宋丙俊

單元知識(shí)結(jié)集法是指在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中把一個(gè)單元中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性知識(shí)進(jìn)行歸結(jié)、匯集和集訓(xùn)的方法。其關(guān)鍵的復(fù)習(xí)內(nèi)容和結(jié)集重點(diǎn)、方法策略可以從四個(gè)方面進(jìn)行扼要概括和舉要：一是通過(guò)導(dǎo)入直奔單元結(jié)集重點(diǎn);二是詞匯復(fù)習(xí)要講究方法，避免機(jī)械重復(fù)記憶;三是課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)要由熟悉到不熟悉，把視野向陌生領(lǐng)域擴(kuò)展;四是把語(yǔ)法復(fù)習(xí)融入到具體的練習(xí)歸結(jié)與比較之中。

1. 導(dǎo)入（lead-in）：直奔單元結(jié)集重點(diǎn)

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，直奔單元結(jié)集重點(diǎn)。如普通高中英語(yǔ)第二冊(cè)（上）Unit 2 News Media這一單元，在導(dǎo)入時(shí)就要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容為幾種常見(jiàn)的新聞媒體，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，并談出不同的新聞媒體對(duì)社會(huì)帶來(lái)的積極或消極影響。這樣的導(dǎo)入總結(jié)的是新聞媒體的特點(diǎn)和作用，集訓(xùn)的是學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，既直擊單元復(fù)習(xí)主題，又總結(jié)了關(guān)鍵性知識(shí)，拔高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2. 詞匯復(fù)習(xí)（vocabulary revision）：避免機(jī)械重復(fù)記憶

詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言大廈的基石，是單元知識(shí)結(jié)集的重點(diǎn)內(nèi)容。在每一個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，在單元復(fù)習(xí)時(shí)都要重視詞匯的鞏固，以此牢固樹(shù)立學(xué)生的詞匯意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要有詞匯當(dāng)先的學(xué)習(xí)意識(shí)，要知道英語(yǔ)詞匯擁有量的多少，在很大程度上能夠反映出學(xué)生自身的英語(yǔ)水平和能力。同時(shí)，結(jié)集詞匯還必須講究方法，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和死記硬背。畢竟，在高中英語(yǔ)教材中，各個(gè)單元包含的生詞量都很大，如果死記硬背而不講方法，則復(fù)習(xí)起來(lái)不僅復(fù)雜而且難記，這也是學(xué)生頭疼詞匯的主要原因。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生結(jié)集詞匯時(shí)就要講究方式方法。例如，通過(guò)總結(jié)規(guī)律性的構(gòu)詞特點(diǎn)，對(duì)本單元的詞匯進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)，利用詞根和前綴或后綴轉(zhuǎn)換、合成、派生等規(guī)律來(lái)進(jìn)行總結(jié)歸納，像enable， encourage， enlarge， endanger， widen， lengthen， deepen， strengthen...詞綴“en”可在詞前或詞后，可以使一個(gè)單詞變成動(dòng)詞性質(zhì)等等。再如高一第20單元的詞匯，像幽默（humor）一詞就可通過(guò)聯(lián)想來(lái)匯集詞語(yǔ)：funny，? comedian， comedy， crosstalk， sketch， clown， humorous， joke等等。還如集中訓(xùn)練專(zhuān)項(xiàng)的詞語(yǔ)，通過(guò)找同義、近義或反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶，等等。

3. 課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)（to review the content of the text）：把視野向陌生領(lǐng)域擴(kuò)展

單元復(fù)習(xí)課中對(duì)課文的結(jié)集，首先要把課文基本內(nèi)容作為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納中心思想、升華情感;其次要著眼重難點(diǎn)詞語(yǔ)的使用和長(zhǎng)難句的分析，以此匯集對(duì)文章內(nèi)容的熟悉、理解和概括方法。例如通過(guò)復(fù)述文章大意來(lái)復(fù)習(xí)課文基本內(nèi)容，通過(guò)講述主要人物的活動(dòng)或情節(jié)、文章傳遞的主要信息來(lái)歸結(jié)文章體裁、篇章結(jié)構(gòu)，通過(guò)介紹讀后的心得體會(huì)來(lái)反芻文章中心意思或升華作者情感，通過(guò)傳授skimming、scanning、careful reading等閱讀技巧來(lái)提高學(xué)生閱讀以及捕捉文章信息的能力。同時(shí)，教師還要結(jié)合單元課文所涉及的背景，歸結(jié)一些與之相關(guān)的知識(shí)，特別是與政治、經(jīng)濟(jì)、科技、教育、心理、社會(huì)調(diào)查、文藝研究、文學(xué)評(píng)論等內(nèi)容的知識(shí)，以讓學(xué)生通過(guò)單元復(fù)習(xí)的結(jié)集把握政治熱點(diǎn)、科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和主流等等，把視野向陌生領(lǐng)域擴(kuò)展，由此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如高中英語(yǔ)第一冊(cè)（上）Unit 7 Hero City，圍繞英雄城歸結(jié)圣比得堡的來(lái)歷和其中的人文精神;第二冊(cè)（上）Unit 3 Art and Architecture，圍繞藝術(shù)和建筑歸結(jié)現(xiàn)代建筑與自然和諧的風(fēng)格和特點(diǎn);等等。這樣都有利于豐富和提高的學(xué)生知識(shí)。

4. 語(yǔ)法復(fù)習(xí)（Grammar revision）：融入到具體的練習(xí)歸結(jié)與比較之中

在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，語(yǔ)法是歸結(jié)語(yǔ)言特點(diǎn)和規(guī)律的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)單篇課文時(shí)，抓住典型的難句或重點(diǎn)句，需要細(xì)致講解，并當(dāng)堂練習(xí)。而在單元復(fù)習(xí)教學(xué)中，就要把一個(gè)單元中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)階段性歸結(jié)，并匯集一些固定的、規(guī)律性的語(yǔ)法知識(shí)。這樣，抓住規(guī)律的東西引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，則就能更有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。例如過(guò)去分詞的歸結(jié)，讓學(xué)生梳理過(guò)去分詞可以作的幾種成分，并把不定式、現(xiàn)在分詞匯集在一塊進(jìn)行比較。再如，名詞從句的歸結(jié)，匯集名詞從句時(shí)的種類(lèi)以及五種名詞從句的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在比較中加以區(qū)別和記憶，其復(fù)習(xí)效果就不言而喻。尤其是語(yǔ)法的結(jié)集，在單元復(fù)習(xí)中還要把重、難點(diǎn)的語(yǔ)法知識(shí)融入到具體的練習(xí)中，讓學(xué)生在典型的語(yǔ)句匯集中通過(guò)具體語(yǔ)境的理解來(lái)深化語(yǔ)法知識(shí)的理解與鞏固。

總之，單元知識(shí)結(jié)集法不僅能幫助學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)、把握語(yǔ)言規(guī)律性、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而且能夠提高學(xué)生的單元復(fù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活歸結(jié)、匯集、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。它著眼于復(fù)習(xí)的規(guī)律性和高效性，通過(guò)四大模塊構(gòu)建復(fù)習(xí)體系，目標(biāo)明確而重大突出。運(yùn)用以此種方法或策略進(jìn)行英語(yǔ)單元教學(xué)，則復(fù)習(xí)的效率會(huì)更高，效果會(huì)更佳。

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（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）