胡含博

摘要：教育是國家發(fā)展的根本，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家也在逐步實(shí)施課程改革，新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師要尊重和照顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的差異實(shí)施分層教學(xué)的模式。初中物理作為難學(xué)的一門學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)更易被拉開層次，初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)模式對(duì)提升物理教學(xué)水平有何意義？值得探究和思考。本文就分層教學(xué)模式的基本概念進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)模式的重要意義進(jìn)行了研究，針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)意見和建議。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);實(shí)施分層教學(xué);探究;思考

一、初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)的概念及重要意義

分層教學(xué)是一種針對(duì)不同學(xué)生群體開展不同教學(xué)計(jì)劃的新模式，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，要根據(jù)大綱的要求，并結(jié)合班級(jí)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采用因材施教的方式，創(chuàng)設(shè)出科學(xué)的教學(xué)情況，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)是一種先進(jìn)的、切實(shí)可行的教學(xué)模式，不但有利于教師提升教學(xué)水平，還有利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

初中物理對(duì)于學(xué)生們來說是一門比較難學(xué)的新學(xué)科，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理普遍比較困難，傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式無法兼顧各層次的學(xué)生，往往是制定統(tǒng)一的教學(xué)方案，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致的后果就是成績(jī)好的學(xué)生能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，成績(jī)差的學(xué)生被落的越來越遠(yuǎn)。新課改分層教學(xué)模式提出了新的要求，新課改提倡教師采用分層教學(xué)模式，要充分考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定分層教學(xué)方案，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，努力讓每一位學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

二、初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)模式的相應(yīng)策略

1.對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)劃分層次

毛主席曾說：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！睂?shí)施分層教學(xué)模式的首要條件就是要對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行摸底、調(diào)查，對(duì)學(xué)生的以往成績(jī)進(jìn)行比較、分析，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生對(duì)初中物理的興趣度、理解能力以及學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，同時(shí)還應(yīng)該通過測(cè)試的方式評(píng)測(cè)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，最后再進(jìn)行統(tǒng)一的分析、研究，科學(xué)、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次劃分。另外，教師在劃分學(xué)生層次時(shí)，應(yīng)該綜合考慮到學(xué)生的當(dāng)前物理成績(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的潛力，客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，從而合理地將學(xué)生劃分為一等、二等、三等、四等幾個(gè)層次。物理教師劃分的層次只可用于教學(xué)計(jì)劃的安排，不能讓學(xué)生知道層次劃分，避免打擊學(xué)生的積極性，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.制定分層次教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生分類要求

初中物理教師應(yīng)該針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將新課標(biāo)要求融入教學(xué)管理工作當(dāng)中，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，結(jié)合教學(xué)大綱及學(xué)生們的具體情況，編制科學(xué)、合理的教學(xué)方案，制定分層次教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生們分類要求。初中物理教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課的節(jié)奏，放緩講課速度，照顧其他層次的學(xué)生，為每一層次的學(xué)生量身打造學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同層次的學(xué)習(xí)作業(yè)，努力讓一等、二等的學(xué)生更上一層樓，讓三等、四等的學(xué)生能夠掌握基本的物理知識(shí)，爭(zhēng)取能夠趕得上二等的學(xué)生，盡可能縮小學(xué)生們之間的差距。

3.開展分層次教學(xué)活動(dòng)

初中物理分層級(jí)教學(xué)模式開展的基礎(chǔ)就是課堂教學(xué)活動(dòng)的分層次，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要有區(qū)別的安排教學(xué)活動(dòng)，讓各層次的學(xué)生都能夠有收獲。初中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)要積極的引導(dǎo)學(xué)生思考問題，針對(duì)一等、二等的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生去獨(dú)立思考問題;對(duì)于三等的學(xué)生，教師應(yīng)該在鼓勵(lì)、引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí);針對(duì)四等的學(xué)生，教師則需要根據(jù)其學(xué)習(xí)程度，適當(dāng)?shù)慕o予照顧，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)，要反復(fù)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓四等學(xué)生能夠掌握基本知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。

初中物理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以安排學(xué)習(xí)小組，將各等級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理的分配，保證各個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一、二、三、四等學(xué)生，平衡各學(xué)習(xí)小組的實(shí)力，讓一二等學(xué)生帶著三四等學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，另外，教師也要重視三四等學(xué)生，在課堂上要著重關(guān)注三四等學(xué)生，防止三四等學(xué)生上課開小差，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們都能積極地投入到課堂活動(dòng)中。

4.對(duì)學(xué)生分類布置作業(yè)

初中物理教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候要考慮到不同層次學(xué)生的寫作業(yè)能力，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)課外作業(yè)的內(nèi)容以及作業(yè)量，對(duì)于一等、二等的學(xué)生，可以布置一些稍微有難度的課外作業(yè)，從而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力;對(duì)于三等學(xué)生，則可以布置常規(guī)性訓(xùn)練題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固已經(jīng)學(xué)到的物理知識(shí);對(duì)于四等學(xué)生則需要根據(jù)學(xué)習(xí)能力布置一些簡(jiǎn)單的作業(yè)，這部分課外作業(yè)主要以課后練習(xí)題為主，讓學(xué)生反復(fù)做題，強(qiáng)化記憶，熟悉和掌握物理知識(shí)。

2.有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

初中物理教師可以利用自習(xí)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，特別針對(duì)三、四等學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)授課，根據(jù)三四等學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)情況，制定行之有效的輔導(dǎo)方案，讓學(xué)生能夠掌握物理學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)不懂的問題進(jìn)行提示、講解，讓學(xué)生們可以熟練運(yùn)用物理知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生們形成獨(dú)立自考、自主學(xué)習(xí)的能力，從而拉近與一二等學(xué)生的差距。

結(jié)語

綜上所述，初中物理教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)可以根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，充分尊重和照顧每一位學(xué)生學(xué)好初中物理的權(quán)利，讓每一位學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)物理的過程中有所收獲，進(jìn)一步提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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