張得生

【摘要】? 家校之間要和諧，離不開多種因子的正向互動。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”扮演了重要的角色：因為“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以高效便捷;因為“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以溫馨快樂;因為“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以正向多元，以此打造高效的家校共育新時空。

【關鍵詞】? 互聯(lián)網(wǎng)+ 微信 朋友圈 曬照片 品美文

一、因為“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以高效便捷

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，家校之間的交流、互訪和溝通不再是面對面，不再是電話，而是集幾微信、QQ、微博等多種渠道糅合的多軌道。無疑，這樣的交流更高效、更快捷、更實用。更何況，因為少了見面時的緊張、矜持和尷尬，所以更勇于說真話、表真情、訴衷腸?；蛟S只是一句簡單的問候、一個不裝飾的表情、一個不經(jīng)意的點贊、一篇無功利目的的美文，就能溫暖彼此的心，就能敞開彼此的心，就能實現(xiàn)真切的“握手”。

比如，我校八年級2班的“‘我們都有一個共同的心愿QQ群”里，課堂學習情況、作業(yè)批改情況、遵守紀律情況等等，都可以隨時自由的進行交流。你有妙法，他有奇招，都可以分享。不僅僅限于老師和家長之間，更擴展到家長與家長、家長與學生、老師與學生。QQ群的“主體對話框”也罷，“眼花繚亂”的群相冊也罷，各執(zhí)一詞的論壇也罷，都分別發(fā)揮了巨大的作用——不受時間限制，不受細則局限，最大程度地為家長共育搭建了一個更大的、更廣的舞臺和空間。

當然，作為班主任或者教師或者學校網(wǎng)站管理人，一定要時時維護這樣的“舞臺”——杜絕無用信息、廣告信息、虛假信息、負面信息，而倡導正向信息、激勵信息、正能量信息。這樣的底線，這樣的堅守一旦長時間持續(xù)下去，維護的不僅僅是家長群的形象，更為孩子們的健康成長和家校之間的合力奠定了堅實的基礎。教師應該是這一公共舞臺的維護者、更新者和建設者。

二、因為“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以溫馨快樂

以往，學生的作業(yè)、成績、作品、成果等等，家長只是“只聞其聲不見其形”?，F(xiàn)在好了，“互聯(lián)網(wǎng)+”的介入讓家長第一時間就能“聞其聲見其形”，家長第一時間就能體驗到溫馨快樂。如果家長有心人，幾乎不用教師將之發(fā)送到網(wǎng)絡，甚至可以通過遠程頻道收看直播節(jié)目。關鍵就在于，學?；蚶蠋熓欠駷榧议L創(chuàng)設了這樣的時機，是否在用情、用意、用心的同時，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術傳送到千家萬戶。

比如，永昌六中有個同學喜獲“孝德好少年”稱號，還有個同學在“中學生‘春華杯大賽中”獲得一等獎，另外一個學生在剛剛結(jié)束的全校運動會中奪得多個冠軍……我把這些消息配以簡短的文字、合適的背景或歡快的音樂，發(fā)布在微信家長群或QQ家長群中，短時間內(nèi)收獲了不少點贊、評論和微笑……

更多的諸 如“中考成績”、“本周誠信少年”、“安全使者”、“辯論小能手”等等，不但在學校公示欄“露露臉”，也在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺中頻頻“登臺亮相”，第一時間被家長所知曉、所點贊、所轉(zhuǎn)發(fā)。我們把其中的一些最精彩、最耀眼、最值得曝光的一些鏡頭或制作成美篇、或制作成微視頻發(fā)布在家中可以隨時發(fā)現(xiàn)的公共自媒體平臺中，如果有必要就長期置頂。此舉讓更多的人感到溫馨、快樂、踏實，仿佛在第一時間回到了那些純粹快樂的場域，并在重溫中體驗、分享、成長。

三、因為“互聯(lián)網(wǎng)+”，所以正向多元

實踐證明，班級層面的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺不僅僅是學生學習和成長情況的呈現(xiàn)，還可以通過經(jīng)典美文的刷屏來實現(xiàn)更高層面的家校溝通。以往，班主任都是在家長會上或家訪時向家長傳播教育新理念，而現(xiàn)在隨時隨地可以通過高質(zhì)量的美文分享推動親子閱讀?？梢酝ㄟ^“閱讀之星推薦、閱讀沙龍、每周分享”等形式開展親子閱讀欣賞活動，“實現(xiàn)價值引領、氛圍營造、理念滲透和文化浸潤?！碧貏e是“每周分享”活動，一定要做到“一周一期”，不僅達到細水長流的目的，更達到洞開家長視域、鍛造情感心靈、轉(zhuǎn)變育人理念之目的。

例如，永昌六中九年級（1）班的家長微信群中，常常被以下美文刷屏：《好的心態(tài)決定好的中考成績》《終點很重要，但過程更重要》《家長，你我的交心才是孩子正常成長的前提》《從兒童視角出發(fā)，打造生機盎然的家校共育新時空》……后面的點評也令人感動：“每一個家長都應該看看此文。”“受益匪淺呀，似乎一下子明白了?！薄爸x謝老師分享的這一美文，真的很及時很耐讀?！薄包c贊了，為老師的苦口婆心?！?/p>

除了美文刷屏，班主任還可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術進行“微話題網(wǎng)絡研討”“一對一”私密交流、“微故事網(wǎng)絡交流”等網(wǎng)絡家校共育活動。班主任如果將此做精做細，“如果能夠機智地將家長族群當成學校成員的組成部分，而不是作為學校工作的對立面”，將“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺打造為一個溝通無限而且有情有意的家校對話平臺，必將促使家校關系趨向良好、精彩、多姿的方向。

參考文獻：

[1] 王梁.“每周分享”推動教師閱讀[J].教師博覽，2017，（8） ：27.

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下和諧家校關系再造策略研究》成果，課題立項號：GS[2018]GHB3480）。