桑寧

新課程下小學英語作業(yè)設計應突出學生主體，從學科核心素養(yǎng)培育角度出發(fā)優(yōu)化作業(yè)的設計安排。通過英語課后作業(yè)的完成，能實現小學生英語知識的理解記憶。如何通過優(yōu)化作業(yè)設計，讓小學生獲得英語學習成就感、激發(fā)英語學習自信心，是值得深入探討的課題。本文基于教學實踐，從情景作業(yè)、拓展作業(yè)、任務作業(yè)等角度展開探討。

1. 小學英語課后情景作業(yè)設計

小學英語情景作業(yè)指的是依據新課程標準的要求，在學生課后作業(yè)的設計中更多地融合現實生活情景，在特定的場面或動作中讓學生表達和應用英語知識，繼而通過學生自身的感悟和體驗加深對于單詞、語法、句式的應用理解。情景作業(yè)的設計應當遵循科學原則、層次原則、合作原則等?？茖W原則是明確情景作業(yè)為什么設計，即通過作業(yè)讓學生掌握什么知識點，鞏固課堂講授中的什么教學內容;層次原則是根據學生主體特點實現的“因人而異”，即不同學力層次的學生安排力所能及的作業(yè)難度，以實現班級內學生的整體進步;合作原則是通過學生們合作性的表演、配合完成特定的情景作業(yè)，例如課本劇表演、模擬演講等，合作原則多數是以學習小組為單位的作業(yè)安排。

例如在學習了人教版三年級下Unit 3 At the zoo這節(jié)內容后，教材教學目標包括讓學生掌握thin＼fat＼tall＼short等形容詞，并且可以應用Its so...來形容事物。在課后情景作業(yè)的設計中，我們可以讓學生們分組表演，安排四名同學分別戴上畫著panda熊貓、monkey猴子、giraffe長頸鹿、little giraffe小長頸鹿的帽子，之后用 Look at the_____________， its___________. 的句型說話。對于提升階段，可以增加short、long，big、small等詞匯的學習和應用。

2. 小學英語課后拓展作業(yè)設計

對于語言類科目的教學來說，課堂時間是遠遠不夠的，需要學生們在課下時間中更多地去自主學習。小學英語的課后拓展作業(yè)，應該是對于課堂教學內容的補充和延伸，是基于課程知識內容的有效發(fā)散。拓展性作業(yè)對于學生英語學習非常重要，能夠促進學生綜合素養(yǎng)的提升，激發(fā)學生對于知識內容的深入探究。比較常用的拓展作業(yè)模式包括手工制作、生活調查、網絡資源搜索等。通過手工制作可以讓學生手腦并用，并體會作品制作完成后的成就感;生活調查可以讓學生把英語學習融入到自己生活的方方面面，在實踐中強化語用能力;網絡資源搜索更是能引導小學生通過信息技術建立起自主學習的能力。

例如在學習了人教版五年級Unit 3 Whats Your favourite food？ 這節(jié)內容之后，課堂上的學習可以掌握tomato、potato、cabbage、tofu、fish、green beans等較為基礎的詞匯。在我們課堂詢問學生What would you like for lunch today？有的學生會回答牛排、咖喱飯、揚州炒飯等不同的內容，我們可以讓同學們中課下自己通過網絡搜索，通過翻譯軟件或英文學習平臺了解牛排steak、咖喱飯curry rice、揚州炒飯Yangzhou fried rice等制作過程、食材構成等，并用簡單的英語句子表達出味道、顏色等特點。這樣的拓展作業(yè)不僅能讓學生實現課程知識內容的學習，也能增加英語作業(yè)完成中的趣味性。

3. 小學英語課后任務作業(yè)設計

任務作業(yè)，即通過我們任課教師安排任務，學生們完成任務要求，繼而達到對知識內容學習的目標。小學英語課程作業(yè)設計采用任務模式，符合激發(fā)學生英語學習積極性，提升作業(yè)完成趣味性的客觀要求，同時也對學生主體作用的發(fā)揮有顯著效用。任務作業(yè)設計需要我們根據課堂授課知識合理設定好任務的難度，避免任務過于簡單，難以發(fā)揮任務價值，也要避免任務過于困難，讓學生們難以開展。任務的安排要有開放性、發(fā)散性的特點。

例如在學習了人教版四年級Unit 5 How much is it？ 這節(jié)內容后，可以通過設置任務作業(yè)來讓學生加深知識學習。任務內容是安排學生們利用How much is/are___________？句型到家庭附近超市詢問不同水果種類的價格，并寫下來自己得到的信息價格。學生們在任務作業(yè)中，都會積極參與到實踐過程，大家的問句多是“How much are the apples？”、“How much are the grapes？”、“How much are the bananas？”、“How much is the watermelon？” 通過任務的有效完成提升小學生英語學習成就感，第二天學生們都會踴躍上交作業(yè)，在喜悅的心情下加深英語基礎語用特點的感悟。

作業(yè)是提升小學生英語學習效果的重要途徑。我們任課教師必須有效發(fā)揮作業(yè)的作用，通過優(yōu)化設計來保障小學生都能夠在順利完成作業(yè)的基礎上實現知識點的掌握和鞏固。作業(yè)設計方法多種多樣，我們也應在實踐的過程中不斷優(yōu)化和改進。

（作者單位：甘肅張掖市高臺縣合黎鎮(zhèn)中心小學）