張敏婕

摘要：戶外游戲不僅能夠培養(yǎng)幼兒的運動精神，還能提升幼兒的探索能力，是幼兒園課程體系中至關重要的一環(huán)。但是由于戶外游戲具有極強的刺激性和挑戰(zhàn)性，幼兒在游戲過程中，常常發(fā)生令人擔憂的意外事件，導致幼兒安全問題受到社會各界的廣泛關注。本文從幼兒安全教育的現(xiàn)狀出發(fā)，通過分析幼兒戶外游戲中存在的安全隱患，從學校、教師、家長三方面探究開展中班幼兒安全教育的有效方法。

關鍵詞：安全教育;戶外游戲;幼兒安全

一、幼兒安全教育的意義和現(xiàn)狀

1.幼兒安全教育的意義

幼兒成長階段，是孩子思想發(fā)育，習慣養(yǎng)成的黃金時期，正所謂“三歲看八十”，在這個過程中學到的知識必定會影響孩子的一生。但是這個階段也是孩子好奇心暴增，探索欲強烈，但是自我保護能力較弱，安全意識薄弱的時期，幼兒對風險的把控能力不足，非常容易受到環(huán)境影響，常常做出威脅自己身體健康和生命安全的行為。因此，從小進行安全教育，樹立幼兒的安全意識是非常有必要的，不僅能夠養(yǎng)成幼兒的安全習慣，也能提高幼兒的道德素質。

2.幼兒安全教育的現(xiàn)狀

近年來，幼兒校園意外事件層出不窮，已經(jīng)成為社會的熱點話題。追究意外發(fā)生的根本原因，除了校園預防管理不到位、教師工作疏忽，還有很大一部分要素是幼兒安全意識薄弱，規(guī)避風險的能力不強。安全教育一直是每個學校工作的重點，但是由于幼兒的接受能力弱，自我約束力不足，記憶力還沒有充分發(fā)育。因此，即使學校三令五申，幼兒也不見得會按要求遵守;再加上現(xiàn)在的家長過度保護孩子，在生活中沒有及時教育幼兒的危險行為，導致幼兒園學到的安全知識在生活中無法落實，造成了習慣斷層。所以，目前幼兒安全教育的執(zhí)行過程與成果收獲并不理想。^[1]

二、幼兒戶外游戲存在的安全隱患

1.游戲設施管理維護不當導致的安全隱患

在戶外游戲的時候，幼兒會使用大量的游戲設施，比如滑滑梯、蹺蹺板、秋千、球類等。雖然在設計戶外游戲場所的時候，已經(jīng)根據(jù)幼兒的行為特點，降低了部分不安全因素，但是由于戶外設施的使用頻率較高，很多都是露天搭建，長期風吹日曬，沒有得到合理的保護;再加上一些幼兒園在購買游戲設施的時候為了節(jié)約成本，采買的都是廉價劣質的設施，一旦使用人數(shù)和使用次數(shù)較多，很可能倒塌、破損，造成學生意外事故。并且大量戶外游戲設施都沒有配套的保護物品，比如軟墊、包角、手套、頭盔等，幼兒碰撞、摔倒時無法降低二次傷害。^[2]

2.游戲組織和管理失誤導致的安全隱患

在進行課外游戲課程時，中班30人左右的班級大概會配備1到3名指導老師，由于目前幼兒教師的缺口較大，所以很多低學歷、低素質、低能力的老師參與到了幼兒教學當中，且幼兒教師的年齡普遍較低，教學經(jīng)驗不足，在進行游戲設計的時候，許多老師由于自身知識欠缺，管理能力不足，導致游戲流程不清晰，游戲安排不合理，在面對眾多幼兒的時候，無法有序開展戶外游戲，也不能對每個幼兒的游戲行為進行密切監(jiān)督，幼兒即使做出危險行為，也不容易被及時察覺;當出現(xiàn)幼兒意外的時候，很多老師非常慌亂，無法理智的進行緊急處理，經(jīng)常延誤救治最佳時機。^[3]

3.幼兒自我保護意識薄弱

中班介于小班與大班之間，幼兒已經(jīng)基本適應了校園生活，對于戶外游戲也比較熟悉，能夠較為合理的使用游戲設施。但是由于幼兒在這個階段探索精神和好奇心都比較強，容易做出難以控制的行為;再加上幼兒缺少生活經(jīng)驗，缺乏自我約束能力，對不安全因素缺乏判斷能力，面對突發(fā)危險的反應能力和自救能力都非常薄弱，在戶外游戲的過程中，很容易出現(xiàn)傷害自己或者他人的情況，不利于戶外游戲的有序開展。

三、中班幼兒戶外游戲安全教育的策略研究

1.學校方面

（1）對戶外游戲設施進行科學規(guī)劃和定期維護

由于游戲設施放置不合理，設施老舊、故障等原因引發(fā)的意外事故時有發(fā)生，因此定期對戶外游戲設施進行維護檢查，修理損壞部分，加固松動零件，能夠有效排查一部分安全隱患，提高幼兒在使用過程中的安全級別。除此之外，對一些尖銳鋒利的地方用軟布進行包裹，在較高、容易跌落的地方布置軟墊，都可以有效減輕戶外游戲存在的風險。豐富的游戲設施是戶外課程最重要的道具之一，游戲設施的合理使用，能夠增添課堂的趣味性，不僅可以使幼兒獲得快樂，也可以使幼兒得到有效鍛煉。^[4]

（2）制定規(guī)范的戶外游戲安全法規(guī)

每個幼兒園的游戲設施不一樣，針對戶外游戲的法規(guī)也需要區(qū)別定制。幼兒園需要根據(jù)幼兒的行為習慣、設施特征、游戲規(guī)律制定合理有效的戶外游戲規(guī)章制度。制度成形后，要根據(jù)幼兒的認知能力和理解能力，用幼兒能夠明白的語言進行張貼宣傳，比如做成吸引人的圖畫或者是影視文件。幼兒園要根據(jù)課程變化對戶外游戲制度進行不斷的更新，保證制度符合當下需求，又能與時俱進。^[5]

（3）定期組織幼兒安全教育活動

在對幼兒進行戶外游戲安全教育的過程中，學?？梢远ㄆ诮M織全校性的安全知識競賽活動，通過現(xiàn)場演示的方法，將幼兒園日常學習中比較容易出現(xiàn)的安全問題通過表演的形式呈現(xiàn)出來，讓幼兒直觀地感受到行為的危險性。除此之外，知識搶答也是一種非常有效的方法，競爭性的活動能夠充分激發(fā)幼兒的潛力，幼兒在準備過程中會不自覺地增加安全知識儲備，其他同學在參與活動的時候，也能對一些重點安全知識進行反復記憶，提高學生的安全意識。

2.教師方面

（1）提升自己的課堂管理能力和協(xié)調能力

幼兒園中班的孩子普遍會對老師存在崇拜心理，老師的一言一行，一舉一動都會被幼兒模仿，并且運用到日常生活中。因此，教師的個人修養(yǎng)和知識能力會直接作用于教學過程，并在幼兒的言行中體現(xiàn)出來。在進行幼兒安全教育的時候，老師需要自己學習相應的安全規(guī)范，提高自身的安全知識和危險防范技能，自主學習常見的意外應急措施，盡量做到在日常教學中預防危險，在意外發(fā)生之后及時降低傷害。^[6]

（2）定期對學生進行安全教育

幼兒教師是孩子知識的播種者，行為的規(guī)范者、精神的領導者，在幼兒的成長過程中發(fā)揮了特別重要的作用。學校明確了安全規(guī)章制度，不能只是形式上的，制度的具體內容和相應的懲罰措施需要教師落實在每一個孩子身上，幼兒教師就是貫徹落實相關規(guī)章的主要力量。為了提高幼兒的自我保護意識，教師需要定期對幼兒進行安全教育，并且在日常課堂中，多觀察學生的行為，研究安全制度的落實效果。在進行戶外游戲和有一定風險的課程之前，教師需要提前和幼兒講清楚什么能做，什么不能做，在實施教學的時候，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒的不當行為，要及時指出，當場糾正，必要時給予適當懲罰;對于典型或者是屢教不聽的危險行為，需要進行全班教育，幫助幼兒建立安全知識體系。^[7]

3.家長方面

（1）在日常生活中規(guī)范幼兒的游戲行為

家庭教育是幼兒成長過程中不可缺少的一部分，父母親人的言傳身教對幼兒言行的培養(yǎng)十分關鍵。由于中國傳統(tǒng)思想的影響，生活水平的提升，現(xiàn)在很多家長對孩子都非常溺愛，出現(xiàn)了過度保護的行為。當孩子出現(xiàn)危險情況，甚至受到傷害的時候，很多家長只是安慰孩子，并沒有針對危險事件對孩子進行安全教育。許多在幼兒園被禁止的行為，在家庭中得到允許，導致幼兒在學校養(yǎng)成的行為習慣和思維方式不僅在家庭中得不到延續(xù)，還出現(xiàn)了相背離的狀況，使得孩子不知道該堅持怎樣的安全原則。因此，家長配合老師的安全教育工作是非常有必要的，家庭學校一體化，才能養(yǎng)成幼兒良好的安全意識。^[8]

（2）對學校安全教育課程進行有效監(jiān)督

由于現(xiàn)在幼兒園的各類問題層出不窮，很多幼兒園都開放了家長監(jiān)督窗口，方便學生家長及時對幼兒園每項工作進行監(jiān)督檢查。保證幼兒安全教育真正落到實處，不僅僅是學校的責任，家長也應該積極參與，對學校的安全教育課程進行合理監(jiān)督，對課程中不合理、不規(guī)范的行為及時指證，并且經(jīng)常與老師溝通，提出自己意見和想法，確保幼兒安全教育能夠順利執(zhí)行。

結語

近年來，為了豐富幼兒園的課程內容，戶外游戲以其獨特的靈活性和參與性，逐漸在各種活動中脫穎而出，成了一種不可或缺的教學方式。隨著戶外游戲的時間和頻率不斷增多，游戲中存在的安全隱患也逐漸顯現(xiàn)出來，成了學校、老師、家長共同關心的問題。幼兒安全問題主要以預防為主，因此，幼兒安全教育變得尤為重要。只有打好幼兒安全教育的基礎，才能在保證課堂質量的情況下有序地開展戶外游戲，為幼兒創(chuàng)造一個支持冒險、探索、創(chuàng)新、學習的安全環(huán)境。

參考文獻

[1]衣宛霞.生態(tài)學視角下幼兒園安全教育研究[D].沈陽師范大學，2016.

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[3]朱琳.幼兒在園安全問題及對策研究[D].華中師范大學，2016.

[4]孟繁容.幼兒家庭安全教育現(xiàn)狀及對策研究[D].南京師范大學，2017.

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[7]賀佳.當前社會背景下幼兒園傷害事故預防機制探究[D].四川師范大學，2017.

[8]徐雯雯.淺談幼兒園幼兒安全教育問題分析及對策思考[J].黑河教育，2018（04）：70-71.