馮超

課堂是教育的主陣地。在初中英語教學(xué)中，該如何提高課堂效率，打造“出彩”課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造更多的出彩機會，是值得去思考、總結(jié)和實踐的。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃競爭精神火種

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熤挥姓{(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會積極參與，主動學(xué)習(xí)，提高能力，獲得自信。

1.1改進教學(xué)方法，增強課堂教學(xué)的吸引力。

在以前的課堂教學(xué)中，筆者注重學(xué)生知識的積累。考點反復(fù)講，習(xí)題強化練，可學(xué)生的英語成績卻不盡如人意。在認真思考并觀摩大量優(yōu)秀教學(xué)課例后，筆者對英語課堂教學(xué)有了全新的認識。學(xué)生才是課堂的主體。教師不應(yīng)該是知識點灌輸著，而應(yīng)該做學(xué)生思想發(fā)動機的點火者。比如，魯教版八年級上冊第六單元是關(guān)于興趣愛好的。如果單純讓學(xué)生寫自己的愛好，可能學(xué)生就不太感興趣，于是在寫作環(huán)節(jié)的設(shè)計上，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了 “班級聯(lián)誼”的情景，讓學(xué)生寫信交朋友介紹自己的愛好，這樣一來學(xué)生既增強了寫作的積極性，又學(xué)會在真實的情景中運用所學(xué)的現(xiàn)在完成進行時態(tài)。學(xué)生在寫作中得到發(fā)展，學(xué)得主動、扎實，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和解決實際問題的能力。

1.2展開小組競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

在課堂上，可以采用小組競賽的活動形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整個課堂是記憶力、理解力、探究力、凝聚力的比拼，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

例如，今年元旦筆者組織學(xué)生進行了一次英語趣味小組賽，設(shè)計了如“心有靈犀猜單詞”“英文賽歌”“趣味砸金蛋”等游戲，大家興趣濃厚，躍躍欲試，十八般武藝都用上了，在輕松愉悅的狀態(tài)下掌握了比平時更多的英語知識。引進活水的途徑多了，學(xué)生的參與感和獲得感增強了，知識運用起來就得心應(yīng)手了。

2. 創(chuàng)建展示舞臺，提高自信學(xué)習(xí)激情

鼓勵學(xué)生參加各種英語活動和比賽，把知識活化在課堂內(nèi)外。給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機會并能體驗成功的快樂，讓他們在實踐中鍛煉，在收獲中成長。

在教學(xué)中，筆者利用課前幾分鐘讓學(xué)生輪流進行英語口語展示，大家都很珍惜這些展示的機會。班里的一名“后進生”也勇敢地站在了講臺上，盡管與其他同學(xué)相比還有不小的差距，但這是他建立自信的起點。另外，筆者還結(jié)合每一單元的話題，讓學(xué)生進行情景劇表演，這一環(huán)節(jié)特別受歡迎。學(xué)生都很認真的準備，文具、桌椅、相片，玩具都成了他們的表演道具，大家都特別期待演出時能大顯身手。在展示完成后，再對學(xué)生精彩的表現(xiàn)給予積極的評價，讓學(xué)生感受到教師由衷的贊賞和鼓勵。通過展示，讓學(xué)生在自我體驗快樂的同時，也掌握了這一單元的重要語言點。

3. 鼓勵合作探究，發(fā)揮主觀能動作用

俗話說，一花獨放不是春，百花齊放春滿園。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是課堂的真正主角。在課上，筆者讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)并上臺講解課文，讓學(xué)生相互幫助，并通過自己的努力掌握課本的知識點。既幫學(xué)生樹立了自信，也鍛煉了運用英語的能力。另外，在講解習(xí)題的時候，提前給學(xué)生分配好題目，讓學(xué)生自主準備。實踐證明，學(xué)生的自學(xué)能力以及合作能力是很強的，他們會自己查閱資料或相互討論來把相應(yīng)的題目弄明白，找到知識點，再想辦法給其他同學(xué)講明白。之后，教師再有針對性地點撥提升，精講重難點和易錯點，效果也特別好。

把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。努力做到人人參與，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個學(xué)生都愉快地學(xué)習(xí)。從根本上確立以學(xué)生為中心的主體地位，從而真正培養(yǎng)學(xué)生自主能力，促進學(xué)習(xí)能力的全面提升。

4. 實施分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)獲得出彩機會

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，實施有差異的分層教學(xué)，讓每個人都努力挖掘自己的閃光點，每天進步一點點，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者在平行分組的基礎(chǔ)上，又按照學(xué)生的英語水平高低分成A-F六個小組，根據(jù)不同小組的能力給他們設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標并布置相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生只要正確地認識和對待，積極地從主客觀方面分析自身的原因、揚長避短，就能慢慢培養(yǎng)自信心。可以讓他們從認真記一個單詞、認真上好每一堂課、認真讀一篇課文等點滴做起，慢慢地就會摸到英語學(xué)習(xí)的門徑。

英語教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要學(xué)生有了高漲的情緒，就會激發(fā)學(xué)英語的興趣。教師努力在探索中總結(jié)，在積累中提高，在實踐中進步，通過多種教學(xué)策略來豐富自己的課堂教學(xué)，打造“出彩”課堂，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)、成長進步，人生出彩奠基。

（作者單位：山東省淄博第十五中學(xué)）