張雪云 謝印芬

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我們已邁入信息時(shí)代。信息化是必然趨勢，提高青少年的信息技術(shù)知識與技能刻不容緩。而培養(yǎng)學(xué)生對初中信息技術(shù)課程的興趣是信息教學(xué)開展的根本。教師要在發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變自身角色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程;興趣培養(yǎng);學(xué)生;課程教學(xué);自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.67 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

目前，我國初中信息技術(shù)教學(xué)成果發(fā)展不夠平衡，還有很多學(xué)生對信息技術(shù)課程當(dāng)做一門普通副科對待，與此課程開展的初衷不適應(yīng)。初中信息技術(shù)課程不僅有實(shí)踐部分也有理論部分。大多數(shù)學(xué)生喜歡實(shí)踐部分，但對理論部分不感興趣。教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。所以教師如何培養(yǎng)學(xué)生對于初中信息技術(shù)課程的興趣成為一個(gè)必要思考的問題。

1教師要關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣

“教人未見意趣， 必不樂學(xué)?！边@句話意思是說在教育人的時(shí)候如果不能讓他發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，那么他必定不樂意去學(xué)。所以，教師首先要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中多與學(xué)生交流，通過進(jìn)行問卷調(diào)查學(xué)生的興趣點(diǎn)，并將信息課教學(xué)與之相結(jié)合，并將學(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力，讓學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，明白教學(xué)不只是簡單的“教”與“學(xué)”。吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生帶著求知欲進(jìn)入課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)每個(gè)班級的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容與方式，進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)。

2.1巧用引導(dǎo)，吸引學(xué)生注意力

所謂引導(dǎo)就是指運(yùn)用某種外部誘因， 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先是課堂導(dǎo)入部分。好的開始是成功的一半，也就是說一堂課的成敗在于課堂開始的前幾分鐘內(nèi)教師能不能吸引學(xué)生注意力。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒?、動漫中的人物、故事?yīng)用于導(dǎo)入中。還可以將一些有關(guān)計(jì)算機(jī)或者這節(jié)課內(nèi)容的奇聞軼事應(yīng)用于導(dǎo)入中。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，還課堂于學(xué)生

教師應(yīng)該盡量擺脫填鴨式教學(xué)方式，尤其是信息課程教師?？梢栽谡n堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有留白的情境，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性去填補(bǔ)。如在學(xué)習(xí)制作演示文稿時(shí)，可以定一個(gè)大主題，然后讓學(xué)生自主發(fā)揮制作自己喜歡的演示文稿。也可以在課堂中創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，讓學(xué)生主動參與，體驗(yàn)樂趣。如在課堂中，設(shè)計(jì)一些簡單容易實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都能完成，這樣，每個(gè)學(xué)生都有“成功”的可能。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，吸引學(xué)生

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：人對信息的接受中視聽部分兩項(xiàng)合計(jì)達(dá)94%;而人對信息的記憶保持中視聽結(jié)合部分是65%。所以，如果能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)手段，可以達(dá)到“1+1>2”的效果。在學(xué)生信息技術(shù)的過程中，主要對計(jì)算機(jī)的操作等方面感興趣，而知識理論講解部分容易走神。在初中信息課程教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備將枯燥無味的知識理論生動形象地展現(xiàn)給學(xué)生。

2.4學(xué)以致用，即學(xué)即用

在信息技術(shù)這門課程中，操作部分占很大比例。如果只學(xué)不練，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會很不理想。這時(shí)，可以利用電子網(wǎng)絡(luò)教室來學(xué)習(xí)，教師先演示一遍，然后讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行操作。操作的同時(shí)，教師對細(xì)節(jié)再進(jìn)行細(xì)致地講解，及時(shí)詢問學(xué)生是否都跟上了，讓學(xué)生在操作中熟悉知識，加深印象進(jìn)而理解并掌握知識點(diǎn)。

2.5因材施教，提高學(xué)生興趣

因?yàn)樾畔⒄n程的特殊性，學(xué)生的基礎(chǔ)差別較大，教學(xué)要從基礎(chǔ)出發(fā)，但也要注意到學(xué)生的差異。有的學(xué)生學(xué)的好，可以適當(dāng)?shù)募右恍┻M(jìn)階任務(wù)或者組織一些比賽;有些學(xué)生學(xué)的差，就應(yīng)該相應(yīng)地降低基礎(chǔ)任務(wù)的難度。采用分層教學(xué)的方式。在興趣方面，因?yàn)樾詣e差異等原因，學(xué)生興趣也可能會有較大差異。在課堂教學(xué)中，可以基于學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)進(jìn)行分組，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。

2.6發(fā)揮游戲功能

在交流研究中可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡玩游戲。如果學(xué)生沉迷于游戲就可能會耽誤學(xué)習(xí)。但如果能因勢利導(dǎo)抓住學(xué)生容易被游戲吸引這一點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，在玩中學(xué)會收到意想不到的效果。

3教師要轉(zhuǎn)變角色與行為，培養(yǎng)學(xué)生興趣

3.1教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者

隨著時(shí)代發(fā)展教師的主要職責(zé)和目的不再是單純的傳授知識，而應(yīng)該是培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，可以采用小組合作的方式完成任務(wù)，在合作交流中培養(yǎng)興趣。教師應(yīng)該以合作者的身份開展教學(xué)，多贊美學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.2教師是學(xué)生的朋友

教師要關(guān)注學(xué)生，也應(yīng)尊重學(xué)生。教師是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素。要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)習(xí)規(guī)則，展現(xiàn)民主的教學(xué)理念。平時(shí)要多為學(xué)生著想。

3.3教師是教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者

在中小學(xué)中，教師的任務(wù)大多是教學(xué)，而從事教學(xué)研究的機(jī)會很少。新課改提出教師是教育教學(xué)研究者。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，對出現(xiàn)的教育教學(xué)問題進(jìn)行研究分析，形成規(guī)律性認(rèn)識。在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，找到更適合學(xué)生的方法。

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