蔡春花

【摘要】? 在新課改的大背景下，為了提高小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的效率，很多新的語(yǔ)文教學(xué)理念、方式方法等不斷涌現(xiàn)，為構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科高效課堂帶來(lái)了新的機(jī)遇。基于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的核心概念，以此為基礎(chǔ)探索構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的策略，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)課堂的保質(zhì)增效，提供方法和思路。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 小學(xué)語(yǔ)文 高效 策略

一、高效課堂的內(nèi)涵

“高效課堂”，從字面來(lái)看是對(duì)于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的描述。在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科高效課堂的語(yǔ)境中，主要強(qiáng)調(diào)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中能夠通過(guò)運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)方式方法和手段，融合新時(shí)期教育教學(xué)改革背景下順應(yīng)時(shí)代潮流、教育教學(xué)發(fā)展和小學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念等保質(zhì)提效地完成目標(biāo)，在保障教學(xué)主導(dǎo)地位、主體地位分明的基礎(chǔ)上，盡可能構(gòu)建高效課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，推動(dòng)素質(zhì)教育，保證全面與個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊。新課改背景下，新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法跟不上時(shí)代的腳步是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中最為普遍的現(xiàn)象之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師依然處在傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏中，對(duì)于教學(xué)方法的使用依然沿用傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的慣用教學(xué)方法，忽略了時(shí)代的變遷和身處新時(shí)代的小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，沒(méi)有從根本上意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念、方式方法已經(jīng)不再適用于新課改背景下的教學(xué)模式及新課改背景下的新一代學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)依然緊盯教學(xué)任務(wù)的完成。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)理念中固步自封，會(huì)直接影響語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中方法的使用。在應(yīng)對(duì)考試的壓力下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科背誦量大、記憶點(diǎn)多的特點(diǎn)加之傳統(tǒng)模式下枯燥的教學(xué)模式，直接導(dǎo)致的結(jié)果是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣的逐漸消退，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中常表現(xiàn)為課堂上無(wú)精打采、沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、疲于思考、敷衍應(yīng)對(duì)課下任務(wù)等。小學(xué)生正處于貪玩、容易被新鮮事物吸引注意力的階段，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩情緒。

3.課堂氛圍不和諧。在調(diào)查研究中，小學(xué)生無(wú)論在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還是在日常生活實(shí)踐中，都僅僅被視為一個(gè)小孩子，教師和家長(zhǎng)在教學(xué)和生活中往往忽略了他們作為“獨(dú)立個(gè)體”的存在，經(jīng)?！安幌敕攀帧薄安桓曳攀帧?，更不用說(shuō)有意識(shí)地去引導(dǎo)。在現(xiàn)實(shí)中，小心翼翼的結(jié)果是教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中從一個(gè)主導(dǎo)者直接變成了領(lǐng)導(dǎo)者，“教師命令，學(xué)生聽(tīng)從”是當(dāng)前小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的常見(jiàn)現(xiàn)象。“領(lǐng)導(dǎo)者”和“聽(tīng)命者”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，必然導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的氣氛不和諧，學(xué)生不愿思考甚至不敢主動(dòng)思考，學(xué)習(xí)效果和個(gè)人發(fā)展受到影響。

三、構(gòu)建 小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

1.重構(gòu)新課改下的師生關(guān)系。重構(gòu)平等和諧的師生關(guān)系緊迫而必要，這既是對(duì)新課改背景下教學(xué)理念的實(shí)踐，也是有利于從小培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。重構(gòu)師生關(guān)系的前提是教師在新課改背景下對(duì)于新型教學(xué)理念的根本認(rèn)知以及對(duì)于班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生情況的掌握。只有從根本上將小學(xué)生視為學(xué)習(xí)主體、把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展情況，才能夠在尊重小學(xué)生處于特殊時(shí)期心理、身體發(fā)展特征的基礎(chǔ)上因材施教。這是構(gòu)建和諧課堂、提升學(xué)習(xí)氛圍、構(gòu)建新型師生關(guān)系的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有放下戒備心，重歸學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能在相對(duì)平等、輕松的氛圍中提升教學(xué)及學(xué)習(xí)效率和效果，構(gòu)建高效課堂的目的自然不言而喻。

2.制定科學(xué)合理的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)在踐行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起綱領(lǐng)作用。新時(shí)期，小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)中明確提出對(duì)于學(xué)科“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一改傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的“雙基”，增加為在教學(xué)中兼顧知識(shí)、能力與情感提升并重，注重個(gè)性培養(yǎng)，從而在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，不斷修正學(xué)生的思想道德觀(guān)念，培養(yǎng)具備正確觀(guān)念和態(tài)度的人才。舉例來(lái)說(shuō)，在《桂花雨》一課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)設(shè)定科學(xué)合理的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并理解和深入體會(huì)作者表達(dá)的“思鄉(xiāng)之情”，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)想到自身的情感。

3.采用多元化的教學(xué)方法。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)方式方法和手段的靈活運(yùn)用是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提升教學(xué)效率最為直觀(guān)的手段。新時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，給國(guó)家的教育教學(xué)改革事業(yè)帶來(lái)了新的生命力，教師應(yīng)該充分利用心新時(shí)代的技術(shù)產(chǎn)物，突破傳統(tǒng)模式，不斷引用和創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂保質(zhì)增效的教學(xué)手段。教師應(yīng)注重教學(xué)方法多元應(yīng)用，做到教學(xué)方法隨教學(xué)內(nèi)容而變，教學(xué)手段隨教學(xué)階段而變。在多元化教學(xué)手段的選取中注重小學(xué)生的參與度，突出其在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的主體性，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去動(dòng)、去說(shuō)、去思考。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于構(gòu)建高效課堂面對(duì)的小學(xué)生群體的特殊性以及突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的困難性，在新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科高效課堂絕非易事，需要在改變中探索、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜希良.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略[J].中國(guó)校外教育，2019，（28）：132+125.