游戲又使各種需要得到了滿足，需要的滿足又來了快樂，快樂作為強(qiáng)化劑使孩子對游戲活動本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂這兩種情緒體驗(yàn)相互作用，相互補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童去游戲，從這個意義上講，游戲是孩子的生命。老師在實(shí)施課程教育的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡、感興趣的事物，真正發(fā)揮游戲在幼兒教育教學(xué)中的作用。探索課程與游戲的內(nèi)在聯(lián)系，以促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的提高與發(fā)展。