金陵

讀到蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校地理老師陸紀(jì)燕的文章，產(chǎn)生了一個(gè)好奇：地理學(xué)科為什么青睞微課程教學(xué)法？

從馬莉莉的《微課程教學(xué)法促進(jìn)地理深度學(xué)習(xí)發(fā)生》、陳霞的《基于微課程教學(xué)法的初中地理課堂深度學(xué)習(xí)探究》、盧小琴的《翻轉(zhuǎn)課堂：地理學(xué)科教學(xué)引入微項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義》和尹志強(qiáng)的《微課程教學(xué)法在初中區(qū)域地理教學(xué)中的應(yīng)用》，再到陸紀(jì)燕的《微課程教學(xué)法與地理實(shí)踐力培養(yǎng)》，《中國(guó)信息技術(shù)教育》在2020年已經(jīng)發(fā)表五篇地理學(xué)科實(shí)驗(yàn)微課程教學(xué)法的案例文章。顯然，地理學(xué)科教師看好微課程教學(xué)法。

分析五篇文章標(biāo)題，發(fā)現(xiàn)主要聚焦深度學(xué)習(xí)、微項(xiàng)目學(xué)習(xí)、地理實(shí)踐力這三個(gè)關(guān)鍵詞。分析三個(gè)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和地理實(shí)踐力都與微項(xiàng)目學(xué)習(xí)緊密相關(guān)。

馬莉莉認(rèn)為，深度學(xué)習(xí)觀照下的課堂是一場(chǎng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線的智慧之旅，旅程的終點(diǎn)不是讓學(xué)生獲得一堆零散、呆板、無(wú)用的知識(shí)，而是讓他們能夠積極、充分、靈活地運(yùn)用這些知識(shí)去理解世界、解決問(wèn)題、學(xué)以致用，形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，獲得人格的健全和精神的成長(zhǎng)。

陳霞認(rèn)為，微課程教學(xué)法的達(dá)成目標(biāo)提供深度學(xué)習(xí)路徑，問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，需求導(dǎo)向的資源開(kāi)發(fā)支持自主學(xué)習(xí)，課堂微項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)意義的理解，引發(fā)學(xué)生全身心投入探究活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)習(xí)走向深度。

盧小琴認(rèn)為，把微項(xiàng)目學(xué)習(xí)引入地理學(xué)科教學(xué)，能有效發(fā)展教師的探索性思維能力與教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，拓展綜合能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

尹志強(qiáng)認(rèn)為，就課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)情現(xiàn)狀而言，微課程教學(xué)法都具有適切性，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)能讓學(xué)生用學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)情境或模擬真實(shí)情境中的問(wèn)題，形式多樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)地理、感受地理，提升地理實(shí)踐力。

陸紀(jì)燕認(rèn)為，在微項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，學(xué)生展現(xiàn)出前所未有的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造力，所學(xué)知識(shí)在項(xiàng)目策劃中得到內(nèi)化，信息的獲取與加工、問(wèn)題的提出與闡釋、工具與方法的運(yùn)用、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施這四大地理實(shí)踐力的關(guān)鍵性能力培養(yǎng)落到實(shí)處，使認(rèn)知發(fā)展完全超出記憶、理解和應(yīng)用的低階層次，達(dá)到積極的分析、綜合、評(píng)價(jià)與創(chuàng)造的高階層次。因此，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)是發(fā)展地理實(shí)踐力的最佳途徑。

原來(lái)，地理深度學(xué)習(xí)與地理實(shí)踐力相關(guān)，微項(xiàng)目學(xué)習(xí)又是促進(jìn)地理深度學(xué)習(xí)發(fā)生和實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐力發(fā)展的最佳途徑，因此，地理教師青睞微課程教學(xué)法，鐘情于微項(xiàng)目學(xué)習(xí)。

如果教師發(fā)現(xiàn)激發(fā)高質(zhì)量學(xué)習(xí)、拓展綜合能力、發(fā)展核心素養(yǎng)其實(shí)是微課程教學(xué)法的常態(tài)，那么，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？