劉小強

摘;要：本文針對中學生參與校外體育活動的條件進行了調查，從中學生自身狀況、學校狀況、家庭狀況、社區(qū)狀況四個方面展開了研究發(fā)現，中學生的社區(qū)狀況能夠為其參與校外體育活動提供較好的外部條件，而社區(qū)體育場地狀況、體育設施、場地距離、參與人數、組織活動等外部條件越好，越能促進中學生積極參與校外體育活動。

關鍵詞：中學生;校外體育活動;認知;參與

針對中學生參與校外體育活動的條件，主要從自身狀況、學校狀況、家庭狀況、社區(qū)狀況四個方面進行調查分析，從時間上分為學期中、暑假期間、寒假期間的3個不同的時間段;從參與上分為經常參與（每周參與2次及2次以上）和少參與（每周參與1次及1次以下）。評分方式除了“父母學歷”選項分為四個層次外，其余均采用李克特量表式評分方法，按照從高到低的順序分為5個等級，依次計分為5、4、3、2、1的分值進行評價。

一、中學生的自身狀況

針對中學生的自身狀況，主要從健康狀況、運動能力、體育消費、余暇時間四個方面進行調查分析，其中最近一學期用于參加體育活動消費的金額分為500元以上、301～500元、201～300元、100～200元、1～100元等5個層次，每天余暇時間分為t≥2小時 、2小時>t≥1.5小時、1.5小時>t≥1小時、1小時>t≥30分鐘、t<30分鐘等5個層次。

中學生的自身狀況評分結果表明：綜合來看，中學生的健康狀況和運動能力（3.97±0.80）較好，最近一學期平均體育消費（1.93±1.31）大約在200元左右，每天平均余暇時間（2.95±1.25）約為1.5小時。調查結果顯示比較突出的特點是：在不同的時間段，與少參與校外體育活動的中學生的自身狀況（健康狀況3.84±0.86，運動能力3.47±0.90，體育消費1.73±1.19，余暇時間2.75±1.21）相比，經常參與的中學生自身狀況均值（依次為：4.13±0.69，3.87±0.82，2.20±1.41，3.23±1.24）更大，故經常參與校外體育活動的中學生自身狀況相對更好。

由此可見，中學生的健康狀況、運動能力等自身狀況良好，有一定的余暇時間，雖然體育消費水平稍低，但基本具備了參與校外體育活動的先決條件，經常參與校外體育活動的中學生的自身情況相對更好。

二、中學生的學校狀況

針對中學生的學校狀況主要從每周課時數、體育課傳授體育知識情況、體育課的強度等三個方面進行調查分析，其中周課時為實際課時數，體育知識、課的強度依然采用李克特量表式評分方法進行評價結果表明：中學能夠按照國家要求開足體育課程（初中3節(jié)、高中2節(jié)），體育課中學生掌握了一定的體育與健康知識（3.42±0.87），體育課堂的運動強度基本達到了中等強度（4.06±0.82），根據問卷統計，體育課上開展較多的運動項目依次為籃球、羽毛球、田徑、足球、乒乓球，學生比較擅長的運動項目依次為羽毛球、籃球、田徑、乒乓球、足球。由此可見，中學體育課堂教學取得了較好的成效，為學生參與校外體育運動提供了運動技術保障。

三、中學生的家庭狀況

針對中學生的家庭狀況，主要從父母學歷、家庭月收入、家庭其他成員參與體育鍛煉情況、父母對自己參與體育活動支持程度等4個方面進行調查，其中，父母學歷分為碩士研究生及以上、大學含大專、高中含中專、初中及以下4個層次，家庭月收入分為2萬元以上、1萬～2萬元、6000～9999元、3000～5999元、低于3000元5個層次，家庭其他成員參與體育鍛煉情況分為都積極參與、個別成員積極參與、一般、較少參與、基本沒有參與，依次計分為5、4、3、2、1。

對中學生家庭狀況的研究表明：中學生父母學歷平均水平為高中（含中專）學歷（2.07±0.98），平均家庭月收入在6000到1萬元之間（2.89±1.18），家庭成員參與體育鍛煉情況尚可（3.37±1.15），對于學生參與校外體育鍛煉，父母普遍比較支持（4.16±0.84）。中學生家庭狀況比較突出的特點是：與少參與校外體育活動的中學生家庭狀況相比，經常參與的中學生父母學歷（2.22±1.05和1.99±0.93）、家人參與（3.65±1.12和3.19±1.14）、父母支持（4.34±0.79和4.05±0.86）的評分均值更大，可見家庭收入對中學生參與校外體育活動的影響并不是非常明顯，但家人對體育鍛煉的態(tài)度和行為對中學生參與校外體育活動的影響較大，相對來說經常參與行為體育活動的中學生家庭狀況相對更好。總體來說，中學生的家庭狀況良好，特別是大部分父母比較支持學生參與校外體育鍛煉，為學生參與校外體育運動提供了基本保障。

四、中學生的社區(qū)狀況

針對中學生的社區(qū)狀況，主要從所居住的社區(qū)體育場地滿足居民需求的情況、可供參加校外體育活動的體育設施狀況、家到最近體育場地的路程、所居住的社區(qū)參與鍛煉的人數、所居住的社區(qū)組織體育活動的情況等五個方面進行評分，其中家到最近體育場地的路程S分為S<1公里、2公里>S≥1公里、3公里>S≥2公里、5公里>S≥3公里、S≥5公里5個層次。

中學生的社區(qū)狀況評分結果表明：綜合來看，中學生所居住的社區(qū)，體育場地（3.54±1.04）能夠較好地滿足需求，可供參加校外體育活動的體育設施（3.64±0.96）狀況較好，可供參加校外體育活動的場所與住相處平均距離（3.58±1.46）約為2km左右，所居住的社區(qū)組織體育活動情況（2.96±1.14）一般。調查結果顯示比較突出的特點是：在不同的時間段，經常參與校外體育活動的中學生社區(qū)狀況均值相差不大，少參與校外體育活動的學生社區(qū)狀況均值相差也不大，說明在不同的時間段，經常參與校外體育活動的中學生社區(qū)狀況相差不大，少參與校外體育活動的中學生社區(qū)狀況相差也不大;但是與少參與校外體育活動的中學生的社區(qū)狀況（場地狀況3.40±1.02，設施狀況3.53±0.96，場地距離3.51±1.47，參與人數3.26±0.95，組織活動2.80±1.07）相比，經常參與的中學生的社區(qū)狀況（依次為：3.71±1.04，3.67±1.45，3.80±0.89，3.72±0.92，3.17±1.19）均值更大，故經常參與校外體育活動的中學生社區(qū)狀況相對更好。

以上研究表明，中學生的社區(qū)狀況能夠為其參與校外體育活動提供較好的外部條件，而社區(qū)體育場地狀況、體育設施、場地距離、參與人數、組織活動等外部條件越好，越能促進中學生積極參與校外體育活動。